七年级地理老师工作总结.docx

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1、七年级地理老师工作总结七年级地理老师工作总结（精选5篇） 七年级地理老师工作总结 篇1 一学期转瞬已接近尾声，本学期我担当七年级的地理教学工作，本学期时间短，任务重。在教学过程中，让学生对地理学问有了初步的相识，并逐步产生了爱好。主要让学生起先学习并了解到了地球和地图学问，陆地和海洋学问，天气和气候学问，居民和聚落学问，发展与合作等自然地理学问。使学生相识到学习地理与生活的关系，相识到学习地理的重要性。在我的指导下，地理教学也取得了肯定的成果。但也有不足，为了利于今后地理的教学，现将本学期地理教学工作总结如下：首先，让学生从思想上相识到学习地理是相识世界的基础，学生渴望相识这个世界，除了自身的

2、社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高自己认知，从而让学生在德，智，体等各方面得到发展，培培育学生有志向，有理想，有责任感的一代新人。在新的课程标准指引下，培育学生树立探究自然的信念。其次，在教学中，让学生树立了可持续发展的观念，让学生相识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类在利用时，必需遵循自然规律，就能促进社会的发展和进步。利用不当时，则会出现生态平衡遭到破坏，环境被污染等危及到人类生存的问题，这样就体现了教化是面对全体学生，树立他们的责任感，使命感，和合理利用和爱护自然环境。在今后的教学工作中，还应取迪学生的才智，促进学生主动参与社会实践活动的意识。在教学时，我留意学生智能的

3、发展，留意地理学问的联系生活实际，为学生参与社会实践活动打下了坚实的基础，让学生更多地了解自然现象，社会现象，国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的学问面，同时也扩大了学生的视野，培育学生爱国主义精神。从人口一课学习，让学生了解我国人口众多，人均资源少的现状，以及我国实行的人口政策和世界发达国家的人口政策的不同进行对比，培育学生正确的人口观，资源观，来看待我国目前在世界经济发展状况，从而激发他们努力向上，乐观和拼搏精神，来努力学习。总之，本学期地理教学就是以以上思路详细工作的，学生也取得了肯定成果，但是也有不足，没有很好和差生沟通沟通，导致本学期个别学生地理成果不志向，

4、下学期，我将严格要求，和学生共同努力，争取更大进步。 七年级地理老师工作总结 篇2 本学期我担当七年级的地理学科教学工作，现将一学期的工作做以下两个方面的总结。仔细分析，制定合理的教化教学安排本学期七年级所运用的教材是义务教化课程标准，试验教科书，主要内容是地球和地图，陆地与海洋，天气与气候，居民与聚落，发展与合作，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是干脆接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念笔记模糊，地理又是中国的会考科目，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们

5、的学习看法，学习习惯，学习方法有一个大致的印象，为本学期制定切实可行的安排，明确本学期的教学重点。仔细备课，上课，细致批改作业备课质量的好坏确定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦探讨教材，查阅资料，学习各种新的教化教学思想，手段。教学中我力争做到精讲课堂上，主动引导学生熟识教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究实力的培育。仔细对待每个同学的作业作业是检验学生对课堂学问的理解和消化程度的，因此对作业完成得较好的学生我都给他们以很好的激励，对完成不好得学生，并不是改完就了事，而是在旁边赐予正确的解答。自觉学习新课标、新教材、新教法通过学习提高自己的课堂教学水平，使得学生能够真正的学到必要

6、的学问。 七年级地理老师工作总结 篇3 在我们学校，初一、初二年段均参与了新的课程改革，运用的是义务教化课程标准试验教材。新课改为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着仔细学习，热心教化，边学边教的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。一、阅历与体会地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;变更地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基

7、本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。教无定法，应以学定法，这是新课程以人为本的教化思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨应当处于什么样的

8、气候类型，为什么?地理课程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选择教法时，应依据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能强迫施教。而唤起学生爱好的最好方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维实力不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特殊突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合

9、作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生玩中练玩中学得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的爱好和主动性，还增加了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。教法选择的好，不仅可以增加学生的学习地理的爱好，还可以促进学生的发展，培育学生的创新意识和创建实力。而培育学生的创新实力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界

