六年级下册音乐的教学计划.docx

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1、六年级下册音乐的教学计划六年级下册音乐的教学安排（精选15篇） 六年级下册音乐的教学安排 篇1 为了顺当完成本学期的教化教学任务，真正地提高学生的音乐技能技巧，让学生在音乐中学有所获，并能够驾驭音乐课所要求的基本学问，同时又能够感受到音乐的欢乐和情趣，从而提高音乐审美实力，特制订本安排。一、教学目标1、情感看法价值观：通过音乐教学，并能够在听赏乐曲中正确感受音乐的心情并能够正确地表述音乐的心情，对音乐的观赏能够有自己更深化的相识和见解，能够在音乐学习的过程中能够理解乐曲所包含的思想，树立基本的价值观。2、学问与技能（1）能够相识连音符，知道一些音乐家的故事，能够演唱简洁的旋律，并且保证基本音准

2、。（2）能够娴熟地用有弹性的声音并有表情地演唱歌曲，能够用不同的演唱形式如齐唱、领唱和合唱等形式娴熟地表现歌曲。能够背唱部分歌曲。（3）能够对唱曲进行编创动作和表演，并能够用乐器为歌曲伴奏，编创伴奏节奏。（4）能够在音乐倾听中感受乐曲的心情，能够对音乐的结构做出正确的推断，能够分析简洁的器乐曲式形式。能够通过想象描述音乐的形象和意境。3、过程与方法（1）通过仿照建立学生的音乐认知感受，让学生对音乐有感性的相识，仿照的范围从歌曲扩展到器乐旋律。（2）通过听赏、动作、律动等不同形式体验音乐，在体验中感受愉悦的审美享受。（3）在教学中引导学生合作完成音乐作品的表演、演奏等等，创建合作的氛围和意识。（

3、4）在教学中主动引导学生探究音乐的表现形式，引导学生探究音乐的新奇心和探究意识。（5）注意音乐教学方法的实践，特殊是对音乐观赏中对比观赏的运用，引导学生对比观赏，从对比中感受音乐的不同特点。二、学情分析六年级的学生在音乐上有了比较高的观赏实力和演唱水平，在观赏音乐的过程中能够自己理解音乐并能够表达自己的理解，在节奏方面能够较娴熟地运用简洁的各种节奏，在音乐学问上有了肯定的了解。但是，歌颂的技巧不够娴熟，变声期起先，一些学生演唱高音比较困难，对唱曲的情感理解不够深化，表现不够精确，在观赏乐曲的时候有些乐曲的爱好不够，对通俗乐曲的爱好增加。三、教材分析本学期教材共有六个单元，其中有唱歌11课，观赏

4、8课，但是观赏曲目数量浩大，音乐家故事2课，活动4课，音乐学问1课。观赏与歌颂课的比例虽然不同，但是观赏的曲目在数量上有很大的增加，同时对音乐家的相识有了要求，活动课的内容比较大。与旧版的试验教材有了较大的变更，换掉了一些较为老的歌曲，增加了一些新的歌曲，难度也有之下降。外国音乐作品较多。四、教学重难点（一）重点1、增加学生对基本音乐技能如节奏练习、旋律跟读的提高，从而提高学生的专业技能和学问。2、提高演唱的技巧和方法，做到能够有意识运用弹性的声音轻声演唱歌曲。在歌曲演唱的形式上要有所突破，能够驾驭集中基本的演唱形式。3、能够相识一些乐器并了解其基本的演奏方式，能够辨别其中的音色，能够对一些音

