怎样学好高中语文课.ppt

《怎样学好高中语文课.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样学好高中语文课.ppt（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、怎样学好高中语文课 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望培养科学素质培养科学素质陶冶人文素养陶冶人文素养怎样学好高中语文怎样学好高中语文云南师范大学附属中学周音云南师范大学附属中学周音新的历史时期语文教学的基本任务：新的历史时期语文教学的基本任务：“高中语文课程的建设，应以马克思主高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程课程改革的基础上继续推进。高中

2、语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。挥应有的作用。”（语文课程标准前言）（语文课程标准前言）陶冶人文素养，促进全面发展。陶冶人文素养，促进全面发展。语文学科的基本定义语文学科的基本定义“最重要的交际工具，文化的重要最重要的交际工具

3、，文化的重要载体，文化的重要组成部分。载体，文化的重要组成部分。”（语文课程标准课程性质）（语文课程标准课程性质）语文学科的基本特点语文学科的基本特点“工具性和人文性的统一。工具性和人文性的统一。”（语文课程标准课程性质）（语文课程标准课程性质）一、确立语文课程的基本理念一、确立语文课程的基本理念“高中语文课程继续坚持全日制义务教育语文课高中语文课程继续坚持全日制义务教育语文课程标准（试验）提出的基本理念，根据新时期高中语程标准（试验）提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从文教育的任务和学生的需求，从知识和能力知识和能力、过过程和方法程和方法、情感态度和价值观情感态度和价

4、值观三个方面出发设计三个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构、和实施机制。课程目标，努力改革课程内容、结构、和实施机制。”“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。育人功能。”“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。生均衡而有个性地发展。”“遵循共同基础与多样性选择统一的原则，建构开遵循共同基础与多样性选择统一的原则，建构开放、有序的语文课程。放、有序的语文课程。”（语文课程标准课程的基本理念）（语文课程标准课程的基本理念）二、把握两大结构二、把握两大结构必修课程必

5、修课程5 5个模块，选修课程个模块，选修课程5 5个系列。个系列。必修课程（基础性和均衡性）必修课程（基础性和均衡性）语文语文1 1阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文2 2阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文3 3阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文4 4阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流语文语文5 5阅读与鉴赏阅读与鉴赏表达与交流表达与交流选修课程（基础性和选择性）选修课程（基础性和选择性）系列系列1 1诗歌与散文诗歌与散文系列系列2 2小说与戏剧小说与戏剧系列系列3 3新闻与传记新闻与传记系列系列4 4语言与文字语言与文字系列系列5 5文化论著研

6、究文化论著研究三、明确五大目标三、明确五大目标积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新与拓展、发现与创新积累与整合积累与整合感受与鉴赏感受与鉴赏思考与领悟思考与领悟运用与拓展运用与拓展发现与创新发现与创新四、落实具体要求四、落实具体要求必修课：阅读与鉴赏必修课：阅读与鉴赏1212项要求项要求独立阅读独立阅读 个性阅读个性阅读 广范阅读广范阅读 合作学习合作学习灵活使用工具书媒体收集处理信息灵活使用工具书媒体收集处理信息阅读多种文体阅读多种文体流畅朗读表达流畅朗读表达鉴赏中外文学作品鉴赏中外文学作品诗歌散文小说戏剧诗歌散文小说戏剧中国古代

7、优秀作品中国古代优秀作品 浅易文言文浅易文言文充实精神充实精神完善人格完善人格提升境界提升境界加深思考认识加深思考认识表表达达与与交交流流9 9项项要要求求观察、体验、感受、思考观察、体验、感受、思考得体、负责、真实、科学、理性得体、负责、真实、科学、理性书面表达书面表达口头表达口头表达观点内容感情观点内容感情思路选材结构思路选材结构三种思维方式三种思维方式提高五种表达能力提高五种表达能力学习综合表达方式学习综合表达方式准确鲜明生动准确鲜明生动有个性有个性有创意有创意急就章急就章独立修改文章独立修改文章自信、尊重自信、尊重文明、大方文明、大方倾听、应对倾听、应对恰当得体恰当得体语调语气语调语气

