初中语文《化石吟》说课稿模板.docx

《初中语文《化石吟》说课稿模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《化石吟》说课稿模板.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文化石吟说课稿模板一、教材分析：本单元的几篇课文都与科学学问有关，学习的目的是激发学生的求知欲望，培育他们的科学精神。化石吟是以诗歌的形式，赞美了化石对于人类相识古代生命的作用，目的是启发学生爱科学、探究科学的精神。因此，在本诗的学习中，除了诗歌学问的学习，还必需了解化石的有关学问作为背景，才能较深刻地理解化石对于生物进化论的贡献以及作者的赞美之情。二、学情分析：学生对化石等古生物方面的学问较为缺乏，要靠老师补充和引导。三、教学方法：1、预习背景学问的方法。老师供应化石与进化论方面的学问材料给学生预习，使学生对化石的感受能够丰富起来，侧重点是理解化石说明白生命演化的事实，证明白生物进化的

2、真理。在此基础上理解作者赞美化石的感情，激发学生探究生命奇妙的爱好。2、拟采纳多媒体教学的手段，出示远古动植物化石的相关图片和播放有关远古时代恐龙的科学幻想片(侏罗纪公园)。(这个做法能积累理解本诗第3节、第6节的学问背景)。3、对比法。引入学生学过的石灰吟和本诗对比，同是赞颂诗，但赞颂的侧重点却不同。4、朗读法。本诗与第6课志向一样，节奏感强，适合朗读。在朗读中理解化石的外表特征，如冰冷的骸骨，肉体腐朽，黑色的躯壳，脸上道道皱纹等。同时在朗读中理解本诗的押韵、设问、拟人等特点。5、拓展延长法：阅读本册教材第166167页进化论和神创论的激烈争辩，请利用学过的或查找的化石资料，为达尔文的进化论

3、进行辩护，写出300字左右的短文。四、教学过程：1、课前印发老师收集的化石简介的资料，学生自由阅读。2、课堂提问，就同学们所看资料，回答：a、什么是化石?b、化石是怎么形成的?c、化石分为哪几类?d、科学家是怎样探讨化石的?e、化石说明白什么真理?3、请一个同学背诵石灰吟，另一个同学朗读化石吟，思索这两首诗歌的异同点。学生回答后，老师明确，两首诗歌都是赞美诗歌，但前者主要是咏诵石灰的坚贞的精神，目的是用来象征一种人;本课则是赞美化石讲解并描述了令人惊异的神话，是赞美化石本身，赞美它讲解并描述了生命演化的故事，赞美它证明白生命进化的真理。4、多媒体播放化石的图片。然后请同学们齐读诗歌，谈谈同学们

4、对诗歌中描绘的化石形象做一个对比，增加对冰冷的骸骨，肉体腐朽，黑色的躯壳，脸上道道皱纹的理解。5、同学们对图片上的化石形象或许有点悲观，这样的化石怎么就讲解并描述了奇幻的神话呢?播放侏罗纪公园中的猛烈的恐龙和原始森林片段5分钟。接下来请同学朗读诗歌的第6小节，理解作者对大自然的由衷赞美。(即高超的魔法师，卓越的雕刻家。)6、再次朗读诗歌，分析诗歌的写作上的特点。结构分为3个层次，1、2小节设问，第7小节回答，形成首尾照应。中间3、4、5、6小节写化石对回答了真理，它的宝贵和证明白生命的不停息的事实。并归结到对大自然的由衷赞美。再分析一下拟人手法的运用好处及本诗押韵上口的特点。7、小结作者赞美化

5、石的深层次的缘由。在于化石保存了远古生命的信息，使人类的相识前进了一大步，从信任上帝、信任造物主到信任科学的进化论，这是相识上的一次飞跃。在这里就有化石的功劳。8、作业设计：阅读本册教材第166167页进化论和神创论的激烈争辩，请利用学过的或查找的化石资料，为达尔文的进化论进行辩护，写出300字左右的短文。老师批改作业后，选择一部分好的在教室墙壁上张贴，供学生们沟通。附录 学生预习资料：化石简介1、什么是化石?保存在地壳的岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。简洁的说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质年头里，地球上曾经生活过多数的生物，

6、这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，很多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在四周的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构(甚至一些微小的内部构造)依旧保留着;同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石2、形成条件：虽然一个生物是否能形成化石取决于很多因素，但是有三个因素是基本的：(1)有机物必需拥有坚硬部分，如壳、骨、牙或木质组织。然而，在特别有利的条件下，即使是特别脆弱的生物，如昆虫或水母也能够变成化石。(2)生物在死后必需马上避开被毁灭。假如

7、一个生物的身体部分地被压碎、腐烂或严峻风化，这就可能变更或取消该种生物变成化石的可能性。(3)生物必需被某种能阻碍分解的物质快速地埋藏起来。而这种掩埋物质的类型通常取决于生物生存的环境。海生动物的遗体通常都能变成化石，这是因为海生动物死亡后沉在海底，被软泥覆盖。软泥在后来的地质时代中则变成页岩或石灰岩。较细粒的沉积物不易损坏生物的遗体。在德国的侏罗纪的某些细粒沉积岩中，很好地保存了诸如鸟、昆虫、水母这样一些脆弱的生物的化石。也许动物松软部分的化石得以保存的最闻名的例子是在阿拉斯加和西伯利亚。在这两个地区的冻原上发觉的大量的冻结的多毛的猛犸遗体一种绝灭的象。这些巨兽有的已被埋藏达25000 年。

8、当冻土融解，猛犸的遗体就暴露出来。也有些尸体保存得很不好，当它们暴露出来时，其肉被狗吃了，其长牙被象牙商倒卖。猛犸象的毛皮现在在许多博物馆展览，有的把猛犸象的肉体或肌肉放在乙醇中保存。生物变成化石的更好玩和不寻常的一种方式就是在琥珀中保存。古代的昆虫可被某些针叶树分泌出的粘树胶所捕获。当松脂硬结后并进一步变成琥珀，昆虫便留在其中。有些昆虫和蜘蛛被保存得特别好，甚至能在显微镜下探讨它的细毛和肌肉组织。虽然生物体的软组织的保存形成了一些好玩的和令人叹为观止的化石，但这种方式形成的化石是相对罕见的。古生物学家更常常地是探讨保存在岩石中的化石。3. 化石分类：遗体化石：遗体被埋藏并在肯定条件下被石化而成的化石。遗物化石：生物的排泄物(粪化石、卵化石)及人类运用过的工具形成的化石。遗迹化石：古代的生物在脱水后的碳痕及踪迹等化石。4. 化石与生物的进化生物进化的依次和意义：(1)越是古老的地层(深层)里化石生物越简洁、越原始，越是晚近的地层(浅层)里化石生物越困难、越高级。(2)意义：动植物化石是生物进化的有力证据。化石在地层按肯定依次出现的事实是生物进化最牢靠最干脆的证据;化石在地层中的分布说明白生物是经过漫长的地质年头渐渐进化而来的，它反映了生物进化的依次是：简洁→困难;低等→高等;水生→陆生。