课题申报材料与申请书.docx

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1、课题申报材料与申请书课题申报材料与申请书以下是我的小编给大家整理的关于课题申报材料，希望能帮助大家!课题申报材料篇一一、课题探讨的背景(一)学校体育特色的前世今生随着素养教化的深化开展和新课程标准的逐步实施，越来越多的具有创新精神的教化工作者起先尝试和探究素养教化所带来的机遇。新的教化纲领文件的颁布实施、新的教化教学评价机制的提出和完善、新的人才发展观的确立等因素确定了学校的发展须要新的突破口。这时候，没有什么比特色教化更能彰显学校的教化理念和办学特性。由于学校体育在学校教化中的弱势地位，致使其发展的深度和水平有限。学校体育宽泛的种类和丰富的内容为学校的特色发展供应了更多选择。弱势的地位、有限

2、的层次和更多的选择，成为体育作为学校特色发展方向的优势。体育特色丰富了学校教化的内容，拓展了学校理论探讨的范畴，具有较强的可操作性和教化效能。在这样的背景下，体育特色学校如雨后春笋般不断涌现、发展和壮大。在学校体育特色的创建工作中，学校多是以某一项目为抓手，一手抓普及一手抓提高。先对特色项目进行普遍开展以形成氛围和进行选拔，再对部分学生进行重点培育和提高，以竞赛成果作为衡量特色水平的主要指标。大多数学校有校本课程，多数学校有与校外体育机构或个人合作的经验，部分学校成立了相应的俱乐部组织，这些实践和探讨都是值得确定的。截至目前，我省已评比出三个批次的浙江省体育特色学校，共计442所。学校体育特色

3、进入了前所未有的发展期。(二)学校体育特色的发展瓶颈1、急功近利，为了特色而特色。教化是立国之本，是百年大计，教化要服务社会，要面对现代化、面对世界、面对将来。体育特色应当为学生的学习、成长和将来的工作和生活服务;应当为老师的成长与发展服务;应当为学校的教化教学服务。总之，学校体育特色的目的应当是更好的达成教化目标，而不是成为谋取功利的短视行为的工具。有的学校因为上级教化主管部门对学校或校长的考核测评中，有特色建设的相关条款，出于对名利的考虑而去制造特色。此种现象的出现，从某一个侧面说明白，学校体育特色创建过程中急功近利心态的存在。这样的特色创建行为，可谓是目的不纯、根基不牢，即使产生了肯定的

4、特色表象，即便被上级认定为特色学校，也终将被淘汰。2、人走茶凉，体育特色的稳定性堪忧。学校体育特色是在教化目标的指引下，由广阔师生参加的，有组织、有安排开展的连续性活动。稳定性是学校体育特色的一个重要特征，缺乏稳定性的学校体育特色必将走向消亡。造成学校体育特色缺乏稳定性的因素许多，诸如：场地、器材、生源、经费等客观因素，以及教化政策调整、学校工作重点转移、老师热忱消退等主观因素。但有一种状况较为突出，就是校长的更换或者特色老师调出。每位校长都有着别出心裁的特性、经验和理念，对同一事物的认知和热忱也不尽相同。此时，假如在学校体育特色创建的初始就存在问题，那么特色很可能会在二次认知的过程中，被逐步

5、的冷处理和边缘化。还有就是特色老师的流淌。体育特色项目具有典型的师本特征，在没有建立良好特色师资队伍的学校，假如一旦特色老师流失，其影响同样是严峻的。3、停滞不前，体育特色的独特性消逝。特色的独特性是构成体育特色学校的必要条件和主要特征。在以教化均衡化发展为主旋律的今日，城乡之间、校际之间的差异被不断的缩小，越来越多的学生正在享受着同等的优质的教化。可以说，现今的学校教化并不存在着肯定的资源独有和优势领先。在这样的背景下，保持特色的独特性变得越来越难。我们不难发觉，最初的体育特色学校只不过是比其他学校想得早了一点、看得远了一点、走得快了一点而已。体育特色学校所取得的成果和荣誉，正有越来越多的学

