心理测验技能2.ppt

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1、心理测验技能2 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望 第一节第一节 智力测验智力测验 第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验 第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验第二单元第二单元 联合型瑞文测验联合型瑞文测验学习目标学习目标掌握型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法掌握型瑞文测验的施测、记分及结果解释的方法工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项一、测验的实施一、测验的实施

2、一）测验材料本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等本测验为非文字智力测验，由李丹、王栋等（1989）根据原瑞文（）根据原瑞文（J.C.Raven）的渐进矩）的渐进矩阵测验的标准型与彩色型联合而成。阵测验的标准型与彩色型联合而成。测验材料是测验材料是72幅图案构成的幅图案构成的72个测题构成的一个测题构成的一本图册，内分六个单元（本图册，内分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元），每单元12题，前三单元为彩色图案，后题，前三单元为彩色图案，后三单元为黑白图案。三单元为黑白图案。测验的实施（测验的实施（2）二）适用范围5至至75岁岁以以内内的的幼幼儿儿、儿儿童童、成成年年、老老年年皆皆可借

3、此测验粗评智力等级。可借此测验粗评智力等级。幼幼儿儿以以及及智智力力低低下下者者和和不不能能自自行行书书写写的的老老年人宜个别施测，一般可团体进行。年人宜个别施测，一般可团体进行。此此测测验验可可用用于于有有言言语语障障碍碍的的智智力力测测量量，亦亦可可为为不不同同民民族族、不不同同语语种种间间的的跨跨文文化化研研究究工具。工具。一、测验的实施一、测验的实施测验的实施（测验的实施（3）三三)施测步骤施测步骤1 1、测验开始时先发给记录纸，要求被试先填好、测验开始时先发给记录纸，要求被试先填好姓名、性别、年龄等项，并于出生年月日处用姓名、性别、年龄等项，并于出生年月日处用阿拉伯数字填上出生年、月

4、、日，然后下发测阿拉伯数字填上出生年、月、日，然后下发测验图册。验图册。2 2、本测验施测很简单，每个被试发一本题册和、本测验施测很简单，每个被试发一本题册和一张答卷纸即可。一张答卷纸即可。3 3、测验时，主试用例题作一下示范被试就能明、测验时，主试用例题作一下示范被试就能明白测验规则，接着被试自己继续答题。白测验规则，接着被试自己继续答题。4 4、每个题目由缺少一部分的大图案和供选择的、每个题目由缺少一部分的大图案和供选择的6 6至至8 8张小图案组成。张小图案组成。一、测验的实施一、测验的实施瑞文测验图例瑞文测验图例测验的实施（测验的实施（3）三三)施测步骤施测步骤5 5、测验根据隐藏在一

5、系列抽象符号和图案中的规、测验根据隐藏在一系列抽象符号和图案中的规律，选择某个小图案放入到大图案中缺失的位置。律，选择某个小图案放入到大图案中缺失的位置。6 6、具体要求、具体要求正常三年级以上的儿童与正常三年级以上的儿童与6565以下的成人可以团体以下的成人可以团体施测，其他则宜个别施测；施测，其他则宜个别施测；测验开始时先发给记录纸，要求被试先填好姓名、测验开始时先发给记录纸，要求被试先填好姓名、性别、年龄等项性别、年龄等项示范测试方法；示范测试方法；一、测验的实施一、测验的实施测验的实施（测验的实施（3）三三)施测步骤施测步骤本测验本测验4040分钟内交卷，测验进行到分钟内交卷，测验进行

6、到2020分钟分钟及及3030分钟各报一次时间；测验时间满分钟各报一次时间；测验时间满4040分钟分钟时，无论是否做完一律交卷。时，无论是否做完一律交卷。幼儿及弱智者在个别施测时，幼儿及弱智者在个别施测时，A A、AbAb、B B系系列全部完成，列全部完成，C C、D D、E E三单元如连续三单元如连续3 3题不通题不通过，则该单元不再往下测。过，则该单元不再往下测。一、测验的实施一、测验的实施二、测验的记分二、测验的记分一）一）原始分原始分的获得的获得本测验题一律为二级评分，即答对给本测验题一律为二级评分，即答对给1 1分，答错为分，答错为0 0分。分。被试在测验中的总得分数就是答对的题数，