10、任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主的课堂氛围，激励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。2、过程与结果并重，运用激励性评价地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课

11、后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。 学期末，老师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予肯定的评语。评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和特性发展，因此地理课程标准中也提倡运用激励性的评价机制。在教学过程中，激励性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发

12、学习爱好，进而使其主动主动的学习。如：我们须要干净的大气一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想方法还大气以干净。学生分析探讨气氛热情，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、自然气的，甚至还有特别饮料的;有的说：给全部冒烟的地方设计一个空气净扮装置，安在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田„„学生答案不胜其数，就连平常静默无闻的学生都踊跃回答了。假如老师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。

13、使学生的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生依据问题或问题以外的内容查找资料，学习探讨三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参加的主动性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。 七年级地理老师工作总结 篇4 本学期教学的是七年级地理下册，共六个章节。假如根据正常教学速度计算，至少须要十七课时以上的时间才能完成教学。从学期伊始，我就充分思索了教学进度、学生学问的构建、课程改革及地理睬考的备

14、考等之间的关系。制定了合理的教学与活动安排，并有序地进行教学。最终得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及阅历归结为：一、 建合理的学问框架为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。依据地理课程标准中必需变革‘学科中心’‘学问本位’下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程在教学中，我主要实行教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架学问，构建链式学问教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于驾驭，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学

15、习，勤于学习，收到了意料不到效果。二、 以课改理念教学地理课程标准的六个理念告知我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授学问要点。而是要教授对学生的生活及 终身发展有利的地理学问。另外，在教学中还得留意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理学问的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感爱好的、乐于参加探究并获得学问的活动或方式。这样的教学即可培育学生的实践实力和协作、探究精神，同时，还可以培育学生对祖国、家乡的感情，增加爱国、爱家意识。在担当地理教

16、学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细写好教案。每一课都做到有备而来。增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为七年级下册地理，须要理解的内容多，学问的空间概念强，依

17、据七年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的主动性和对学问的理解力，提高教学效果。主动仔细参与学校及教研组的教研活动。探讨探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教化教学任务。地理主要是驾驭学科学问的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟识它们，为学生今后参与社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上驾驭了学习地理的基本方法，为进一步学习地理打下了良好的

18、基础。当然，在工作上我还是存在某些不足。如：课堂上不能刚好地关注到每个学生，让每个人都真正参加到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到有部分学生学习爱好不高、学习成果难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成果不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。加快教学方法探讨，在教学中仔细汲取别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好。重视地理概念和规律的教学方法，重视地理

19、学问的应用。 七年级地理老师工作总结 篇5 对于教过七年级地理上册的老师来说，都会发觉这样一个问题，觉得七年级地理内容不多，许多应当是常识性、基础性的内容，比如七大洲、四大洋的名称和位置，地球的公转特征，山体地形图的识读和标记，好像不须要怎么费劲，也不须要花多长时间练习，水到渠成学生应当很简单达成课程标准，却发觉每一次考试成果都差强人意，与我们的预期有一段距离。于是，重新谛视试题，你会发觉并没有偏题、怪题，也没有繁杂的识记，甚至开卷考试学生的读图有些却不着边际。究其然，我们可以追寻学生的做题痕迹以及考试中的思绪，发觉七年级地理上册更多的是考察的学生一种学以致用的实力，肯定必需以理解为前提，还必

20、需相应强化记忆，并通过多样化练习，熟能生巧，最终内化到心里，才会在有效的时间内尽可能输出，成为分析和解决问题实力。比如对于山体等高线图的判读，首先我们要想到对于山体的不同部位学生是否熟识，在教学中我就发觉在没有进行相关内容课堂学习之时，有许多学生并不知道山峰、山谷、山脊、悬崖和鞍部，既没出名称记忆，也没有相应的景观特点记忆，也就难以企及区分的问题，这就要求我们不得不在教学中留意，要有肯定的铺垫和梳理。还比如或许让大家匪夷所思的是，假如我们不强调，予以刚好性的检测，有的学生默写出七大洲、四大洋名称都是问题。因此，教学中我们不得不正视学生几乎零起点的问题，而不要过分指责学生基础差的实际，一味想着小