5、乐家有所了解。4、主动引导学生参加音乐的编创和表现，在编创和表现中主动合作。（二）难点：1、对音乐技能的驾驭和学习，特殊是对一些特殊的节奏的练习是难点。2、歌颂的技巧和方法，特殊是在美丽的音色训练方面有着重要的探究价值，但也是有着较难地方。3、观赏的数量很大，如何在众多曲目中选择重难点进行教学是重点工作。在观赏中如何驾驭观赏的方法，以及对乐器的音色的听辨是极为困难的。五、教学进度周次 教学内容1 感恩的心、快乐颂、音乐家贝多芬2 爱的人间、爱之梦3 爱的罗曼斯、爱星满天4 单簧管波尔卡、拨弦波尔卡5 蓝色的雅特朗、欢乐的农夫、喷泉6 霍拉舞曲、康沃尔的早晨7 卡普里岛、羊肠小道、圣托里尼8 拉

6、库卡拉查、环球之旅9 举杯祝愿、嘎达梅林10 一对白鸽子、连音符、爱我中华11 爱我中华12 长江我的家、塔里木河13 长江之歌、保卫黄河、冼星海14 黄河与长江15 毕业歌、放心去飞16 离别、回忆 六年级下册音乐的教学安排 篇2 教学目标：1、了解古诗十九首的内容及地位。2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并驾驭诗中叠音词的运用及其表达效果。3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，观赏牛郎织女凄美的爱情故事。教学重点：驾驭叠词的运用及其表达效果教学难点：理解其思想内容，品尝牛郎织女的爱情的凄美课时支配：一课时教学过程：一、导入同学们，前面我们已经学了许多爱情题材的诗歌，比如说静

7、女，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜;氓叙述了女主公不幸的婚姻。而今日，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌迢迢牵牛星，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读汉魏晋诗三首之迢迢牵牛星。(学生自读、老师板书题目)二、解题以及介绍文学常识迢迢牵牛星选自文选中古诗十九首的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。 古诗十九首 (是专出名称)都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。古诗十九首就产生于这样的时代，表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。详细而言，夫妇

8、挚友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是古诗十九首基本的情感内容。古诗十九首 在艺术上继承了 诗经 、 楚辞 的传统，吸取了乐府民歌的养分。诗经 的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。 迢迢牵牛星是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在 文心雕龙 中称它为“五言之冠”，钟嵘在 诗品 中说它是“完美无缺、一字千金。”三、朗读感知，了解大意1、 请学生起来朗读，正音他读得怎么样?好不好?点拨字音：纤：xin 纤维素 qiàn 纤夫(板书) 札zhá问题设计：五言诗的节奏有何特点?点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数成的两个节

9、拍交织起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢/牵牛/星纤纤/擢/素手)这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗”，所以它的感情基调应当说是较为哀怨的。2、集体朗读来，我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种(离别的哀怨、相思的苦痛)情感读出来。(集体朗读)3、录音播放来，我们听一下录音，看别人是怎样朗读的，大家要仔细听。4、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么?在你看来，它抒发了一种怎样的感情?(指明学生回答)写的是牛郎织女的爱情故事：牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。 抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。(一)把握诗歌内容，体会其情感

10、。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。译文：牵牛星位于遥远之处，织女星光明而皎洁。提问一：诗歌第一句就点明白什么?明确：描写对象牵牛、织女，引出本诗的抒情主子公织女。 “迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的爱情故事牛郎织女的故事 引申：牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一(梁山伯与祝英台和孟姜女、白蛇传、牛郎织女)(学生初中已经学过牛郎织女的故事，请同学讲一讲这个故事)传闻天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛志同道合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵牛贬下凡尘了，降生在一个农夫家中，取名叫牛郎。而织女则不停地织云锦以作惩处。后来，织女私自偷下凡间，重遇

11、牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇，生一男一女。一家四口过着华蜜的生活。但是王母娘娘知道后，特别生气，吩咐天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里，奋力追逐织女。王母娘娘拔下头上的金钗，在牛郎织女之间一划，变出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河)，于是，牛郎在银河以南，织女在银河以北，遥遥相对，无法相见。探究：这里用到了什么手法?明确：这里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修饰牛郎，也修饰织女;而“皎皎”同样也是这种状况。学问点回顾：互文是指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。例：杜牧的泊秦淮“烟笼寒水月笼沙”王昌龄出塞 “秦时明月汉时关”纤纤擢素手，札扎