7、即原始分被试在测验中的总得分数就是答对的题数，即原始分数。数。二）二）百分等级百分等级查百分等级常模表就可以得到原始分对应的百分位数。查百分等级常模表就可以得到原始分对应的百分位数。三）三）智商（智商（IQIQ）再查智商常模表，得到对应于百分等级的再查智商常模表，得到对应于百分等级的IQIQ三、结果的解释三、结果的解释瑞文智商分级标准瑞文智商分级标准类别IQ理论分布极优1302.2优秀1201296.7中上（聪明）11011916.1中等（一般）9010950中下（迟钝）808916.1边缘70796.7轻度5569弱中度4054智重度25392.2极重38四、相关知识四、相关知识一）关于瑞文

8、测验一）关于瑞文测验瑞瑞文文测测验验又又称称瑞瑞文文渐渐进进测测验验，是是由由英英国国心心理理学学家家瑞瑞文文于于1938年年设设计计的的一一种种非非文文字字智智力力测测验验。该该测测验验以以智智力力二二因因素素理理论论为为基基础础，主主要要测查一般因素（测查一般因素（G因素）中的推断性能力。因素）中的推断性能力。共共包包括括标标准准型型、彩彩色色型型和和高高级级渐渐进进方方阵阵三三套套测验。测验。标标准准型型（SPM）是是瑞瑞文文测测验验的的基基本本型型，于于1938年年问问世世，适适用用于于6岁岁到到成成人人被被试试，有有5个个黑白系列，共计黑白系列，共计60个项目组成；个项目组成；四、相

9、关知识四、相关知识一）关于瑞文测验一）关于瑞文测验彩彩色色型型（CPM）编编制制于于1947年年，适适用用于于5.5岁岁到到11.5岁岁的的儿儿童童及及智智力力落落后后的的成成人人，分分为为三三个个系系列列，共计共计36个测验项目组成。个测验项目组成。高高级级型型（APM）包包括括渐渐进进矩矩阵阵I型型（12题题）及及II型型（36题题），类类似似于于瑞瑞文文标标准准渐渐进进测测验验，但但难难度度更更大大，可可对对在在标标准准型型测测验验上上得得分分高高于于55分分的的被被试试进进行行更更精精细的区分评价。细的区分评价。我我国国于于1986年年（张张厚厚粲粲）完完成成了了对对瑞瑞文文标标准准型

10、型测测验验的的修修订订，出出版版了了瑞瑞文文标标准准型型测测验验中中国国城城市市修修订订版版；1989年年，李李丹丹、王王栋栋完完成成了了彩彩色色型型和和标标准准型型合合并并本本联联合合瑞瑞文文测测验验中中国国修修订订版版的的成成人人、城城市市和和农农村村儿儿童三个常模的制订工作。童三个常模的制订工作。相关知识（相关知识（2 2）二）瑞文测验的理论基础二）瑞文测验的理论基础 理论基础是理论基础是SpearmanSpearman的智力二因素理论。的智力二因素理论。RavenRaven（19271927）认为笼统地用智力一词还不足以描）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两

11、种既对立又有绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力内在联系的行为，即再生性能力(回忆已获得信息回忆已获得信息并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出并进行言语交流的能力）和推断性能力（个体作出理性判断的能力）。理性判断的能力）。RavenRaven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。四、相关知识四、相关知识五、注意事项五、注意事项一）主试逐字照读指导语，对