6、校达到或赶超。特色学校与非特色学校之间的区分越来越小。假如，体育特色学校安于现状，停滞不前，不主动地进行探究和实践，必将导致特色的消逝，成为现代版伤仲永的典型案例。(三)学校体育特色的探讨现状我国对于学校体育特色的相关探讨多集中于本世纪初，探讨的重点集中于体育特色的创建工作上，应对学校体育特色发展瓶颈的对策探讨尚处于空白状态。二、课题探讨的意义和目标(一)前事不忘，后事之师为将要创建体育特色的学校供应参考体育特色对于学校而言，意味着剧烈的理念标榜和特性展示，体现了学校的办学才智和胆识。体育特色对于老师而言，为体育老师供应了机遇和平台，为其他老师供应了参照，使老师的成长由点、及线、成面。体育特色

7、对于学生而言，为学生的发展供应了广度、增加了深度，为终身体育打下了良好基础。体育特色带来了学校教化工作的新局面。在上级政策引领和学校发展诉求的双重作用下，越来越多的学校加入到了特色的创建工作中，本探讨将为这些学校的供应创建参考。(二)亡羊补牢，未为晚矣为遇到特色发展困惑的学校排忧解难学校体育特色的创建是一个漫长而又充溢困难的过程，要形成特色的独特性和稳定性甚至须要全校师生几年、十几年的努力。在这个过程中，校长更换、老师流淌、学生升学等成为不行避开的现实。假如在学校体育特色创建的初始就存在着目标迷茫、参加不广、影响不大、根基不牢等不良状况，那么学校体育特色发展必将面临诸多困惑，甚至会逐步的边缘化

8、而走向消亡。本探讨将为遇到特色发展困惑的学校排忧解难。(三)百尺竿头，更进一步为特色健康发展的学校导引方向随着新课程标准理念的深化人心，对生命的敬重和爱惜成为教化教学行为的思索基点。为了更好的发展教化，越来越多的学校胜利的创建了体育特色。但随之而来的是特色发展最终难逃追求竞赛成果的怪圈，使得体育特色脱离教化实际，成为空中楼阁。本探讨将探寻学校体育特色发展的趋势，为特色健康发展的学校导引方向。三、课题探讨的内容(一)学校体育特色的目的和意义探讨学校体育特色的目的和意义原委是什么，我们为什么要创建体育特色。是为了奖杯、称号、还是荣誉?体育特色的发展除了轰轰烈烈的活动场面，除了令人艳羡的场地设施和运

9、动成果，是不是还缺少了些什么?学校体育特色作为学校教化的一种模式，应当为学生、老师、学校的发展服务，要不断拓展教化的服务功能，追求教化效益的最大化。(二)通过研制开放型的体育校本课程，进行创新性学习的探讨开放型的特色校本课程，其课程涵盖面是开放的，可选择、可增补、可修改;课程的学习方式是开放的，可自主、可合作、可探究;课程的评价体系是开放的，可老师、可同伴、可家长;课程的教学内容是开放的，学生可以对内容进行创新并推广。(三)通过构建特色联合体，促进学校体育特色的发展和沟通的探讨体育特色联合体，作为一种民间的、自发的行为，是实现优质资源最大化，促进老师内在力气成长的一种易长久、易操作的方式，它是

10、建立在真正各需所取的基础上，使不同层面的学校相互影响、相互促进，达到共同发展的愿望，它是教化共赢的一种策略。(四)通过外聘教练员，依托校外资源，建立双赢协作关系的探讨外聘教练，在很大程度上刺激了部分体育老师对自己运动训练实力的信念，坚决了体育老师努力提升自身业务水平的决心，加快了他们的学习脚步。外聘教练，在肯定程度上缓解了学校体育师资不足的现象。与外聘教练之间的业务往来，为体育人才的发觉、培育和输送上供应了肯定的便利。(五)通过特色文化的营造来保持特色稳定性、独特性的探讨学校体育特色的创建是漫长而又充溢困难的过程，要形成特色的独特性和稳定性甚至须要全校师生几年、十几年的努力。在学校体育特色发展

11、的过程中，一个不行或缺的环节就是要营造学校的特色文化，学校特色的文化营造是特色之基。四、课题探讨的步骤(一)打算阶段(20XX年1月20XX年3月)1、拟定课题方案，确定课题组成员;学习有关理论;统一思想，明确探讨方向、内容、分工。2、做好文献材料和网络资源的收集、分类工作。制订探讨方案，组织论证;召开课题探讨会，邀请专家作理论指导。(二)探讨实施阶段(20XX年4月20XX年4月)1、召开课题探讨开题会。2、请专家对参加探讨的老师进行辅导。3、依据探讨方案和分工，围绕探讨内容，启动课题探讨的详细工作。4、刚好收集探讨信息，留意调控，不断完善探讨过程。5、定期召开研讨会，总结沟通阅历。6、完成