8、表情手势表情手势演讲演讲讨论讨论辩论辩论朗诵朗诵阅读鉴赏阅读鉴赏表达交流表达交流梳理探究梳理探究名著导读名著导读五、把握教材体系（第一册）五、把握教材体系（第一册）文学作品文学作品说理文说理文应用文应用文记叙文记叙文知识梳理知识梳理思考探究思考探究背景介绍背景介绍作品导读作品导读思考探究思考探究感情与意向感情与意向提要与勾选提要与勾选品人与品文品人与品文博观与约取博观与约取心音共鸣心音共鸣言为心声言为心声园丁赞歌园丁赞歌选好角度选好角度凸显个性凸显个性黄河九曲黄河九曲朗诵朗诵优美的文字优美的文字奇妙的对联奇妙的对联新词新语与新词新语与流行文化流行文化论语论语大卫大卫科科波菲尔波菲尔学法指要学法

9、指要正确认识语文课程的性质正确认识语文课程的性质“语文是最重要的交际工具，是人类语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终生的思想道德素质和科学文化素质，为终生学习和有个性的发展奠定基础。学习和有个性的发展奠定基础。”普通高中语文课程标准普通

10、高中语文课程标准强化自主学习意识强化自主学习意识形成自主学习习惯形成自主学习习惯自主学习自主学习 元认知元认知 动机动机 行为行为美国心理学家弗拉维尔：元认知是美国心理学家弗拉维尔：元认知是“个体对自己认知过程和结果的意识与监控。个体对自己认知过程和结果的意识与监控。”美国思想家杜威：美国思想家杜威：”教育的理想目的教育的理想目的是创造自我控制的力量。是创造自我控制的力量。”元认知元认知自我监控自我监控自我指导自我指导自我评价自我评价自我强化自我强化树立语文学习的大系统观树立语文学习的大系统观掌握基础工具掌握基础工具必修课必修课提高人文素养提高人文素养选修课选修课社团活动社团活动从全面发展的需

11、要出发从全面发展的需要出发从可持续发展的需要出发从可持续发展的需要出发从科学发展的需要出发从科学发展的需要出发自信自信自觉自觉自悟自悟自励自励自强自强科学安排选修课科学安排选修课系列系列4 4语言与文字语言与文字系列系列5 5文化论著研究文化论著研究系列系列1 1诗歌与散文诗歌与散文系列系列2 2小说与戏剧小说与戏剧系列系列3 3新闻与传记新闻与传记把握课堂学习的三个关键环节把握课堂学习的三个关键环节课前研课前研习质疑习质疑课堂思课堂思辩深化辩深化课后拓课后拓展提高展提高踏实完成三大任务踏实完成三大任务知识能力，三步达标知识能力，三步达标专题训练，全程备考专题训练，全程备考教书育人，二者兼顾教

12、书育人，二者兼顾养成一种科学习惯养成一种科学习惯研题研题独立独立专注专注解题解题订正订正答案答案统计统计评价评价研题研题批注批注命题类型命题类型考点判断考点判断解题依据解题依据错误原因错误原因经验教训经验教训学以致用，实践与理论相结合学以致用，实践与理论相结合以一当十，特殊与普遍相宜彰以一当十，特殊与普遍相宜彰开展两项专题探究开展两项专题探究探究尝试一种最适合自己的探究尝试一种最适合自己的行文方式。行文方式。探究在中华传统文化中你最探究在中华传统文化中你最感兴趣的人物、著作、现象，并感兴趣的人物、著作、现象，并将其作为写作素材在作文中加以将其作为写作素材在作文中加以体现。体现。业业精精于于勤勤，荒荒于于嬉嬉行行成成于于思思，毁毁于于随随韩韩愈愈进进学学解解