《小鱼的梦》教案.docx

《《小鱼的梦》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小鱼的梦》教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小鱼的梦教案一、教学要求：(1)初步培育学生科学的思维方法，培育视察力、推断力、记忆自力、想像力、创建力及合作精神。(2)酷爱小动物，培育怜悯心、爱心。(3)会读课文，相识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。二、拓展想象：创设氛围绽开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?!三、课前打算：CIA课件字卡录音带嬉戏四、教学过程：阅读部分(1)激趣小挚友们，在池塘里生活着很多活泼、欢乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍宝一样一闪一闪的真漂亮。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听点评：创设情景，让学生进入好玩的学习氛围，老师充溢情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。(2)听读课文你

2、听到了什么?(学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面。)点评：培育一年级学生听的习惯，语言表达实力。敬重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。(3)实行多种形式读课文。小声跟读大声看书指读(跟课件)各自看书读同位互帮读。点评：采纳“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。小声跟读，读准字音；指读(跟课件)引导学生学习生字；各自看书读，读中思索；同位互帮读，合作学习读准生字。(4)检查读书状况：你最喜爱读哪句话?(让学生通过读体会：把星星比作“珍宝被”。)有喜爱相同句子的同学都可以一起读一读。点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文

3、读顺了，读懂了，初步驾驭了生字的读音，老师的提问充分体现敬重学生特性，让学生很情愿在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍宝被”的理解。这一部分地教学过程充分体现了老师运用多种阅读方法，从小培育学生独立阅读的实力，读的次数多，练的密度大，参加的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充溢情趣。(5)齐读课文。(6)绽开想象。在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍宝被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢?假如你是小鱼，你会梦见什么呢?激励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，实行先个别说出后，再在小组内

4、把自己的想像说给同学们听，情愿和好挚友、老师沟通也行。点评：激发激励学生想像，给第一位学生创建思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培育学生求异实力，敢于说与别人不同的话。识字部分点评：采纳“多读、少写”的策略。本课要求相识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采纳了不同的方法体现，从小培育学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的嬉戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、好玩的学习环境，老师特殊关注没有发言的学生，赐予他们志气，全体学生都得到了练习的机会。(1)看拼音，抽读要求会读的字。(重点：睡、床、嘴)(2)以合作方式，学习要求学会的字。(3)以小组为单位，相互帮

5、助读准，读会6个生字。(为激发爱好，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里打算了字卡)(4)再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。(强调让没有发言的同学到前面来)(5)记字：(本节课要求记：“鱼、巴、把”)现嬉戏“摘星星”想一想：怎样记住“鱼、巴、把”。(把“鱼”字与图结合起来记，用它的形旁易记，把“巴、把”放在一起，老师问：看到这两个字，你有什么话想说?)点评：让学生去发觉规律，在比较“巴、把”时，老师提问的角度发生了改变，让学生去发觉，去感悟，得出结论。(6)写字视察课件上田字格中的三个字。小组探讨：如何在田字格里把字写好看?然后再写。(由于这三个字在本课之前反复见过面，所以放手让学

6、生自己找寻规律，把字写好。)点评：让学生去视察去体验，不求多写，但求写好，留意培育学生良好的写字习惯。评析：本篇课文为北师大教材，其特点采纳主题单元编排方式，由课文、练习、活动构成一个整体。识字是本册最主要的学习任务之一，主要采纳随文识字的方法。李老师执教的这篇课文，在教学方式上能把语文课程标准当作课改的行动准则，体现在教学过程之中。1、教学观念还给学生主子的地位这节课充分发挥了学生潜力，老师以参加者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。每一个教学环节的设计学生都在自读自悟中进行，老师的语言不多约用了非常钟的时间，学生的学习活动占据课堂30分钟。随文识字，多种方法的读，调动、激发了学生朗读的

7、主动性、主动性，培育了学生朗读的爱好和爱好，提高了朗读的质量。看拼音、读生字；合作学习相互帮助识字；挑战赛，巩固识字；玩嬉戏，检查识字，真正把学习的主动权交给了学生，老师只是学习活动的组织者。2、教学方式关注学生的学习的过程。老师能够把转变学生学习方式放在极其重要的位置。以读为本，把读书作为语文教学最重要的方法。从低年级起先培育学生小组合作学习的习惯，生生互动，相互启发。老师态度温和，把学生带进民主、和谐、宽松的学习氛围，课堂教学的活动性，学生学习的自主性充分体现。3、教学目标定位精确，体现了训练过程。以识字为重点，会读的字，学会的字，要求写的字，在教学活动的进程中都有训练过程，学生很简单驾驭，教学难点突破(比方句)采纳了在读中感悟的方式，效果很好。启发学生学会记字的方法，贴进生活，符合儿童认知水平、身心发展特点。点评：郑心红