12、被试提问可以重复指导一）主试逐字照读指导语，对被试提问可以重复指导语，不应擅自补充或修改。语，不应擅自补充或修改。二）团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件二）团体施测时特别要防止相互抄袭或交谈，有条件的地方最好座位分开。的地方最好座位分开。三）团体施测对象如超过三）团体施测对象如超过30人，除主试外应增加主试人，除主试外应增加主试助理助理12人。每次施测团体应不超过人。每次施测团体应不超过50人。人。四）主试和主试助理在被试进行前四）主试和主试助理在被试进行前5题时，应进行巡视，题时，应进行巡视，对不能理解解题方式或前对不能理解解题方式或前5题不能正确回答者，单独重题不能正确回答者，单独

13、重复指导语。复指导语。第三单元第三单元 中国比内测验中国比内测验学习目标学习目标掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法工作程序工作程序测验的实施测验的实施测验的记分测验的记分结果的解释结果的解释相关知识相关知识注意事项注意事项一、测验的实施一、测验的实施一）测验材料一）测验材料1、比比内内测测验验首首先先是是由由比比内内（ABinet）和和西西蒙蒙（Tsimon）于于1905年年编编制制而而成成，是是世世界界上上第第一一个个正正式式的的心心理理测测验验。这这里里选选用用的的是是吴吴天天敏敏教教授授1982年年完完成成的的中中文文版版第第三三次修订本

14、，称中国比内测验。次修订本，称中国比内测验。2、本测验包括、本测验包括51个试题，从易到难排列。个试题，从易到难排列。3、准备下列必备的测验材料、准备下列必备的测验材料一、测验的实施一、测验的实施两两个个1寸寸半半2寸寸半半的的长长方方形形（最最好好用用卡卡片片纸纸），把把其其中中一一个剪成两个三角形。个剪成两个三角形。黑（或灰色）钮扣黑（或灰色）钮扣13个个三三张张卡卡片片分分别别写写上上桌桌子子、饼饼、老老鼠鼠，汽汽车车、工工人人、河河、妈妈妈、老师、我。妈、老师、我。3寸见方白纸若干张（每人用一张）。寸见方白纸若干张（每人用一张）。五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。五张卡片分别

15、写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。剪刀一把。剪刀一把。铅笔两只。铅笔两只。橡皮一块。橡皮一块。小草稿纸若干张。小草稿纸若干张。跑表（或有秒镇表）一只。跑表（或有秒镇表）一只。记录纸若干份（每人一份）。记录纸若干份（每人一份）。一、测验的实施一、测验的实施二）适用范围二）适用范围本测验适用于218岁被试，农村和城市被试共用一套试题。一、测验的实施一、测验的实施三）施测步骤三）施测步骤中国比比内测验是一个标准化的智力中国比比内测验是一个标准化的智力测验，对主试须知、施测必备、施测方法、测验，对主试须知、施测必备、施测方法、具体的记分方法及各年龄开始测验的项目、具体的记分方法及各年龄开始测验的项目、结

16、束项目、结束项目、IQIQ表查法、年龄计算方法都作表查法、年龄计算方法都作了具体的规定，在使用时，必须严格遵循。了具体的规定，在使用时，必须严格遵循。一、测验的实施一、测验的实施三）施测步骤三）施测步骤1 1、测验开始之前，主试让被试或替被试填明记、测验开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。录纸上的简历，并签上自己的姓名。2、根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查、根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的到开始的试题试题，然后按指导书的实施方法进行，然后按指导书的实施方法进行测测验验。3 3、对照记录纸，熟读各试题的指导语，要求能、对照记录纸，熟读各试题的指导

17、语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出。4 4、被试者连续有五题不通过时，停止测验，并、被试者连续有五题不通过时，停止测验，并对他说：对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你好了，就到这儿吧，谢谢你”。二、测验的记分二、测验的记分一）总分的获得一）总分的获得1、严严格格遵遵守守指指导导书书的的记记分分标标准准记记分分。通通过过一一题题记记1分分，各各试试题题附附带带的的答答案案，有有的的是是唯唯一一正正确确答答案案，是是不不能能牵牵强强附附会会的的；有有的的只只是是代代表表性性答答案案，凡凡符符合合该该答答案案涵涵义义的的答答案案，即即使语句与它