12、弄机杼。译文： 织女摇摆纤细洁白的手，织机“札札”作响。明确：这里进一步描绘了织女织布的形象。据说织女心灵手巧，她能用一种奇妙的丝在织布机上织出层层叠叠的漂亮的云彩，随着时间和季节的不同而变化它们的颜色。终日不成章，泣涕零如雨。译文：(因相思)一成天也织不成布匹，哭得泪如雨下)提问二：前一句写织女忙绿地织布，她成天织布，为什么还是“不成章“呢?为什么“泣涕零如雨?(之前我们学过孔雀东南飞，刘兰芝“十三能织素”，而织女是仙女，确定比刘兰芝厉害得多，为什么还是会“不成章”呢?)明确：因思念远方的人而无心织布提问三：终日以泪洗面为何还要去织布呢?此句运用了什么修辞?表现什么情感?明确：用比方、夸张手

13、法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到至极。 这种情感，我们应当用怎样的语调去读?(在理解的基础上指导学生读、背)相去复几许?译文：银河既清且浅，相距又有多远?且：并且，表并列关系。去：距离 (一词多义：离开;除掉;丢弃;到去。)复：副词，又(一词多义。回来;复原;回答;报复;免除赋税徭役;通“覆”覆盖;繁复)提问四：既然河水既清又浅，应当可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢?那么作者借这一故事有何目的呢?明确：河水并非不能渡过，而是不行逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭受挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。本诗明写传闻故事，暗写现实

14、生活，表面是写织女相思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。盈盈一水间,脉脉不得语。译文：仅有又清又浅的银河相隔，(牛郎织女)却只能含情脉脉相望而不能互诉衷肠。那么，这里就给我们交代了什么?(织女苦痛的缘由)抒发了织女心中咫尺天际的哀怨。(二)艺术特色提问五：全篇十句有六句以叠词起头叠字的运用有何作用?叠词的运用或是状貌或是摹声或是绘情都精确而生动收到较佳的效果。叠词的作用是增加了诗的节奏感和旋律美，增加形象性，也使感情表达得更缠绵悱恻。在 迢迢牵牛星中，运用了叠词和拟声词，“迢迢”，写距离之远(是织女心里的感觉，情人眼里的咫尺天际。)

15、; “皎皎”，写星光之亮(写出了织女整体形象的娇美姿态明艳动人)，使人产生一种夜空广阔、星光绚丽的视觉感受。然后，诗人将视线移到织女星上。由远而近，先物后人。“纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，一状形，一摹声。“纤纤”和“札札”, 形声生情。“盈盈”写水之物貌(既表现水波的晶莹，又表现了女子的漂亮，还可表现女子眼含热泪的神态.让人回味无穷。);“脉脉”写人之情貌，水貌和情貌都很美。可是一水之隔，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。近在咫尺，若隔天际。隔河相望，河汉的清浅和并不宽敞强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得语”就差不多是

16、不行忍受了。景情并生，哀怨动人。四、课外拓展1、牛郎织女鹊桥会 古来诗词吟咏多。他们动人的爱情故事至今被传诵。中国历代诗人骚客以七夕为题，写下了多数名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：鹊桥仙·七夕 秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间多数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?这首词意境新奇，设想奇巧，独辟蹊径。特殊是最终一句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?”众人大多慨叹牛郎织女相见太难时，它却反其意认为坚贞的爱情不在于耳鬓厮磨。 六年级下册音乐的教学安排 篇3 教学目标：1、了解尼尔斯骑鹅旅行记的大致情节。2、激发学