12、各项内容的探讨，写好探讨报告。(三)总结阶段与结题阶段(20XX年5月20XX年8月)1、汇合材料，整理分析探讨结果，撰写探讨报告和相关论文。2、申请结题，召开验收鉴定会，对课题探讨进行评审验收。五、课题探讨的预期成果1、应对体育特色发展瓶颈的对策探讨的课题报告及相关论文。2、开放型的、以创新性学习为主要学习方式的校本课程教材一本。3、依托特色联合体促进特色沟通和发展的活动资料汇编一份。六、课题探讨的人员及分工原则上合多于分，大的问题和决策要集体进行探讨，详细内容在集体探讨的基础上分工负责。1、课题组人员组成：负责人：王德成员：周炳、王世、杨小、杨建、方胜、楼灵2、详细分工(按探讨内容分)：(

13、1)现阶段学校体育特色的目的意义：王德王德，中共党员，杭州市教坛新秀、市课改优秀老师，萧山区体育教学专业委员会副理事长。多年来，他对学校体育的特色创建和发展有较深化的实践和探讨，有多篇文章获奖或发表。他推动了一所偏远的农村初中实现了由全区体育末位向区体育传校、区特色学校、省体育特色学校的跨越。(2)研制开放型的体育校本课程：方胜、楼灵两位同志年轻而富有工作激情，思路开拓、思维灵敏、学科基础扎实，对新课程有较深化的实践和体会，在校本课程的探讨开发工作上有自己的独到见解。小学和初中老师的搭配保证了课程开发的针对性和连续性。(3)依托特色联合体，促进特色的发展和沟通的探讨：周炳、王世两位年轻有为的中

14、年老师，在各自工作单位的教化辐射范围内有较好的工作口碑和影响。均是萧山区学校武术联合体的核心成员，对教化联合体的工作模式和思路有肯定的实践和心得。有相关的探讨发表和获奖，能够胜任本课题特色联合体的相关探讨。(4)通过外聘教练员，依托校外资源，建立双赢协作关系的探讨：杨建杨建同志所在的高桥初中是省体育特色学校、省传统项目学校。该校有着较好的依托外聘教练员等校外优势资源，建立双赢模式的实践阅历。其本人为市优秀教练员，曾长期担当教研组长，对于双赢协作的详细实践有深化的探讨和体会。(5)通过特色文化的营造来保持特色稳定性、独特性的探讨：杨小杨小同志现为高桥初中体育教研组长，中学高级老师。其对学校体育特

15、色文化的必要性、目的性有深化的相识和体会，对创建手段有一套详细翔实的操作方案。七、课题探讨的可行性在萧山区中小学学校体育教学委员会指导下，全体课题组成员制定了详实可行的课题探讨安排。课题组成员分别来自于两所浙江省体育特色学校、两所萧山区体育特色学校和一所正在创建特色的学校，职称资格搭配及年龄组成合理，他们对学校体育特色的创建和发展都有着不同阶段和不同视角的实践探讨和心得体会。课题的探讨还得到了相关领导的确定和支持，供应了强有力的理论和实践的后勤保障。基于课题组对学校体育特色发展的敏锐性和洞察力，科学合理的成员组成和分工，专家和领导的大力支持，本课题能够根据探讨步骤有序开展，并取得预期的探讨成果

16、。如何撰写课题申请书篇二20XX年，市教科所共收到小学语文市级申报课题11篇，小学数学市级申报课题10篇。市小语、小数室组织力气对申报材料进行了仔细的评比，初评工作现已结束，并将评审结果上报市教化教学探讨规划领导小组审核。本年度申报市级的小语小数课题数量大幅度削减，较20XX年削减了一半，说明区县已经经过仔细筛选，反映出课题申报工作趋于理性，正在走向正轨。纵观本次申报的21个小语小数课题，涉及的面是比较广泛的，打算工作是比较充分的。如小语课题涉及到校内文化建设方面、家乡资源开发与学科教学整合方面、阅读方式及创新作文教学模式方面的、学习方式改革方面的;小学数学课题更多考虑的是老师专业成长、师生教

