初中信息技术课的教学反思范文.docx

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1、初中信息技术课的教学反思范文今日20xx年9月4号，我其次次站在了七年级教室的讲台上。回想起两年前刚刚高校毕业的自己第一次登台讲课时的情景，照旧历历在目。两年，说短不短，说长不长，但，足可以影响一个人，变更一个人。今日，当我再次翻开两年前的教案，看到开篇的第一节反思日记时，心情有一种说不出的困难。20xx年9月2号，一个值得纪念的日子，在这一天，我站在三尺讲台上，成为一名真正的人民老师。转瞬几天过去了，才发觉作为一名初中信息技术老师，如何把课上得好一点，如何让学生喜爱这门课，并且能在喜爱的状况下，学好这门课，的确不是一件简洁的事情。结合我的第一次课，谈几点体会。一、对待学生要宽严相济，要把握好

2、度。现在教学提倡以学生为本，重人文关怀，要求老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑去面对每一个学生。但是有时候个人觉得还是要肃穆一点。过于微笑对待学生会让他觉得这个老师特殊随和特简单相处，那么在你的课堂上他就会目无纪律特别随意。周四的第一节信息技术课，为了了解学生的基本状况和学生更好相处，我提前了10分钟面带微笑走进教室，和学生们聊关于信息技术、关于学习和生活，大家聊的都特别快乐，然后伴着上课铃声起先上课。或许课前的闲聊激起了学生讲话的爱好，结果即使上课了他们还在下面始终说话。我面带微笑一连说了几次请大家宁静，但是根本止不住学生说话的声音。看着他们那么可爱，也不忍心板着脸。后来我停顿了一小会，然

3、后说，既然大家有话说，那么我请一位同学回答老师一个问题，教室这才宁静下来。正因为有了这次阅历和教训，所以当我上其次节课的时候，虽然也提前走进教室和学生聊学习和生活，但是我不在随意释放自己的情感，我都会时刻保持老师的身份。课堂上当学生触犯纪律的时候我会特别严厉，当学生回答问题的时候我也会微笑地表扬他。就这样其次次课要比第一次好多了。总之，我觉得在老师的身上严父和慈母都要有所体现，无论是严还是宽关键要把握好度，尽量营造一个和谐的课堂环境，达到“亲其师，信其道”的效果。二、充分了解学生，因材施教，设计特性化的教学方案。考虑到信息技术课都是在下午，而午后学生可能多会犯困，为了帮助他们提起精神上课，我在

4、进行教学设计的时候，为上课前设计了一个小的嬉戏。可能嬉戏过于简洁了，结果在实施的时候，我的学生竟然说“老师，你真无趣”。呵呵，当时我觉得真是可笑，这个嬉戏是以前在高校的时候老师教我们的，都觉得很好玩。可是没想到把它用在我的学生身上，他们竟说我无趣。看来真是有点低估我的学生了。今后在设计课前嬉戏的时候肯定要细致分析嬉戏的运用对象，尤其要考虑是否符合我的学生。不然没有达到预期的效果不说，还会削减你在学生心中的魅力，威信扫地。三、敏捷掌控课堂纪律的，能做到张弛有度。就我个人而言，还相差甚远。连续上了几次课，信息技术课的课堂纪律大都不是很好。我在上面讲，学生在下面说。纵使你把嗓子喊哑，他们保持不到两分

5、钟又回到原来的状态。所以我想起以前王军老师提到的那个晕倒在讲台上的老师了，不过还好至少我的意识还是醒悟的。想想自己上了那么多班，还是有一些班级的纪律特别好的。之所以纪律好，除了和班级本身建设有关还有其他一些值得思索的地方。第一节课教学重点之一是师生生生相互了解，假如让学生一个一个都站起来介绍的话，一是时间不允许，二是学生在介绍自己之后，起先搞小动作导致课堂纪律不好。因此我在教学设计的时候首先要求学生在发言的时候要保证自己的声音能够让最终一排的同学听到，学生答完之后，我会不经意找另外一个同学重复；其次我事先打算了几个能够了解学生基本状况的问题，让他们在介绍自己的时候说出对这些问题的看法，使他们能

6、够深化思索而不是流于表面化简洁说自己叫什么，同时也便于老师收集学生的基本信息；接着为了强化学生的团队意识，不仅让学生介绍自己还要介绍所在的小组；最终我让学生介绍的时候没有根据次序，而是随意抽几个小组。为了激发学生学习的爱好，我打算了两个小的视频。但是，在观看视频之前我首先提出几个问题，让学生带着问题去看视频，这样学生在看视频的时候，留意力就会特别集中；答的比较好的学生我会当即表扬，同时让全班同学鼓掌表示激励等等。而答的不是很正确的同学，我会适当引导和完善，会用眼神和微笑来激励他们。通过采纳这些方式，教学效果明显要好一些。四、任务驱动教学方式，培育学生的团队意识和实力。新课标中明确提出要让学生拥

7、有真正的主动权，培育学生团队协作的意识和实力。为此，在信息技术课上，我把学生分成若干组，每个组的四个成员分别给予了小组长、技术员、记录员和汇报员的职责，并围绕教学目标设计一些活动。使得学生在完成相应的活动任务后，也能驾驭须要接受的学问。我在让小组绽开探讨的时候发觉：学生的主动性和主动性很强而且他们探讨的结果特别好，有时候我让汇报员汇报本组成果的时候，汇报员灵敏的思维，流利的表达都让我望尘莫及，这些都是值得确定的。但是，在开展小组探讨的时候也会遇到一些问题：学生探讨的声音特别大，他们都很活跃，都想说。这个时候课堂的纪律显得有点乱。在这个时候如何维持课堂纪律值得学习和思索。小组代表在汇报本组成果的

8、时候，其他小组的同学只顾探讨本小组的问题并没有留意听。如何让学生都能够留意听呢？通过第一次课，师生、生生相互介绍，了解彼此，联络师生感情；学生们接受来自老师的课堂规则的有关信息；通过小组探讨的形式，收集了学生有关信息技术基本状况的信息；学生对信息技术的爱好很深厚，有学习好信息技术的信念和决心。基本达到预期的目标。优点在于问题驱动式教学方式，调动学生的主动性和主动性；多表扬和激励，激发了学生学习的爱好；小组探讨学习方式，增加了团队协作的意识和实力。存在的不足是对待学生宽严相济，没有把握好度；设计的教学嬉戏过于简洁，低估了学生的基本状况；维持课堂纪律阅历不足，导致上课的时候纪律有点乱。基于此，尚需改进的策略：多思索，多总结阅历和教训；向阅历丰富的老老师学习如何进行教学设计，如何组织课堂以及如何建立和谐融洽的课堂环境；提高自身的素养，不断用新的学问来武装自己，只有这样才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对老师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的主动性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。