18、不同，也是可以通过的。使语句与它不同，也是可以通过的。2、将将被被试试答答对对的的分分数数加加上上承承认认他他通通过过的的分分数数（即即补补加加分分数），便得到测验的总分。数），便得到测验的总分。二）智商（查表）二）智商（查表）1、计计算算年年龄龄：用用测测验验日日的的年年月月日日减减去去出出生生的的年年月月日日，结结果果计计年年和和月月，达达到到或或超超过过15天天不不满满一一个个月月的的计计一一个个月月，不不满满15天的一律不计。天的一律不计。2、根根据据被被试试的的十十足足年年龄龄和和总总分分，从从智智商商表表中中即即可可以以查查到到智商。（平均数为智商。（平均数为100，标注差为，标注

19、差为16）三、结果的解释三、结果的解释比内比内-西蒙量表的智商分布表西蒙量表的智商分布表智力等级智商范围理论百分数非常优秀1401.6优秀12013911.3中上11011918.1中等9010946.5中下808914.5边缘状态70795.6智力缺陷692.9另外，智力缺陷又可分为愚鲁（IQ为5069）、痴愚（IQ为2549）和白痴（IQ为25以下）三个等级。四、相关知识四、相关知识一）比内-西蒙量表的发展 1 1、该量表的最早版本是由法国心理学家比、该量表的最早版本是由法国心理学家比内（内（ABinet）和医生西蒙）和医生西蒙(T Simon)于于1905年编制而成，称比内年编制而成，称

20、比内-西蒙量表。主要西蒙量表。主要测量比内所谓智力的基本组成部分，特别侧测量比内所谓智力的基本组成部分，特别侧重于判断、理解、推理能力。重于判断、理解、推理能力。2、1908年，比内发表修订后的比内年，比内发表修订后的比内-西蒙西蒙量表，删掉了量表，删掉了1905年量表中不合适的测验年量表中不合适的测验项目，增加了一些新的测验项目，使总数达项目，增加了一些新的测验项目，使总数达到到59个。此外，在此次修订本中他将测验个。此外，在此次修订本中他将测验成绩用成绩用“智力年龄智力年龄”表示，并建立了常模，表示，并建立了常模，这是心理测验史上的一个创新。这是心理测验史上的一个创新。3 3、1916年年

21、斯坦福大学推孟教授修订了斯坦福斯坦福大学推孟教授修订了斯坦福-比比内量表。内量表。量表增加了量表增加了1/3的新题，修改了部分原的新题，修改了部分原有题目和部分测题的年龄水平，并首次引入了比有题目和部分测题的年龄水平，并首次引入了比率智商的概念，以率智商的概念，以IQ作为比较人聪明程度的相对作为比较人聪明程度的相对指标。指标。4、1960年，推蒙和梅里尔再度合作，将年，推蒙和梅里尔再度合作，将1937年年量表量表L型和型和M型中的最佳项目合并成单一的量表，型中的最佳项目合并成单一的量表，称称L-M型。此次修订除对样本的代表性较型。此次修订除对样本的代表性较1937年年时更广泛外，重大的改革是采

22、用了韦氏量表的离时更广泛外，重大的改革是采用了韦氏量表的离差智商替代比率智商，其平均数为差智商替代比率智商，其平均数为100，标准差，标准差为为16。四、相关知识四、相关知识比率智商1、比率智商的公式：IQMA/CA100；其中MA代表智力年龄，CA代表实际年龄。1、由于以年龄为参照，当智力增长到一定程度时，随着年龄的增长，虽然智力没有下降，但是智商会减小。这不符合实际情况。2、对智力状况只提供一种综合的测量，只能给人一种笼统的智力概念。v离差智商（deviationIQ）:离差智商的公式:离差智商=100+15Z，其中Z=1515（X-M X-M）/SD/SD（X=X=受试者成绩、受试者成绩