17、与学方式的变革以及如何开发数学教学资源等方面的问题探讨。填写课题申请书总体是比较规范的，黄山区举荐的课题在这一方面表现得更为突出，黟县也做得比较好。在审查本次市级课题立项工作中，我们也发觉了如下的问题：1、课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。探讨内容与预料突破存在泛泛而谈不详细的现象，缺乏专业化语言表述;有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着两张皮的现象。还有的课题名称与探讨内容有不尽一样的地方，侧重点把握不准。2、探讨内容和切入口均过大，有的甚至要形成理论和实践模式，明显不是基层学校在如此短的时间内、如此人力条件下能完成了的。还有的课题缺乏科研含量，

18、只是一些一般的教学活动而已。3、缺乏课题国内外探讨现状的分析，有3个课题根本变没有谈这方面的内容，对相关资料打算不充分。4、填写课题申请书马虎，存在排版格式不正确、不美观和标点符号混乱的现象，连至少的语句重复问题都未能校对出来就草草上报。有的课题是手写的(这是可以的)，但字迹潦草，甚至看不清。尽管我们评审专家都很仔细，但申报者自己都如此马虎，还能要求别人对你的作品细致地批阅吗?本着面对基层、激励为主的原则，我们对市级课题立项审核工作还是比较宽松的。希望被市级或省级立项的课题组把过程做扎实，递交结题报告和申请书时要仔细、规范。现在，就老师如何撰写课题申请书这一问题做一简洁的思索，供老师们参考。第

19、一部分 功夫在诗外做一个课题主要有三大步：第一步选题，立项;其次步就是实践操作;第三步是分析、总结。每步又有详细的做法，今日主要谈第一个方面。一、要学会选题在刚进入课题探讨时，选题是特别重要的，因为它为我们的课题探讨规定了方向和肯定的范围。虽然题目以后可以改，但选一个准确、好用、新奇的题目还是应当慎重的。那么，哪里去找我们课题的灵感呢?首先我们要有问题意识。要做教化、教学的有心人，平常时时到处留心视察，在工作中要多问几个为什么。擅长发觉、工作中的问题，总结自己的教学阅历。这是符合想好了做这个教化科研的重要特征的。如学生不喜爱举手发言这个现象，就可以当一个问题：学生为什么不喜爱举手发言?答案仅仅

20、是他的智力问题吗?仅仅是他的特性问题吗?不是的。假如你以科研的意识去和学生交谈，去调查一下。就会发觉学生上课不举手发言的缘由是五花八门的：有学习看法的缘由，预习不充分;有学习实力的缘由，自己学不会;有心理因素的缘由，胆子小 这时，你再反思：小孩是求知最剧烈的，他们对世界充溢了新奇，满脑子的问号，但他们为什么在课堂上不想问?小孩是最天真的，他们总想早点长大，能与大人对话，但为什么他在课堂上宁愿选择缄默。这就是问题。如何来调动学生课堂的主体参加呢?这样，一个课题就形成了。其次，我们要关注学生。课题探讨的最终目的是为了促进每位学生的发展。我们的探讨是为学生服务的，我们探讨的对象是学生，在课题探讨中了

21、解学生的现状是必不行少。因此，在日常工作中我们要树立学生为本的意识，可以通过设计调查问卷、谈话法、视察法等了解你的学生的认知、实力、情感等方面的现状，并进行分析，从而找寻课题探讨的来源。学生的困难就是我们要探讨的课题，学生的不足、缺点就是我们要探讨的课题。作为一线老师我想我们不缺课题的来源，我们缺乏的是从看似平常的工作中提炼有价值的课题的意识。如这次歙县城关小学申报的 数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展 课题从了解学生的学习方式，结合新课标要求想到了现在的孩子学得不主动，他们习惯于到课堂上听老师说，自己做学习的旁观者;学得不开心，感到作业是一种负担，认为是为了完成老师的任务。新课标提

