《要下雨了》（说课稿）.docx

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1、要下雨了（说课稿）本课是以拓展小学生相识自然现象与要下雨了为动身点，凭借远程教化“模式一”的教学特点，以视察、阅读、分析与理解为基础，实现了小学语文课“情感、看法、价值观”三维目标的完备统一。今日的说课，我想从教材分析、学情分析、教学设想与媒体环境构思、教学程序、教后感受等五个方面来说明我们是如何设计和执教这堂课的。一、教材分析本课教学内容是义务教化课程标准试验教科书小学语文，一年级下册的一篇童话故事内容。文字介绍了“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象与“要下雨了”的关系。他是通过一事物去说明另一事物的一篇童话文章。为此，我们依据教学内容和学生学习特点，拟定了本课的教学目标、重点、难

2、点等。1、认知目标:复习巩固本课12个生字及词语。理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。2、实力目标：正确、流利，有感情的分角色朗读课文。培育学生积累语言，表情达意的实力。3、情感目标：凭借童话内容与媒体了解下雨前的自然现象。激发学生视察大自然的爱好，培育他们的视察实力。4、教学重点：知道燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。正确、流利，有感情的分角色朗读课文。5、教学难点：理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象的缘由。5、教学方法：本课教学依据该校一年级学生的特性、年龄及情趣爱好特征，拟定采纳模式一的教学方法，先让学生参加“要下雨了”的课前社会

3、调查与实践，了解与“要下雨了”有关的自然现象，进行课堂教学认知铺垫。教学时，我们将通过远程教化模式一教学资源及其课型，构建和谐、远程、互动的现代课堂教学环境，让学生在资源的感受与品尝中，在光盘老师的引导与课堂老师的辅导下，在探究与研读的过程中，实现情感、看法、价值观的良好体现，达到本课的三维教学目的。二、学情分析本课教学的对象是我县渠江镇第五小学的一年级学生，或许学生对要下雨了的自然现象曾经经验过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。特殊是该校学生绝大部分生在城镇，长在城镇，对下雨前的“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家” 等自然现象，或许根本就没有亲身感受与体验，这更有待于我们

4、通过远程教化模式一光盘资源，去帮助学生建立自然现象间理解的连接点，以培育学生的视察与理解实力，达到对课文内容的开拓性理解。三、资源环境的设计构思本课教学是基于远程教化“模式一”环境下的一堂小学低年级童话教学课，教学时，我们依据远程教化“模式一”的课堂教学特点及其风格，凭借光盘所建构的现有资源，结合学生特点，采纳远教资源与学具（苹果树、生字卡片等）相结合的方法，建构一个可视察、可体验、可参加、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去感受要下雨了的自然现象，体验要下雨了与自然现象的有机联系，拓展学生的思维空间，培育学生视察、分析与有机联系的实力，变更过

5、去只讲，学生不参加的传统教学模式。四、教学程序流程老师活动学生活动媒体作用触发生活激趣引入1、导语：同学们，今日的课与以往不同，北京的老师和同学也来了，看谁学得又好又主动，情愿相识他们吗？1、回答：“情愿”。搭建认知平台，激趣引入新课。2、请同学们用热情的掌声请出他们。（播放光盘）2、鼓掌。3、（光盘老师）提问：同学们，平常你们是怎样知道要下雨了的呢？（暂停光盘）3、思索打算。4、（执教老师）组织学生探讨，并回答问题。4、参加课前汇报。5、（续播光盘）利用光盘评价：看看北京的同学他们看法5、倾听、补充与评价。6、（光盘老师）提问：小兔子是怎样知道要下雨了的呢？揭示课题，触发新课（老师同步板书课

6、题）6、视察与思索，阅读品尝感悟课文记忆生字1、（光盘老师）提出阅读要求，引导阅读课文。（执教老师：随机暂停光盘，等待完成要求）1、同步初读课文，完成要求。老师随机演示光盘，利用光盘引导学生识字、阅读、分析与理解课文内容，驾驭记忆方法。达到积累语言，有感情地朗读，培育表情达意，用一事物说明另一食物的目的。2、（光盘老师）引领阅读生字、新词。（执教老师：可敏捷处理阅读方式，可暂停组织课堂阅读，也可以跟着光盘阅读）2、阅读生字、新词。3、（光盘老师）提问：这些生字单拿出来你们还相识吗？（同样，可跟读，也可暂停后利用生字卡片认读，然后介绍记忆方法，并利用光盘评价）。3、独立认读生字、介绍记忆方法。4

7、、（执教老师）组织课堂生字阅读嬉戏（如：开火车）。4、参加阅读竞赛。5、（执教老师）组织课内协作认读。（老师参加互动）5、协作认读。6、（光盘老师）组织活动：咱们来做“摘苹果”的嬉戏，怎么样啊？（暂停光盘、组织课堂打算、启动光盘、静音、共同参加、可独立、机内外互动、随机暂停、等待完成任务）。6、好！参加竞赛（静音）7、（执教老师）引导参加“苹果介绍”（可独立、机内外互动）。7、介绍所摘苹果8、（机内外老师）抽生阅读课文，引领学生动作仿照（可视察学习，可组织独立读，或同步读）。8、听领读，仿照动作9、（光盘老师）提问：小白兔是怎样知道“要下雨了的呢？”（有效组织机内外互动）。9、进行互动回答10

8、、（机内外老师）利用资源图片组织角色朗读，互动分析“要下雨了”的缘由、小结板书问题要点（可先视察朗读，也可先组织课内朗读，然后利用光盘评价，同时留意朗读指导。这部分比较敏捷，师生间阅读与指导穿插较多，建议依据自己的学生组织课内阅读）10、分角色朗读，参加“要下雨了”的缘由分析。11、（机内外老师）引导进行角色朗读（可机内外互动）11、开展角色朗读活动。12、（机内外老师）引导生字巩固阅读（可先跟光盘读，也可先课堂阅读，再听读）12、巩固阅读生字。13、（机内外老师）引导学生介绍生字记忆方法（可先课堂介绍，也可先听光盘绍，也可机内外互动）。13、自主介绍方法。巩固练习延长课堂1、（光盘老师）引导进行生字规范书写14、视察学习书写方法。示范规范写字与练习，开展学习小结，引导学习向课外延长2、（执教老师）引导进行生字的开放性书写练习，巡回指导。15、自主练习3、（光盘老师）小结：今日我们所学习的这篇小童话，通过对话，告述了我们燕子、小鱼、蚂蚁与要下雨之间的关系。16、倾听回忆。4、（光盘老师）延长课堂：回家后，多查阅一些资料，了解还有那些事物也跟要下雨了有关系，让我们也来做一个小小气象员，看谁最优秀。17、回答响应：好！5、组织下课。共2页，当前第1页12