23、、M=M=同一年龄组人同一年龄组人群成绩的均数、群成绩的均数、SD=SD=同一年龄组人群成绩的标准差同一年龄组人群成绩的标准差）Z是标准分数，表示离团体平均数的标准差的个数。从IQ的公式可以看出：智商的高低决定于Z分数。个体的分数离平均数越远，Z的绝对值越大，对应的IQ值就越远离100，如果Z分数是正的，那么测得的智商就高，否则，Z分数如果是负的，测得的智商就越低。离差智商的优缺点：优点：克服了比率智商不足，即随着年龄的增长，智商有可能会下降的现象。不足：由于以团体的分数分布为参照，那么同一个人不同年龄时的智商无法比较。如一个人30岁时参照30岁团体计算出的离差智商为110，80岁时参照80岁

24、的团体计算出来的智商也为110，那么30岁的110与80岁110不等价，一般来说前一个110表现出的智力水平应比后面一个高。5 5、19851985年桑代克等人对斯坦福年桑代克等人对斯坦福-比内量表进行了比内量表进行了重大修改，称斯坦福重大修改，称斯坦福-比内量表第四版（比内量表第四版（S-B4S-B4）6 6、我国心理学家陆志韦于、我国心理学家陆志韦于19241924年第一次修订了年第一次修订了斯坦福一比奈斯坦福一比奈(比内比内)量表，称做中国比奈一西量表，称做中国比奈一西蒙智力测验。蒙智力测验。7、19361936年陆志韦与助手吴天敏对此测验作了再年陆志韦与助手吴天敏对此测验作了再次修订。

25、次修订。8 8、19811981年，吴天敏对该量表作了第三次修订，年，吴天敏对该量表作了第三次修订，称做中国比奈测验，对称做中国比奈测验，对19361936年版本增删了部年版本增删了部分项目，测试对象扩大为分项目，测试对象扩大为2 21818岁，每岁岁，每岁3 3个项目，个项目，共共5151个项目。在结果解释上，采用了将个人成绩个项目。在结果解释上，采用了将个人成绩和同年龄组平均成绩相比较的离差智商。和同年龄组平均成绩相比较的离差智商。四、相关知识四、相关知识 我国心理学家陆志韦于我国心理学家陆志韦于19241924年第一次修订了斯年第一次修订了斯坦福一比奈量表，称做中国比奈一西蒙智力坦福一比

26、奈量表，称做中国比奈一西蒙智力测验。测验。四、相关知识四、相关知识中国比内测验的内容1.比圆形18.找寻数目35.方形分析（二）2说出物名19.找寻图样36.记故事3比长短线20.对比37.说出共同点4拼长方形21.造语句38.语句重组（一）5辨别图形22.正确答案39.倒背数目6数纽扣13个23.对答问句40.说反义词(二)7问手指数24.描画图样41.拼字8上午和下午25.剪纸42.评判语句9简单迷津26.指出谬误43.数立方体10解说图画27.数学技巧44.几何形分析11找寻失物28.方形分析(一)45.说明含义12倒数20至129.心算(三)46.填数13心算（一）30.迷津47.语句

27、重组(二)14说反义词31.时间计算48.校正错误15推断情景32.填字49.解释成语16指出缺点33.盒子计算50.区别词义17心算（二）34.对比关系51.明确对比关系五、注意事项五、注意事项一）按一）按“测验必备测验必备”备齐物品。备齐物品。二）主试对被试者必须保持一般的和善态度。二）主试对被试者必须保持一般的和善态度。对于涉及有关题目的提问和答案都应灵活处理，对于涉及有关题目的提问和答案都应灵活处理，不要影响被试测验结果。不要影响被试测验结果。三）施行测验之前，应安排好一间安静的房子，三）施行测验之前，应安排好一间安静的房子，内设一桌两凳。测验时主试与被试对坐，主试内设一桌两凳。测验时主试与被试对坐，主试可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的可将指导书立在面前，以免被试者窥视主试的记录，思想受到扰乱。记录，思想受到扰乱。四）要尽量记录被试原话，以便根据真实材料四）要尽量记录被试原话，以便根据真实材料核对分数。测验过程中一概不说闲话。核对分数。测验过程中一概不说闲话。