22、出学生是学习的主子。它突出自主性，激励每个学生主动参加，从学习内容的确定，学习活动的组织实施，到学习成果的呈现，充分敬重学生的自主权，它特殊注意探究和探讨的过程，注意在综合学习的过程中培育学生主动探究、团结合作的精神和创新实践的实力。因此，构想了数学教学活动如何促进学生的有效学习与全面发展课题将有利于变更学生的学习现状;有助于学生早日形成自主、合作、探究的学习方式;有助于学生在数学活动体验中，形成和发展数学素养。再次，适合自己的就是最好的。大家知道，近两年来，不少学校开展了教化叙事的探讨，将回来阅历总结法的问题提出来。老师将教学过程中发觉的新问题、激发出的新思索、新创意记录下来，通过讲自己的课

23、程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是阅历总结，往上升华就是课题探讨。视察中小学相关探讨，真正引起共鸣的是那些既有实践阅历又有理论高度的专家型老师的案例，而且课题探讨越深化越是这样!因为这是老师真正能够仿照，真正能够受益的。前苏联成就的一批教化家大多都有这样的背景。何克抗教授曾经说过这样一句话真正的教化家出在中小学，不在高校这句话的确意味深长。这次申报的黄山区焦村中心校教学反思与农村小学老师专业成长的试验探讨、休宁县秀阳中心校数学教学中师生互动双向反思的探讨两个课题都谈到这样的问题，我认为谈的都不错。二、要学习理论文献选题后要做的工作就是查阅与本题有关的重要文献，对所选题目进行进一步的

24、了解。通过学习既提升自己的教化、教学的理论素养，为做课题找寻理论支撑，也能确定好我们课题探讨的基点。作为一线老师可以从以下几方面来提高自己的教化、教学理论相识水平。1、学习专业理论学问。如教化学、心理学方面的书籍、报刊和杂志。但是为了节约时间，最好是看教化文摘类的杂志和报刊，阅读文献综述、科研情报及动态之类的东西。尽量在有限的时间里获得最大的科研信息量。2、学习课程标准。课程标准是指导我们教化工作的理论依据，也是新的教化观念、理论在学科中详细反映，能使我们以最捷径的方式吸取课题探讨的理论学问。不管是用什么教材的，都要以新的教学理念，新的教学方式投入到这场教化革命。因此，了解整个课程改革的目标和

25、背景，了解新的教学理念和策略是我们做好课题的方向。我想再忙、再累，自己所教的学科的课程标准是肯定要细致探讨的。从新的课程理念、目标、内容、评价等方面也可以找寻到我们课题探讨的依据。使我们的课题既有好用价值的，又有肯定的理论支撑和可操作性。3、要学习他人的优秀阅历。当确定了探讨的'课题后，还很有必要去收集别人关于同类课题的探讨的资料，学习他人的阅历。这样，能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上：别人在这个问题上已经做过哪些工作?解决了哪些问题?还有什么有待我们去探讨的?他们用什么方法探讨的?结果是否科学?了解别人探讨的程度，一方面可以让我们依据自身的特长、实力有选择地进行详细的探讨，另

26、一方面，可以避开撞车事务，重复被人的老路，造成精力、物力上的奢侈。学习他人的阅历，可以看名人的专著，还可以上网依据你探讨的课题检索。三、要设计好课题方案我们的老师在课题时往往只打算一份课题申请书，这是不对的。应当事先设计好课题方案，那么撰写课题申请书就是一个水到渠成的过程了。一个详尽的课题方案，是课题探讨胜利的保障。课题方案制定好了，课题也就做好了一半。一个课题方案中要明确：探讨的问题及其范围，要采纳的探讨方法，探讨对象的抽样，时间进度等。其中要探讨什么(探讨的内容)肯定要明确，可操作性。设计好课题方案的好处主要表现在以下几个方面：(一) 有助于课题有序的进行一个详尽的课题方案，少不了课题探讨

27、的步骤。课题的探讨步骤主要分打算阶段实践阶段总结阶段这三个时间大块。这样制定，确保了课题有序地进行，让探讨者明白，每个时间段主要做什么事。现分步谈谈：打算阶段：1、理论学习。收集、查阅、分析有关课题的资料。2、方案设计。确定探讨的内容、目标、步骤。3、课题论证。请有关专家对课题的科学性 、可行性进行论证。实践阶段：1、依据课题探讨的内容、策略进行实践。2、记录、收集试验的书面材料。3、修正、完善课题的探讨方案。总结阶段：1、整理资料，总结探讨试验状况，做好结题工作。2、撰写科研报告、探讨论文，全面展示探讨成果。(二)有助于课题的操作落实一个详尽的课题方案，必定少不了课题探讨的内容和策略。做课题

