麦哨说课稿【人教版四年级下册语文麦哨说课稿范文】.docx

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1、麦哨说课稿【人教版四年级下册语文麦哨说课稿范文】所谓说课，就是老师备课之后讲课之前(或之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲解并描述的一项教研活动或沟通活动。小编在此整理了人教版四年级下册语文麦哨说课稿范文，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文麦哨说课稿范文1教材分析：麦哨描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍游戏的情形。这一是篇文质美丽的课文。一是意境之美：文章为我们呈现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的满意。其二是语言之美美：文中用了排比、拟人、比

2、方等修辞手法，很多语句都值得学生去品尝积累;首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们憧憬大自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培育学生语感，丰富他们语言积累的好文章。学情分析：我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相对比较贫乏，阅读理解实力相对与同年龄的来说差距比较大。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺陷动身，从发展学生语言的角度去考虑。语文课程标准中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文实力为

3、核心，是语文实力和语文学问，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习方法习惯的融合。据此，我拟定了以下教学目标：学问目标：1、学习相识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清爽的童年生活。3、积累文中的美丽语言。实力目标：1、理解课文内容，体会比方、排比、拟人等修辞手法的运用。2、能结合对文本的理解，绽开想像，感悟出乡村生活的欢快、优美。情感目标：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清爽的童年生活。陶冶情操，激发学生憧憬大自然的情感。其中理解课文内容，体会作者丰富生动的语言，感悟乡村生活的欢快、优美是本课的教学重点。而让学生体会乡村生活的欢快、

4、优美，激发他们对大自然生活憧憬的情感又是本课的难点。为了突出重点，分散难点，我采纳多媒体课件作为协助教学工具，补充了一些漂亮的乡村图片，让学生直观感受。结合以上分析，我预设本课用三个课时完成教学任务。第一课时，学习生字新词，初步了解课文内容。其次课时，学习课文，感受语言之美、意境之美。第三课时，巩固学问，升华情感，完成练习。首先我简要说说第一课时的教学设想，本节课我准备从以下几个环节来完成教学任务。一、实物导入，理解课题。由于学生没有见过麦哨，而且对于聋哑学生的来说直观形象的实物能够帮助他们理解，加深印象。所以我在干脆明确题目，让学生用麦和哨分别组词后，出示一些麦杆，让学生知道麦哨就用麦杆做的

5、哨子。二、初读课文，整体感知聋生的朗读有时候是比较盲目的，有的就是为了读而读。为了提高他们的阅读理解实力，养成良好的读书习惯。我设计了： 让我们在这麦哨声中，走进文本，去听听这是怎样的声音?在这哨声中，你看到了怎样的情景?两个问题，让学生带着问题，边度边思索，去整体感知课文内容。三、读通课文，学习新字词。指导学生分自然段朗读课文，把课文读通顺，相机学习本课的生字新词。通过比较，举例说明，组词等方法帮助学生理解生字词的含义。学会和应两个多音字的词义及运用。四、再读课文，理清文章条理。引导学生再次默读课文，说说课文几次写到了麦哨声。然后朗读比较，体会省略号的含义和两段文字不同的措辞。下面我详细讲讲

6、其次课时的教学设想。这一课时要让学生理解课文内容的同时，感受意境之美，品尝语言之美，在欢快、优美的氛围中陶冶情操，产生对大自然的憧憬之情。依据语文课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。这一目标，这堂课我围绕读说抒写进行教学，力求培育学生的语感，发展他们的思维，提升他们运用祖国语言文字的实力。主要从以下几个环节组织教学，完成教学目标。一、复习回顾，走进文本。上课伊始，我用通过上节课的学习，你知道麦哨的声音是什么样的吗?这声音给你留下了怎样的感受?两个问题，引领学生回顾学问，走进文本。导出欢快、优美两个中心词，并让学生学习一、二两个小节。二、图文结合，感悟意境之美。紧接着我让学生

7、说说欢快优美的词义，然后自由轻声朗读36小节，去乡村的湖畔、田野、湖边走一走，找一找哪里还能读到欢快、优美的感觉。在沟通学习课文内容时，我引导学生抓住白、彩、红以及鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间等一些表示色调的词，来感受乡村孩子的闲暇、欢快，即将丰收的欢快以及田园的景色的优美。同时补充一些田野风光的图片让学生观赏，让学生加深印象，感悟意境之美。这种借助形象直观的教学手段，可以深化浅出地化困难为简洁，化抽象为详细，降低学生的学习难度，缩短学生相识过程。三、品读赏析，体会语言之美。为了让学生对文中的语句有更深的理解，培育他们的语感，帮助他们积累和丰富语言。在通读36小节后，我又支配了细读品尝的环节。让学