17、生课外阅读的爱好。3、学会阅读名著类课外读物的方法教学重难点：1、激发学生阅读尼尔斯骑鹅旅行记的爱好2、在教学过程中指导学生如和阅读一本课外读物教学打算：课外阅读书尼尔斯骑鹅旅行记，ppt教学过程：一、谈话导入。1、师：同学们好，我姓郭，你们可以叫我郭老师。今日是咱们第一次见面，我们先聊几句。最近流行一句话“得语文者得天下”，你们知道是什么意思吗?2、师：想要学好语文，最重要的就是阅读了。你们已经五年级了，信任在这五年的小学生活中，你们肯定读过不少书，谁能说说你都读过那些书?3、这么多同学都举起了手，看来你们的课外阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些好处?二、猜书名。1、师：是啊，正如一句

18、古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。”今日这节课，我要向你们举荐一本值得我们大家一起去阅读的好书。书名我先不告知你们，请你们依据我供应的信息来猜猜我要举荐的是哪本书。(师说一条，ppt出示一条。)2、师：尼尔斯骑鹅旅行记就是我今日要给你们举荐的书。(师展示书)三、视察封面。1、(ppt出示书的封面)师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。请你们细致地视察这本书的封面，你会从中获得到哪些信息?(师相机介绍作者和译者。)介绍作者：师：你们对这位作者有哪些了解?我给大家找来了一些作者的简介资料，(ppt出示作者信息)谁对这位作者感爱好，想给大家读读这个作者的简介?(请两位学生分别读ppt的内

19、容。)师：同学们，塞尔玛•拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主子公旅行过的每一个地方都有塞尔玛•拉格洛芙的踪迹。因此，人们又将尼尔斯骑鹅旅行记称为塞尔玛•拉格洛芙的旅游日志。介绍译者：师：但是同学们，想要读懂一本外国文学作品，翻译对我们来说尤为重要，译者翻译的精彩了，读者才会读得兴致勃勃。(ppt出示译者的图片)师：这本书的译者是中国社科院外国文学探讨所北欧文学专家石琴娥。大家可能对这个人比较生疏，但我说一本书，你会很熟识安徒生童话故事集，都看过吧，这本书也是石琴娥翻译的。2、(ppt出示书的封面)师：这

20、些就是你们从封面获得的信息，请你们再来看看这个书名，告知我书中的主子公是谁?3、(ppt出示尼尔斯的图片)师：对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大?(生猜)猜对了吗?(ppt出示书中对尼尔斯的描述，师读)4、师：你们身边有淘气捣蛋的人吗?他都做过那些淘气捣蛋的事?那这个尼尔斯究竟有多么的淘气捣蛋呢?来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。(ppt出示书中片段，师读。)5、师：我告知你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多?

21、莫非不会受到惩处吗?6、师：一只小精灵实在看不下去了，他确定惩处惩处尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。(ppt出示尼尔斯变小的图片)这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，起先了自己的旅行。四、读书目。1、师：你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方?我们一起来看看这本书的书目。(ppt出示书的书目)2、师：书目是一本书的缩影，通过书目我们可以了解到这本书的主要内容，看着这本书的书目，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方?3、(书目中的地名变成红色)师：你们真厉害，这些用红色标注的小标题都是瑞典一些城市的名字，也是尼尔斯旅行过的一些地方。你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光?4、(ppt配

22、乐播放书中城市的图片)师：尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地;当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界闻名高校乌普萨兰高校感受深厚的文化底蕴;环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢?在拉普兰他观赏到了漂亮的极光现象;在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林;当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那曲曲折折的河流就像光明的绸带一般……五、片段赏析(一)卡尔斯克鲁纳1、师：这节课我要先带着你们一起去书中一个特别的城市看看。(ppt配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。)卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座

23、军港基地。2、师：你们看到了什么?尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗?请几位同学来为我们读读书中的描述。(ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读)3、师：尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神奇吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象?那就去看这本书吧，书中的描述肯定不会让你悲观。(二)厄兰岛1、师：说到这儿，我有一个问题要问问你们，在你们的旅途中，你们除了会观赏到美景还会收获什么?2、师：是啊，尼尔斯也和你们一样，他在旅行中除了领会到瑞典的漂亮风光，也增长了很多的学问。3、(ppt出示瑞典地理图片)师：尼尔斯在旅途中了解到瑞典是一个靠近北极圈的北欧