21、学自然或社会或许已经涉及，而不自觉地加快了教学进度，造成学生只是听一听，而没有做一做，想一想，练一练的时机，一知半解，最终概念混淆，没有成为实力。鉴于此，我认为，七年级地理上册教学肯定要留意：第一做好慢教学的前提。不仅包括第一课肯定要留意学科推介，尽可能激趣，让学生爱上地理，通过一些生活应用举例，让学生感觉到学习地里的价值和意义;同时要进行学法渗透，让学生明确如何做才能学好地理，地理教学在中学中会怎样评议，让学生既感受到一门新科目地理学习的新颖，也要有相应的目标和压力。还包括七年级地理教学要立足学生实际，采纳小步走的方式，以落实来确定学习进度的依据，比如对于经纬网的判读学习，肯定要充分照看到学

22、生体验式，通过简易地球仪的制作，再结合经线、经度;纬线、纬度的背记，最终再结合视察、处理相应习题，答案的生成多一些学生的体悟与参加。还不要忘了辅以多样化的练习，如让学生以横排为纬线，竖排为经线，变化任一排经纬度数据以及排与排之间度数差距，进行解救自己、解救他人嬉戏结合纸笔常规性习题，达到内化经纬度特点的目的。虽然仅四页课本内容，却可以支配三或四个课时学习，把课本内容读出厚度，读出精细，达到充分相识，本能化反映的目的。其次要留意动手演示的练习。比如让学生运用地球仪和手电进行昼夜交替演示，采纳小组内相互演示与老师抽查相结合，不经意一遍遍视察对比，最终加深了记忆，也成为一种实力。还比如在学习比例尺大

23、小与地图范围和内容具体关系时，结合电子地图应用，引导学生自己逐步找寻越来越小的目的地，自然而然地直观感知到同样尺幅的地图，在地图渐渐拉开放大，比例尺变大，地图范围越来越小，而地图内容越来越具体，要求学生教会家长运用智能手机或电脑搜寻路途，最终既成为一种实力，也使得学习内容接地气而有朝气。第三要留意教学中直观性图片等信息的应用。比如地球公转的意义，学生一般很难理解太阳的凹凸，空间想象的问题，假如合理运用同一地方不同时期中午照片，影子长短的对比，引发学生阅历性的回忆，这时候再出示地球公转示意，让学生以太阳直射点的改变，通过教室不同方位灯管的开启，感受光线角度对比，也就使得学习内容理解难度降低。第四

24、要留意专业内容的渗透补给。若温度带的划分，气温以多少作为冷热的划分数据，降水量柱状图的分析，以月降水量多少为干湿划分依据，肯定要让学生形成记忆。从而不仅知道气候应从哪些角度分析，还知道怎样分析。第五就是老生常谈的建议，地理教学也要重视练习，重视核心内容的背记，如七大洲、四大洋的名称和位置基本图的记忆，二分二至日名称、时间和光照特点，基本气候类型名称与特征分析，肯定要尽力在每个学生身上落实下去，从而因为有肯定的核心根基，从而更大限度地发展实力。另外，重视搭桥性课程设计以及作业设计，每节课前可运用导学案有针对性地复习，对学生的学情进行统计和分析，从而有利于小组间的帮扶与活动引领设计。还要留意作业活动中让学生参加学习，如寻宝嬉戏竞赛，要求学生以小组为单位，结合我校某一区域特点绘制地图，并批注相应藏宝地点，在肯定的时间内依照其他组供应的藏宝图找到实物，地图三要素合理，规定时间小组完成寻宝任务过关，从而推动学生对地图运用的技巧的强化记忆。总之，七年级地理教学肯定要讲练结合，刚好复习，重视情趣化、生活化教学实例的引题，重视学生体验性分析，学习内容的系统梳理，夯实每一步踪迹，力避负积累的积累，从而让学生不断获得成果感的激励，欢乐学习。