28、，就是这样一步一步地做出来的。因此，课题探讨的内容、方法的制定是越具体越好。即你要做什么，怎么做，在课题方案里要说清晰，比如，课题探讨的方法有视察法、调查法、行动探讨法、教化试验法等。你课题探讨时什么时候用行动探讨法，什么时候用调查法，都有个讲究。假如你在课题方案里具体安排好，那么，当你起先做课题的时候，就有章可行了。一般我们课题探讨的方法是行动探讨法和教化试验法结合着进行。行动探讨法进行的是形成性试验，一般在课题探讨的前期，教化试验法进行的是确证性试验，一般是在课题探讨的后期。(三)有助于课题的反思总结一个详尽的课题方案，更少不了课题探讨的目的。课题探讨目的的制定，给我们做课题反思供应了依据

29、。在做课题中我们应当常常地依据课题的探讨目的去反思我们的探讨是否达到了预设的目标。从而来总牢固验的阅历，以及修正课题探讨的内容和策略。四、要擅长合作沟通1、要得到学生、家长的支持一个胜利的课题探讨，离不开学生、家长的支持。特殊是学生的支持、协作。因此，当你确定做课题时，肯定要让学生知道你的课题探讨的目的和须要他们协作的内容。使学生、家长和老师共同搭建试验的舞台，这是课题探讨胜利的基础。2、要得到领导、老师的支持一个胜利的课题探讨，离不开学校领导、同组老师的支持。课题探讨须要一个研讨的氛围，须要理论、实践的指导因此，我们在做课题的时候要主动的把你课题探讨中遇到的困难与科研室的老师、同组的老师，甚

30、至是不同学科的老师去沟通、沟通，尽可能得到别人的帮助和支持。这样对搞课题探讨帮助很大。3、要得到专家、家人的支持一个胜利的课题探讨，离不开专家、家人的支持。课题最终是否胜利，最现实的是你做的课题是否获奖，得到专家的认可。因此，做课题还要去找教研员、找科研专家沟通。尽可能得到他们的指引，使探讨的课题更具有严密性、科学性。当然，在课题探讨的过程中得到家人的支持也是特别重要的。搞课题探讨是想好了做在课题立项和结题时都要回家看书、写文章。因此，要取得家人的理解。其次部分 如何撰写课题申请书申报黄山市课题申请书主要包括以下几个方面：1、课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但事实上许多人写

31、课题名称时，往往写的不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的只会生孩子，不会起名字。那么，如何给课题起名称呢?(1)名称要精确、规范精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰，比如我们现在有一个课题名称叫黄山市试验小学教化现代化进程探讨，这里面探讨对象就是黄山市试验小学，探讨的问题就是教化现代化问题。有时候还要把探讨方法写出来，比如 黄山市试验小学学生心理健康教化试验探讨，这里面探讨的对象是黄山市试验小学学生，而不是其他学校学生，探讨的问题的心理健康教化，探讨的主要方法是试验探讨，这就说的很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么。而有些课题名

32、称则起的不是很精确，比如学科教学中德育渗透的探讨这个名称，就没有把探讨的对象、问题说清晰，你是中学生或者说是小学生、高校生，是全部的学科或者是单指语文、数学等。再比如口语突破这个名称，设想，别人只看题目，就无法看出探讨的是什么问题，似乎是语文，又似乎是英语，是中学或者是小学，是中学或者初中更没方法看出来。能不能改为小学生口语突破英语教学模式探讨。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，不能太大，也不能太小，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学探讨，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想

33、和观点。有一个课题名称叫培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。(2)名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次学校课题申报表中，我看名称都比较简洁、清晰，就不再赘述了。2、课题探讨的目的、意义探讨的目的、意义也就是为什么要探讨、探讨它有什么价值。这一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，

34、再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。20XX年，市教科所与市试验小学共同申报了一个省级课题，题目是大语文教化与儿童特性发展，我们对课题探讨的目的和意义是这样表达的：弘扬人的主体性，唤起儿童的主体意识和主体实力，是实施素养教化、开展课堂教学改革的核心所在;是激发儿童学习语文的主动性、主动性、创建性，提高语文课堂教学效率，全面培育学生的特性和整体素养，真正落实素养教化发展目标的重要保障。教学实践表明，儿童作为一个个特性显明的生命个体，总是带着自己已有的学问、阅历和情感来接触语