24、的一个沿海城市，斯堪的纳维亚山脉将瑞典和挪威分割开来。师：一路上气候的改变使得尼尔斯发觉瑞典的南北气候虽然都是四季分明，但气温差异特别大。4、师：除了这些地理学问，尼尔斯在旅途中还听说了许很多多的历史传闻，比如这个厄兰岛。(ppt出示厄兰岛图片)想听吗?(师读书中厄兰岛的传闻)5、师：奇妙吧!想不到风景秀丽的厄兰岛还有这么动人的传闻。其实，除了厄兰岛，有些岛屿也有一些离奇的传闻，想不想知道?这本书会告知你。(三)袭鹅故事，设置悬念1、师：同学们，我们前面了解到尼尔斯是个怎样的小男孩?小精良为什么要把他变小?对啊，是为了惩处他。但目前来看，这惩处还是挺美的，又是，观赏美景，又是学学问，又是听故事

25、，要是惩处都是这么美的话，我估计呀，你们一个个都去淘气捣蛋了。2、师：可是老师告知你们，尼尔斯的旅途并没有我们想象的那么美妙，他这一路上也经验了很多或凶险、或刺激、或奇妙的事儿，还想听吗?3、(ppt出示故事插图，师读狐狸袭鹅的故事。)故事快读完时设置悬念。师：结果怎么样了?师：书中描述的比我讲的还要精彩，希望你们能自己翻开书去细细品读。六、班级共读1、师：故事呀就讲到这儿，尼尔斯最终是回到家乡了还是接着旅行?他是复原了原来的身高呢还是照旧那么袖珍?一切精彩尽在书中。2、师：接下来的时间，请你们翻开尼尔斯骑鹅旅行记，和尼尔斯一起起先他的旅行。(ppt播放阅读背景乐) 六年级下册音乐的教学安排

26、篇4 教学目标：1.有感情地朗读古诗，背诵古诗寒食。2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3.能正确书写生字新词。教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?二、学习寒食一诗1.自读，读准字音2.指导学习第一句出示：春城无处不飞花(1)把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花(2

27、)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.3.照样子自学后三句4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)5.指导朗读(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?假如你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?6.有感情地朗读。三、小结今日我们是怎样学习古诗的?四、布置作业背诵寒食。 六年级下册音乐的教学安排 篇5 教材分析：本节课教材留意结合学生熟识的生活情景，选取学生感爱好的素材，唤起学生已有的生活阅历，使他们在详细的情景中相识负

28、数。通过明细中存入和支出的对比，进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。另外，在练习中还支配了用正负数表示相对于海平面的海拔高度、相对于北京时间的其它地区的时间等。设计理念：世界是由很多相互冲突的事物组成的。要想相识这个世界，改造这个世界，就要从这些冲突的事物入手。数学教学与探讨亦是如此。奇与偶，正与负，左与右，直与曲，动与静等，是一组组对立的概念，其中蕴含了对立统一、联系发展这些最朴实的哲学思想，要通过我们的数学课堂向学生渗透这些思想，这才是数学教学的动身点、落脚点和精髓。学情分析：本节课是在学生相识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟识的生活情景初步相识负数，为此学生很简单理解正

29、数、负数和0之间的关系。教学重点：知道正数、负数和0之间的关系。教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。教学打算：多媒体课件，温度计。教学目标：1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步相识负数，知道正数和负数的读写方法。知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。2.使学生初步体验数学与日常生活的亲密联系，进一步激发学习数学的爱好。教学过程：一、创设情境，初步相识负数。1.情境引入：中心电视台天气预报节目片头。出示例1：宜昌、哈尔滨的温度。提问：你能知道些什么信息?学生回答：宜昌是零上16度，哈尔滨是零下16度引导：宜昌和哈尔滨的气温一样吗?有什么不同?(正好相反)在数学上怎样表示这

