2023年教师培训个人研修总结.docx
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1、2023年教师培训个人研修总结 2023年老师培训个人研修总结 篇1 7月13日,我有幸接到通知去和平小学东校参与为期5天的“合肥市小学数学骨干老师、学科带头人的培训”。能成为此次研修班的成员,荣幸地获得了再学习、再提高的机会,心中很是兴奋,更是倍加珍惜。今日是参训的第一天,虽然滨湖离培训基地有很远的路程,但参加培训的动力十足,早早地便来到了和平东校。一天的学习,收获许多,现将自己的心得和体会写出来与大家共享。一、 关于方案的解读上午的开班典礼上,陈彪校长向大家解读了此次培训的实施方案,我们清楚地相识到这次方案制定的重要意义,这里凝合着专家们许多的心血。为了使此次培训更具实效性,更能注意培训者
2、的需求,专家们制定了比较具体的可操作性的方案,用宋冬生主任的话来说这次方案“很重视、很专业、很行动”。通过解读,我们对方案中的两个依据、两个有效和一个指导也有了进一步的相识,尤其是了解到本次骨干老师和基地专家团队培训将站在关住学生持续发展的角度谛视数学教化,围绕“学生四基实力培育的实践探讨”专题进行有益的探讨。希望通过此次的培训,我们每一位学员都能严格根据方案去执行,不断提炼自己独特的教学风格。二、 关于做实有效学习始终以来,我国的中小学教学有个突出的问题:老师教得辛苦,学生学得苦痛,教学效率很低,学生没有得到应有的发展。课堂教学严峻奢侈,奢侈的根源在老师。追其缘由是我们没有摆脱应试教化,旧的
3、教学理念不能适应新课程改革。老师要变更学生的学习方式,要能指导学生有效学习,使课堂的状况发生改变,从而达到最有效地教学。因此,在我们的课堂上要做实有效学习。今日听了宋冬生主任“关于做实有效学习指导”,对有效学习有了更深层次的理解。他从战略化、制度化、专业化、标准化、规范化五个方面指出了老师培训工作的重要意义,要求在新一轮培训中全力落实“五个有效”:有效学习内容(学什么),有效学习指导(怎么学),有效教学模式(怎么促进学生学),有效学习评价(怎么评价学习),有效教学探讨(怎么为学习而探讨)。同时他还强调改进“四类培训”:做实校本培训(指导服务),做细集中培训(依托),做真远程培训(依托),做好送
4、培送教(帮助)。希望我们在以后的教学上都能做实有效学习,把宋冬生主任的“五个有效”落实到位。三、关于研读教材说到研读教材,我的体会很深,因为之前对二年级相识角这节课没有较好地去研读苏教版教材,导致了对角的相识偏重于比较角的大小了。我深深地记得陈罡校长在评课时说到:要仔细研读教材,看教材中每个例题各占多少比例,才能有效地把握住教学的侧重点。这说明白研读教材对于一线老师教学的重要意义。新的理念、新的教材,我们将如何把握它?熟识它?领悟它?这无疑成为老师们首要解决的最基本的问题了。在梳理、思索这些问题与困惑的同时,我想:“研读教材”对深化数学教学的改革,对培育年轻老师在课改中能否快速成长等方面都具有
5、很强的现实意义。带着这些问题我仔细倾听了黄为良老师微观视野里的课程改革与教材修订整整一个下午的讲座。黄老师通过精彩的语言和典型的案例向我们讲解了教材的修订内容,让我们对苏教版的教材有了更深刻的认知。他最终告诫我们解读教材要关注几个视角:探究内容选择背后的深层缘由、理清学问绽开的逻辑线索、试着从不同的角度进行说明、在相像中发觉差异,在不同中学找关联、最重要的是,要有自己的想法。黄老师的讲座时常传来阵阵的掌声,信任每一位学员在今后的教学中,都能重视对教材的研读,从而找准数学的核心思想,抓住数学的本质。一天的学习是短暂的,但一天的收获却是满满的,专家们的讲解充溢着了教化的才智,使我们丰富了学问,尤其
