信息技术素养类课程学习心得体会精选范文.docx

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1、信息技术素养类课程学习心得体会精选范文小学信息技术培育学习爱好，提高信息素养摘要：小学信息技术是一门年轻的课程，它给学生的学习和生活注入了簇新的活力。本文针对目前农村信息技术课的现状，分析了信息技术课程的任务，结合自身的教学实践，就如何培育学生学习爱好提高信息素养，从激发学习爱好、直观教学法、协作学习、学生的自主探究以及学科间的整合等五个方面进行了探讨。关键词：小学信息技术、学习爱好、信息素养、协作学习、自主探究、创新精神小学信息技术是一门实践性较强的学科，旨在培育小学生的操作技能、探究创新精神和信息素养，使学生逐步具有获得信息、存储信息、处理信息和传递信息的实力，以适应信息社会的学习、工作和

2、生活。因此，小学信息技术教化显得特别重要，如何更好的贯彻新课标理念上好信息技术课，是广阔信息技术教化工作者所要思索的问题。下面我以自己从事小学信息技术教学的一点体会，与同行一起探讨：一、 激发学习爱好，使学生想学。学习爱好是学生基于自己的学习须要而表现出来的一种相识倾向，它在学生的学习中具有重要作用。孔子就总结出知之者不如好之者，好之者不如乐之者这样的名言。我们学校的学生基本都是来自农村的孩子，对信息技术一窍不通。那么，怎样才能引导他们打开信息技术的大门呢?那就要靠学习爱好的激发。教学中我发觉，信息技术对农村孩子来说既簇新又好玩，具有较强的吸引力，刚起先都特别想学。但随着教学内容的深化，有的内

3、容须要去记忆或机械重复训练，不仅味同嚼蜡且难度也增大了，这样一来学生的学习爱好就降温了。长此下去，必定给信息技术教学带来不良影响。为充分调动学生的学习主动性，我主要从以下几方面着手：1、活用教学形式，培育学生学习爱好。由于农村经济落后，学生家里既没电脑且接触信息技术的机会很少，学生上信息技术课时难免有生疏感，对教学内容也就驾驭不好。如何培育学生爱好呢?关键是要让学生了解、熟识、喜爱信息技术。、搜集、整理、提炼资料，主办各种信息技术学问讲座。如我利用洪恩公司出品的开天辟地软件对学生进行电脑学问讲座，学生就特别感爱好。、利用学校宣扬橱窗开办信息技术学问专栏，吸引学生阅读。、定期举办信息技术学问竞赛

4、，在学生中营造学习氛围。2、以玩促学，提高学生学习爱好。爱玩是孩子的天性，宠爱嬉戏是孩子的共性。协作教材内容，我通过各种渠道找到一些既适合小学生又具有很强趣味性的嬉戏软件应用于教学中，如：满堂彩、翻硬币、纸牌、弹珠等嬉戏。例如在进行鼠标和指法练习的教学中，我在简洁的演示后赐予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用纸牌、扫雷、金山打字通等嬉戏进行练习，充分动手实践。通过实践，学生在嬉戏中不但熟识了鼠标和键盘的基本操作，使单一、乏味的指法练习得到极大改善，提高了学生击键的速度及精确性，而且大大提高了学习主动性。但嬉戏的取材和活动时间须严格限制，要选择优秀并适合学生的嬉戏，强调趣味、益智、学习

5、的功能。3、创设情境，保持学习情趣。在教学中，可利用媒体创设、优化教学情境，借助美妙事物激发学生的探究爱好和动手操作的欲望，产生探究学习的动机，从而进入最佳学习状态，既明确了学习目标又指明白学习方向。使学生感到学习也是一种乐趣，更加主动主动地进行探究。范文二在阅读老师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等许多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区分与共同点。从我国学校的课程支配来看，基础教化存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类

6、的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教化不仅重视课外阅读，而且对探讨实力和写作实力有较高要求，国外许多国家的学校教化从小学低年级就起先训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学探讨的程序写论文，对比显明的。老师要始终把一切为了学生作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生究竟喜爱听哪一类型的课程。因此，作为老师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习爱好，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，赐予学生肯定的自由空间来发挥学生的创建力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创建、开发、想象的过程中更好地使其知难而进

7、，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素养教化与人文素养的提高是有共性的，素养教化是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素养为宗旨的基础教化。它主见因材施教，发挥学生在学习过程中的主动性、主动性，使学生生动活泼，留意培育学生的学习实力和创建实力。所以在教化教学中，充分发挥人的求知欲、爱好等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教化方式，那就是以人为本。教化的精神力气最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培育更基础,因为人文素养是多方面实力的总体支撑,这种支撑作用详细表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理实力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏干脆影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻实力，而这些实力都是创建实力的重要内涵。