30、两个不同的温度?请会的学生介绍写法、读法。同时在图片下方出示：16(+16)-16师问：你们怎么知道的?小结并板书：“+16”这个数读作正十六，书写这个数时，只要在以前学过的数16的前面加一个正号，“+16”也可以写成“16”;“-16”这个数读作负十六，书写时，可以写成“-16”。【通过“零上16摄氏度”和“零下16摄氏度”这两个生活中常见的相反温度用怎样的数可以表达并区分?这一问题的提出，让学生感受到过去所学的数在表达相反意义的量时的局限性，产生学习新数的需求。同时，学生已有的生活阅历，使他们能很快联想到在“16”这个数前添加不同的符号表达相反意义的量的方法，借此培育学生的符号感。】二、进

31、一步体验负数，了解正、负数与0的关系1.课件出示例2直观图，银行取款与存款。师：你从图中能知道些什么?你能用今日所学的学问表示取款预存款吗?学生尝试表达，并说含义。小结：存入20_元用+20_表示取出500元用-500表示，两个量正好相反，正数表示存入，负数表示取出。2.归纳正数和负数。【通过银行取款与存款，存入20_元用+20_表示，取出500元用-500表示则为负数。这对于学生更好地理解正数、负数与0三者间的关系很有好处。】师引导：视察这些数，你能把它们分类吗?请学生移动贴纸独立分类，汇报。师问：你为什么这样分?小结：像+16、19、+20_、6.3这样的数都是正数，像-16、-、-7、-

32、500这样的数都是负数。正数都大于0，负数都小于0。0既不是正数也不是负数。(完成板书)三、反馈练习：(1)完成第4页第1题。(2)完成第4页第2题提问：读一读下面的海拔高度，你知道些什么?(都是负数，低于海平面或比0小)(3)完成第8页“练习一”第1题。先读一读，指出下列各数中的正数、负数，并把它们填入相应的圈内。提问：0为什么不写?(0既不是正数，也不是负数)视察这些正数，你发觉了什么?(正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数)你是怎样理解负数的?(负数要小于0，可以是整数、小数或分数)【本节课是学生初次相识负数，为了让学生对负数的内涵与外延有完整的相识，老师在习题

33、中增加了小数和分数，通过练习让学生体会过去已学过的数(除0外)都是正数，沟通新旧学问的内在联系。】四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获?五、课堂作业;完成第8页“练习一”第2、3题。六、教学反思： 通过本节课的教学，使学生初步相识到负数的客观存在，初步具有了负数的数学思想和学习了表示负数的数学方法，相识到了负数在生活中的实际应用是客观存在和特别广泛的。其次课时 比较正数和负数的大小教学内容：比较正数和负数的大小(义务教化课程标准试验教科书人教版数学六年级(下册)第57页例3、例4。及相应的“做一做”，练习一第1题)教材分析：本节课的教材是通过活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运

34、动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小。初步体会数轴上的依次，完成对数的结构的初步构建。设计理念：在比较正数、0和负数的大小时，明确两层含义：一是全部负数小于0、小于正数;二是负数之间的比较，即值大的反而小，值小的反而大。总之，利用数轴来比较它们的大小，是最直观和有效的。学情分析：本节课是在学生初步相识负数后，通过活动情境，用直线上的点来表示正数、0和负数的，这样有助于学生进一步感受负数的意义，并初步建立数轴的模型，同时借助数轴来比较正数、0和负数之间的大小，体会数轴上正、负数的排列规律。教

35、学重点：体会数轴上正、负数的排列规律。教学难点：会在数轴上比较正数、0和负数的大小。教学目标：1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的依次，完成对数的结构的初步构建。教学过程：一、旧知孕伏：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数?-8 5.6 +0.9 - + 0 -822、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示( )。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。复习旧知，为探究新知作孕伏二、探究新知：(一)教学例3：1、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7)2、出示例3：(1)提问你能在一条直线上表示