6、是再次点燃了我们学习的动力,为我们的'专业成长指明白方向。我想我会在接下来的几天培训中,更加努力地学习,用优秀学员的要求严格要求自己,使自己不断地成长。 2023年老师培训个人研修总结 篇2 能有幸成为远程骨干老师网络培训的一员。深感光荣的同时也觉得自己所肩负的责任重大,为了在本次培训中有所收获,我仔细按要求参与培训,坚持做好每期笔记。通过近两个月的培训,让我深深相识到:老师专业学问、教学实力的提高和发展,须要加强理论学习,在理论指导下成长;须要参与各项教研活动,在同伴互助中成长;须要不断总结提高,在自我反思中成长;更须要主动参与各种培训,在专家引领下成长。整个学习培训过程,就是在理论
7、指导下提高相识、自我超越的过程;就是在同伴互助中取长补短、共同提高的过程;就是在自我反思中找寻差距、明确目标的过程;就是在专家引领下提升素养、发展实力的过程。这次的培训历程虽然短暂,培训加深了我对中学物理教化、教学的相识,促进了我的专业成长。下面将培训学习中的点滴体会如下。一、加强学习,促进专业成长第一要加强教化教学理论学习。教化理念是指导老师教化教学工作的根本思想和依据,有怎样的教化理念,就有怎样的教化实践,教化理念确定了老师教化工作的方向。因此,我们应加强理论学习,如学习新课程标准、新课程理念和新的教学方法等等,深刻领悟教化的内涵和精神实质,在教学中建立以“学生发展为本”的教化观念,突出学
8、生的主体性,培育学生的自主学习实力;重视学生基本观念、思维技能和实践实力的形成;注意学生须要、学习爱好的培育,有效地促进学生学习和人格的全面发展。其次,要加强专业学问学习。专业学问是老师从事高质量教化活动的基础。随着学问经济时代的到来,学问量的剧增和学问更新速度的加快,老师必需不断地更新现有的专业学问;同时学科交叉相互渗透、基础教化学科综合发展的态势,又要求老师们要不断地拓宽学问渠道,加快信息获得速度,以形成较好的认知结构。第三、学现代教化技术。优秀老师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清楚精确的语言表达及优良的教姿教态,更是要擅长创设教学情境,擅长不断地改革创新教学方法,娴
9、熟地驾驭和运用现代教学技术等。二、转变教学行为,提高课堂的有效性第一.更关注课堂教学的生成性。新课程下的教学观,强调教学的开放性和生成性,课堂教学须要预设,更要促进生成。提高数学课堂教学质量,离不开老师对教材编写意图的精确把握、对学生身心特点的深刻了解、对教学过程的细心预设。但由于学生年龄特征、特性特点、学问阅历和生活环境的困难多样,确定了教学过程必定是一个多样化生成的过程。因此教学预设要把学习和学习者作为焦点,预设若干弹性教学环节,激励课堂中新“生成”的问题和探究以及师生互动中的即兴创建,为师生在教学过程中发挥创建性预留空间和供应条件。以前我在教学设计时更多考虑的是怎样教得便利、教得精彩、教
10、得安逸,现在我教学设计时会更深化地触及学生自身的学问、阅历、思索、灵感及爱好,考虑如何贴近学生生活,让学生经验自己钻研、领悟和感受的过程,使教学内容成为学生能实实在在体验到、感受到、领悟到、思索到的课程资源。课堂教学中我也更注意倾听和视察,随时捕获教学中“意外生成”的资源,将其转化为有效教学资源,调整预设的教学环节,进行生成性教学,在动态生成中呈现师生才智互动的火花。其次.更关注课堂教学的有效性。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性,它主要是指通过老师在一段时间的教学之后,学生获得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。有效的课堂教学就是老师通过采纳各种策略和方法,使学生在
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