8、生再来读一读，并找出你最喜爱的句子和段落多读一读。想想这个句子的意思，说说你喜爱的理由。然后组织学生沟通，主要从那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汉，如同一朵朵沾满露珠的月季花。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的的豆荚;洁白的萝卜花谢了，结出了一捧捧的种子。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。这些句子中，学习比方、排比、拟人等修辞手法。在一次次的朗读中，品尝语言的美。四、小结全文，升华情感。最终学习7、8两个小节，让学生说说是谁又吹响了那欢快、优美的麦哨?为什么这哨声是如此的欢快、优美?总结出

9、：是这闲暇的生活、即将丰收而漂亮的田野让这哨声如此的欢快、优美。然后再让学生来学一学呜卟、呜卟的麦哨声，一同来感受。五、课堂延长，走进乡村为了更好的弥补缺陷，发展聋生的语言，聋校的语文课堂，应当有它的侧重点，那就是写作的指导。所以为了升华本文的中心思想，让学生感受乡村孩子欢乐的生活。我在最终支配学生视察课文的插图，把孩子们在湖边游戏、玩耍的情景写的再详细些的小练笔。六、作业支配：1、熟读课文，摘抄文中美丽的词句2、结合今日的学习方法，自主阅读可爱的草塘一文板书设计结合聋生学习语文的特点，在板书设计上我力求体现出语文可工具性，保证读写训练的落实，结合人文性的教学思路，故而结合实际设计了这个板书。

10、人教版四年级下册语文麦哨说课稿范文2我今日说课的题目是麦哨，我将从说教材、说教法及学法、说教学过程、说板书设计四个方面来绽开我的说课。首先，说教材。麦哨是人教版小学语文四年级下册第六组课文的一篇课文略读课文。这组课文的主题是走进田园、酷爱乡村，它们为我们描绘了一幅幅漂亮、幽静、恬美的画面，带领我们走进乡下人家，感受田园诗情。麦哨给我们带来的是盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍游戏的情形。本篇课文的语言特别美丽，呈现给大家的是乡村生活的欢快、优美、舒适，文中很多语句值得学生去品尝积累。让学生以文本语言为通道，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提

11、高学生的语文综合素养的目的。语文课程标准中明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。四年级的学生已经具备了肯定的阅读实力。但是对于麦哨和课文中描绘的孩子们在田间嬉闹的场景，不用说城市里的孩子，就连现在乡下的孩子也无法体会到这种欢快、优美。所以，在教学中，老师应充分考虑到这些方面，通过多种手段进行教学。依据新课标的相关要求和内容的特点，并结合四年级学生的实力，我给这篇课文支配了一个课时的教学时间，并确定了如下的教学目标：1.相识8个生字。2. 体会作者丰富生动的语言，正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活，积累文中的美丽语言。重点：品尝作者生动形象的

12、语言，感悟乡村的欢快、优美生活，能有感情朗读。难点：能深切感受田园风光，体会乡村生活的欢快、优美，接下来，我就来说说教法及学法：依据本文的特点，我确定了如下的教学法：1.情境教学法：采纳多媒体课件，补充最美的乡村的图片，以此来激发学生对田园美妙生活的憧憬。2.朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开;有感悟时，多读理解深化;品位语言，多读朗朗成诵。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的美丽，感受麦哨，感受田园生活，感受乡间游戏的孩子们的生活。3.自主感悟法：学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力提倡自主、

13、合作、探究的教学理念。老师引导学生多读课文，自主地感悟课文，引导学生通过合作等了解欢快、优美 的乡村生活。接下来，我将从创设情境，导入课文;初读课文，整体感知;细读课文，点题明理;赏读课文，品尝语言;小结课文，拓展练习五个方面来说说教学过程：第一环节：创设情境，导入课题导入就像一把钥匙一样,是必不行少的,也是至关重要的。本课导入运用了图片课件导入，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的相识，帮助学生理解课文中所表现出来的意境。我设计如下的导入：先让学生观看漂亮乡村生活的图片。然后提问学生：同学们，你们有过乡村生活的经验吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任