35、文材料，他们的学习语文的特性是客观存在的。我们必需结合语文课的学科特点和时代精神，在广袤的语文学习环境中充分体现以学生发展为本的理念;必需立足于小学语文教学的实际，注意道德情操陶冶和创新精神、实践实力的培育，发展学生的智力潜能，充分发挥学生的特性，以实现叶圣陶先生提出的教是为了不教的最高境界。建立探究性的个体化的主体学习方式，变更一贯由老师讲、学生被好听的局面。引导学生主动主动地参加到大语文学习活动中去，在广袤的语文教化教学环境中，通过相互协作、探讨、沟通，让学生在宽松、民主、同等的教学氛围中，自己发觉学问、驾驭学问，领悟学问的真缔，培育学生的自主学习的实力和创新意识、创新实力、创新精神。课题

36、的探讨从小学语文课堂教学的实际动身，通过营造大语文教化教学环境，优化现行的小学语文课堂结构，达到充分发挥学生的主体作用，大面积提高小学语文课堂教学质量的目的，探究出一条适合我省小学语文课堂教化教学发展改革之路，为我省广阔小学全面开展素养教化，总结阅历。3、课题探讨的指导思想指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教化发展规划，也可以是有关探讨问题的指导性看法等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避开出现理论探讨中的一些方向性错误。4、课题探讨的目标课题探讨的目标也就是课题最终要达

37、到的详细目的 , 要解决哪些详细问题。相对于目的和指导思想而言 , 探讨目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。5、课题探讨的基本内容我们有了课题的探讨目标，就要依据目标来确定我们这个课题详细要探讨的内容，相对探讨目标来说，探讨内容要更详细、明确。并且一个目标可能要通过几方面的探讨内容来实现，他们不肯定是一一对应的关系。大家在确定探讨内容的时候，往往考虑的不是很详细，写出来的探讨内容特殊笼统、模糊，把探讨的目的、意义当作探讨内容，这对我们整个课题探讨非常不利。因此，我们要学会把课题进

38、行分解，一点一点地去做。我们申报的大语文教化与儿童特性发展课题的探讨内容主要是以下三个方面：(一)实施大语文教化与促进儿童特性发展关系的探讨;(二)优化小学语文课堂教学基本结构、激发儿童特性发展策略的探究;(三)以激发儿童特性发展为目的、实施大语文教化教学模式的探究。详细表现为;探讨小学语文老师的素养对儿童语文特性化学习的影响;探讨大语文教化教学的特征、方法、途径以及对激发儿童的特性发展的作用;探讨在小学语文课堂教学中如何处理好预设与生成、文本价值取向与学生独特 体验的关系;探讨中华传统文化教化(经典诵读工程)对儿童特性发展的影响;探究实施大语文教化对学生智力因素和非智力因素的影响;关于小学生

39、课外阅读现状的调查与思索以及对优化语文教化教学的影响;探究小学语文学困生的特性化特征及对策;探究能够激发儿童特性发展、大面积提高小学语文教学效益的质量评估标准;探究适应激发儿童运用语言实力和创新精神的小学语文教化教学模式;探究小学语文教学改革对其它学科的影响。确定课题探讨目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。6、课题探讨的步骤课题探讨的步骤，也就是课题探讨在时间和依次上的支配。探讨的步骤要充分考虑探讨内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从基础问题起先，分阶段进行，每个阶段从何时起先，至何时结束都要有规定。7、课题探讨的方法教化探讨的方法许多，包

40、括历史探讨法、调查探讨法、试验探讨法、比较探讨法、理论探讨法等。一个大的课题往往须要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，肯定要严格根据方法的要求，不能不三不四，凭阅历、常识去做。比如，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随意便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。8、课题探讨的成果形式课题探讨的成果形式包括报告、论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，探讨成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题探讨必需有成果，否则，就是这个课题就没有完成。9、课题探讨的组织机构和人员分工在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成

41、员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去干。课题组的分工必需是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同探讨，共同商讨，克服探讨过程中的各种困难和问题。经费估算，就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。这些要写清晰，不然专家们是不放心让你立项的，正所谓兵马未动，粮草先行是也。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第42页 共42页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页