36、他们运动后的状况吗?(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完沟通。(3)老师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来。)(4)学生回答，老师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的相识。(5)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。(6)引导学生视察：A、从0起往右依次是什么数?从0起往左依次是什么数?你发觉什么规律?B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。假如从起点分别到1

37、.5和-1.5处，应如何运动?学生通过视察数轴上的点的对应数，很直观的体会到数轴上正、负数的排列规律3、反馈练习：做一做的第1、2题。通过练习，巩固新知(二)教学例4：1、出示将来一周的天气状况，让学生把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生沟通比较的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的依次就是数从小到大的依次。4、再让学生进行比较，利用学生的详细比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6”5、再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，肯定值大的负数反而小。6、总结：负数比0小，正数比0大，负

38、数比正数小。学生通过对温度凹凸的亲身体验进行沟通、比较和借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。三、巩固练习：做一做第3题：四、全课总结(1)在数轴上，从左到右的依次就是数从小到大的依次。(2)负数比0小，正数比0大，负数比正数小。五、教学反思：通过本节课的教学，让学生充分相识到负数不是老师强加给他们的，而是自然界以及人类生活中客观存在的，假如不引入负数，这些问题将无法表示，也无法解决。以此增加学生学习数学的主观能动性和自觉性，变要我学为第三课时 负数的练习课教学内容：负数的练习课(义务教化课程标准试验教科书人教版数学六年级(下册)第9页的练习一第4、5、6、7题)教材分析：本节课教材是

39、通过练习一第4、5、6、7题，反复借助数轴让学生进行强化训练，已达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能娴熟的比较大小的目的。设计理念：在学生已经初步相识了负数，理解正数、负数和0之间的关系的基础上支配的一节练习课，通过师生双边活动、生生合作，相互启发。反复借助数轴让学生进行强化训练，以达到巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量，正确理解正数、负数和0之间的关系，能娴熟的比较大小，能用数学学问解决生活中的实际问题的目的。学情分析：本节课是在学生已经初步了相识负数，理解正数、负数和0之间的关系的基础上，通过活动、学生与学生相互合作与启发，反复借助数轴让学生进行强化训

40、练，很简单达到巩固负数的意义，正确理解正数、负数和0之间的关系，能娴熟的比较大小的目的。教学重点：巩固理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的数量。教学难点：能用数学学问解决生活中的实际问题。教学打算：投影仪，多媒体课件。教学目标：1、能认读负数，会结合详细的量进行大小比较，懂得用负数表示一些日常生活中的数量。2、培育学生解决生活中实际问题的实力。3、在练习中渗透有关科学的学问。教学过程：一、谈话导入上节课，我们学习了以前没有接触过的数，是什么数呢?(负数)经过前几次的学习，你现在知道负数的哪些学问了?(回忆整理负数的内容)今日，我们来进行相关的练习。回顾旧知，引入课题二、基本练习1、引入

41、：我们的“天气预报员”给我们调查了明天几个城市的天气状况，我们一起听一听，当当记录员。(1)一个学生报天气预报，其他的学生进行记录。(2)从记录的状况中你有什么发觉?(3)学生反馈。(复习正数和负数的读法、写法，比较温度的凹凸，知道温差的大小)(4)同桌合作，相互启发，提出数学问题，请同桌解答。2、老师：在我们的生活中，还有许多时候会用到正数和负数，请同学们一起来举例说一说。学生：学问竞赛扣分用负数表示。学生：向前走用正数表示，向后走就可以用负数表示。学生：收入和支出分别可以用正数和负数表示。相互合作，相互启发，由浅入深，提出问题，应用数学方式解答三、指导练习1、练习一第4、5、6题。2、实践

42、题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或(0kg)。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的依次排列。四、课堂作业1、用正、负数表示。我要学，收到事半功倍的效果。 六年级下册音乐的教学安排 篇6 教学要求：1、 解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。2、 体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在沟通、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。3、 感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对四周环境中与百分数有关的事物具有新奇心，激发学生学好数学的信念。教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时支配：1、 折扣……………………1课时2、 成数……………………1课时