14、你肯定有美妙的感受。通过学生的新奇心来激发学生的爱好。板书：麦哨其次环节：初读课文，整体感知首先，我会让学生自由朗读课文，要求读准字词，读通课文，初步感受课文大意，让学生对本篇课文有个整体的了解。然后，让学生们合作学习，相互沟通生字学习状况，并课件出示生字畔、兜等8个生字，要求每位学生至少选择一个生字打算参加沟通，特殊是多音字的分析和形近字的比较。通过这种方式来发挥学生主体性，引导学生从自己的实际动身，说说自己曾经见过的字，自己简单写错读错的字，自己发觉很特殊、很好玩的字，尽量做到字不离词、词不离句。最终，我会让学生们同桌互读课文，并同时思索两个问题，让学生进一步整体了解课文，充分发挥学生的主

15、动性。第三环节：细读课文，点题明理这个环节是我的教学重点部分，我将从四个阶段来绽开：第一阶段，步入欢快、优美的课堂麦哨是一篇非常美丽的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人沉醉。我将会让学生快速地默读课文，引导他们找出课文的两个关键词，并说说其意思。其次阶段，理解欢快、优美的情态首先，我将会提问学生，让学生体会课文中的 欢快、优美【板书：欢快、优美】然后，我会请学生欢快、优美地自由朗读课文最终一自然段，再一次感受课文的欢快、优美，感受乡间生活。最终，我会请学生找出自己喜爱的部分，说说理由，朗读出感受。从而，充分发挥学生的主动性，培育他们的说话实力。第三阶段：领悟欢快、优美的内涵：在这个阶段，我将

16、会播放牧童短笛音乐，让学生和我一起读最终一自然段。通过音乐的渲染，来触出动学生的心灵。接着，我会让学生们绽开想象，充分发挥他们的主观能动性，培育他们的实力。最终，我会请学生们结合生活实际举诞生活中欢快、优美的详细事例。以此，从文本向生活拓展，使学生相识到欢快、优美的生活。第四阶段，提升欢快、优美的意境：通过对文章的学习，让他们充分感悟乡村欢快、优美的生活，让他们做回小诗人，把给出的诗歌补充完整。第四环节：赏读课文，品尝语言请学生默读课文，画出喜爱的部分，然后试着有感情地读一读，充分敬重他们的特性解读。接着，老师引导学生体会作者丰富生动的语言，我会选其中的三个语句进行赏析。在此，我以一个语句为例

17、并作如下的预设：(草地松软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场!)这句中的简直表示什么意思?这句话运用了什么修辞手法?这样的修辞手法有什么作用?我们阅读时，用该读出一种什么语气呢?通过这种分析让学生充分了解课文中重点词句的意思，在课文中的作用，帮助他们领悟课文所表达的意思，帮助他们增长学问，积累语言。第五环节：小结课文，作业拓展：这个环节我会请同学们选用这一单元中自己观赏的词句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。引导他们在理解和感悟的基础上发觉语言规律，并熟读积累，使文本丰富的语言浸润学生的心灵。另外，作为本单元最终一课的学习，引入拓展阅读，尝试写作练习，把学习的视角引向

18、了更广袤的天地，使得文已尽，而学无尽、意未尽。最终我来说说板书设计：好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增加教学效果过程节奏感，集中学生留意力，达到审美教化的作用。所以，我的板书完全是根据我的教学思路而来，简洁而又突出重点，更具诗情画意，把文章的重点全部诗意地概括出来。人教版四年级下册语文麦哨说课稿范文3麦哨是一篇非常美丽的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人沉醉。教学目标1、 小组合作，有感情的朗读课文。2、 积累文中的美丽语言。3、 通过朗读，让学生体验劳动的欢乐，体会乡村生活的欢快、优美。培育学生酷爱乡村生活的感情。教学过程一、 播放乡村风景图二、 初读课文，整体感知1、 学生自由朗读课

19、文，解决生词，读通课文，感知课文大意。2、 听录音，感受乡村孩童生活。3、 理解欢快、优美。什么意思?课文中是谁在什么环境下欢快、优美地干什么?指导学生欢快、优美的自由朗读课文最终一自然段。练习生活中的欢快、优美。4、 领悟欢快、优美的内涵。配音朗读课文最终一段。你喜爱这样的生活吗?找出喜爱的部分，说说理由，朗读出感受。乡村的生活为什么欢快、优美呢?仅仅是因为乡村景色宜人吗?三、 合作朗读，品尝语言小组内合作读课文，读完探讨喜爱的句子。展示读。四、 积累词语极目远眺 膘肥体壮 宽阔无垠闲情逸致 鹅黄嫩绿 直沁肺腑 此起彼落 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页