初中人教版八年级数学第十八章《勾股定理》优秀说课稿模板.docx

《初中人教版八年级数学第十八章《勾股定理》优秀说课稿模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中人教版八年级数学第十八章《勾股定理》优秀说课稿模板.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中人教版八年级数学第十八章勾股定理优秀说课稿模板情感看法与价值观：介绍我国古代在探讨勾股定理方面取得的宏大成就，激发学生酷爱祖国与酷爱祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族骄傲感在探究问题的过程中，培育学生的合作沟通意识和探究精神。(三)本节课的重点：是勾股定理的发觉、验证和应用。难点：是用拼图方法、面积法证明勾股定理教法和学法教法指导:数学是一门培育人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,要呈现获得学问和方法的思维过程, 针对八年级学生的学问结构和心理特征，本节课实行自主探究发觉式教学，这种教学理念反映了时代精神，有利于提高学生的思维实力，能有效地激发学生的思维主动性。让学生通过

2、视察、分析、探讨、操作、归纳，理解定理，提高学生动手操作实力，以及分析问题和解决问题的实力。使学生得到获得新知的胜利感受，从而激发学生钻研新知。并利用教具与多媒体进行教学。我们常说:现代的文盲不是不识字的人, 而是没有驾驭学习方法的人, 因而在教学中要特殊重视学法的指导, 我采纳了如下的学法指导:学法指导:在老师的组织引导下，采纳自主探究、合作沟通的研讨式学习方式，让学生思索问题，获得学问，驾驭方法，借此培育学生动手、动脑、动口的实力，使学生真正成为学习的主体。通过以上的教材分析,教法和学法的指导,信任大家已建立起本节课的学问框架,下面就来看以下本节课的教学过程设计:教学过程设计:依据学生的认

3、知规律和学习心理，对于本节课的教学过程,我设计了如下的教学流程图:一、读一读，引入勾股定理二、议一议，探究勾股定理三、拼一拼，验证勾股定理四、练一练，应用勾股定理五、谈一谈，总结勾股定理一、读一读，引入勾股定理首先，出示两幅图片，第一幅图片配上文字说明(引出勾股定理这一课题)。简洁介绍勾股定理的历史，图片不仅给学生带来美感，也激发他们的学习爱好，产生学习的渴望，激昂精神投入到课堂之中。其次幅图片为XX年在我国北京召开的第24届国际数学家大会的场景，值得一提的是这次大会的会徽，为闻名的赵爽弦图。这样的导入富有科学特色和浓郁的数学气息，激起学生剧烈的爱好和求知欲。在学生倾听历史，观赏赵爽弦图的过程

4、中，进行爱国主义教化，可以让他们充分体会到我国古代在数学探讨方面取得的宏大成就，从而激发学生的爱国热忱和民族骄傲感。二、议一议，探究勾股定理接着讲解并描述毕达哥拉斯到挚友家做客的故事，通过讲解并描述毕达哥拉斯的故事来进一步激发学生的学习爱好，使学生在不知不觉中进入探究学习的最佳状态。然后提出三个问题，让学生沿着毕达哥拉斯的踪迹去探寻勾股定理。问题一：在图中你能发觉那些基本图形?同学可以发觉等腰直角三角形。问题二：与等腰直角三角形相邻的正方形面积之间有怎样的关系?同学通过干脆数等腰直角三角形的个数可以得出a的面积加上b的面积等于c的面积。从而得到。紧接着抛出第三个问题：由此你可以得出等腰直角三角

5、形三边存在着一种怎样特别的数量关系吗?同学可以很快得出：等腰直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。问题是思维的起点，通过层层设问，引导学生发觉新知。等腰直角三角形三边具有这样的特别关系，那么一般的直角三角形呢?最终探究出勾股定理。3、拼一拼，验证勾股定理老师引导学生根据要求进行拼图，视察并分析;这时老师组织学生分组探讨，调动全体学生的主动性，达到人人参加的效果，接着全班沟通。先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评价和补充。老师刚好进行富有启发性的点拨，最终，师生共同归纳，形成一样看法，最终解决疑难，此时，老师发放勾股定理拼图模具，让同学试试看，能不能仿照上面的例子，利用

6、手中的纸质模具拼一拼，拼出一个规则图形，使得它的面积能用两种不同的方法表示。当学生利用纸质模具拼出之后，进行拼图，此时可以进行分组合作相互帮助。信任同学在老师的指导和相互帮助之下，可以很快的拼出赵爽弦图和毕达哥拉斯用来证明勾股定理的图形。通过这些实际操作，学生能够进一步加深对数形结合的理解，拼图也会产生感性相识，也为论证勾股定理做好打算，给学生充分的时间和空间参加到数学活动中来，并发挥他们的主观能动性，可以进一步提高学生的学习爱好。利用分组探讨，加强学生的合作意识。4、练一练，应用勾股定理在这一环节，我设置了分组打擂，闯关的嬉戏，实行小组内合作沟通，小组间公允竞争的方式，小组的成果在全班展示，

7、有一人代表小组到台前展示、板演、说明。师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。针对例题再次出现巩固练习，进一步提高学生运用学问的实力，对练习中出现的状况可实行互评、互议的形式，在互评互议中出现的具有代表性的问题，老师可以实行全班探讨的形式予以解决，以此突出教学重点。5、谈一谈，总结勾股定理让学生谈谈这节课的收获是什么，让学生畅所欲言，通过小结，培育学生的归纳概括实力。引导学生对学问要点进行总结，梳理学习思路。本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助多媒体提高课堂教学效率，建立同等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、感说、感问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、主动主动地教学活动，在学习中创新精神和实践实力得到培育。六、静一静，观赏勾股定理让学生从这组图片当中进一步感受勾股定理奇妙、奇妙、漂亮，课堂教学中动静结合，以免引起学生的疲惫。七、分层作业,巩固创新针对学生认知的差异设计有层次的作业，既能巩固学问，有使学有余力的学生获得最佳发展。本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，我始终面对全体学生，突出了学生的自主探究与合作沟通，体现了学生的主体地位. 让全体学生都能主动主动地参加教学活动.预设是生成的基础，通过我课前充分的预设，这节课收到了预期的效果。