2022 幼儿园教师读书心得体会范文.docx

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1、2022 幼儿园教师读书心得体会范文幼儿老师必需使家长刚好，全面的了解幼儿园教化目标，从而协作幼儿园进行教化。为了共同的教化目标，新年度制定出了幼儿园家长工作安排。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。下面是我带来的有关幼师幼儿读书心得，希望大家喜爱。幼师幼儿读书心得1暑假空闲时，读了国际闻名的儿童教化专家丽莲凯兹博士的与幼儿老师对话迈向专业成长之路一书，感受颇深。与幼儿老师对话这本书，具有以下突出的特点：首先，充溢独到而精辟的观点和见解。关于儿童发展的精辟论述、关于相宜性幼儿教化的独特观点、对老师专业发展的深刻阐述。其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。我们能够感受到，本书的许多观

2、点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。再次，渗透着对幼教问题的理性谛视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。无论在探讨儿童发展、幼儿教化的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。在凯兹教授的书中，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质!并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充溢自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教化的要求。在书中，丽莲。凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与

3、教化、幼儿老师专业成长等的观点和思想，充溢了关于幼儿教化与老师成长的专业才智，以及她对于儿童发展与教化的理论和时间的深化把握。其中让我感受最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。文中讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车!”这时老师应如何反映呢?她说一位专业的幼儿老师整个确定思索及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题：1、此情境能够教育幼儿什么?2、老师对事务中的幼儿所做的诊断是什么?3、课程与管理上应如何处理?读到那里，我不禁放下书本，思索

4、着这样的案例在我们的一日活动中再熟识但是了，而我们，平常又是怎样来处理的呢?处理的同时关注到了哪些因素呢?在文中丽莲。凯兹博士就谈到了专业的幼儿老师在处理时应关注：此情境能够教育幼儿什么：社交技巧，老师能够利用这个事务激励幼儿发展社交技巧，社交学问，气质培育。社交技巧，如轮番、协调、克服困难等处世技能，其中谈到了让孩子学习语言技巧(明确的词句对话技巧);社交学问，如社交认知，正义观念，旁观幼儿的理解与技巧的学习;气质的培育犹如情心及助人的气质，试验的气质，避开埋怨及搬弄是非。可见，老师在遇到类似的状况时，就应把重点放在教育幼儿解决问题的技能和策略上。在这一章节中，丽莲。凯兹博士以一个幼儿园里常

5、常发生的事务来说明专业人员与未受过专业训练人员不一样的处理方式。专业人员的反映就应是运用牢靠的专业学问及见解来确定，着眼于儿童长远的发展利益，而未受过专业训练的人员的反应大多视当时的状况，以在最短时间内来解决事情的方法来确定行为与反应，而不是以儿童长期的利益未目标。文中描述了一些幼儿老师所运用的专业行为，为儿童发展与学习尽最大努力。在工作中我们时常面临这样的事情：在嬉戏中，幼儿经常会为一件玩具或者某个主角而争吵。反思自我平常在处理这些我们都认为的“小事”时，自我的反应处理方式是一名专业人员该做的吗，唯恐我们经常会因为这样那样的缘由，比如手头正好劳碌着，比如小挚友原来就有很多麻烦事这些所谓的缘由

6、，使我们经常会出现很多非专业人员的处理方式，比如“说教”，比如“追究缘由”等等，而每每这时，我们都还没意识到这些方式的不妥，或许，在这些我们通常都认为的“小事”上，很少会去思索孩子的长远发展上。反复读了这一章节的资料，让我有了新的的相识，此刻我看了此书，明白自我其实能够利用这件事情激励幼儿发展社会技巧，如：轮番、协调、克服困难等出世技能，这些才是对我们的孩子终身发展有利的。我觉得，一本好书，更何况是一本非情节性的理论性较强的书，粗略地阅读一遍，是不能很好地去解读它的精髓的，须要我们反复地阅读反复地领悟才能真正有所收获。这一次，我只是在网上粗略地看了一遍，而不能说是真正地读懂了它。我想，手头若是

7、放一本的话，我们便能够随时地翻阅，遇到问题时，把它作为我们的导师，请教于它，必定会有更多的收获。幼师幼儿读书心得2对一本教化类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?宁静地进入，让作者带着你简洁游弋在各种教化观念间，寻找着教化中的清风明月，陈震老师的做暖和的教化者一书做到了。陈震老师是一名一般的教化工作者，他的语言功底深厚，擅长敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教化的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教化类著作。伤感美文书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位一般老师为师、为学、为人的自由寻找过程。应对现实的琐碎与繁

8、杂，陈震老师始终以教化者的才智关照教化现实，呈现了一位教化工作者的工作与生活姿态。作为一名教化工作者要寻求有境界的工作姿态。书中对教化工作者的工作姿态提出了许多举荐，如：老师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调整构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培育出有怀疑看法，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是须要老师不断寻求的!对于教化者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路。”其次境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

9、”。有境界的教化自成格调，有境界的教化才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教学问，教方法，教心态能够成为教化的三种境界，对于成长中的人来说，学问，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是学问获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。同事生日祝愿语幼儿老师读书笔记作为一名教化工作者要寻求有品质的生活姿态。有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加安静，读书使职业更有才智。教化工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位老师只要情愿与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更

10、爱真理”的看法，就能寻找到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态让每一点感动在心中溶化，让每一点感受在心中发芽，并将思索记录笔端。陈震老师作为一名一般的教化工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。让我们以温润的内心，寻找着教化中的清风明月，成为暖和的教化者!白下进校俞洋幼师幼儿读书心得3读了第56号教室的故事后，我深有感受。干了十几年的幼儿老师，有很多的艰辛，同时也有很多的收获，正如雷夫在书中所说：“教学是一件特别不简单的工作。我是一个好老师，但仍旧无时无刻不感到教学的坚难，无时无刻，因为我必需想方设法教学生如何在一个不诚恳的世界里做一个诚恳的人，如何在一个不友善的世界里做一个友善的

11、人。这是特别困难的。”是的，只有仔细负责，一心搞好教化的好老师才能时刻感到教化好孩子的困难和巨大压力。作为一名幼儿老师，3-6岁的孩子是站在人生的第一起跑线上，是孩子健全人格和良好生活习惯形成的关键期。作为一名幼儿老师，我也深深感到肩上责任的重大。通过读这本书和我平常的教学阅历相结合，我认为要做好一名好老师必需从以下几个方面入手：首先，要与孩子建立相互信任的关系。我认为这是最重要也是最关键的，同时也是最困难的一点，要想与孩子建立相互信任的关系，首先，你不能让孩子胆怯你。第56号教室之所以特殊，不是因为拥有什么，而是因为它缺乏这样一种东西“胆怯”。雷夫常说：假如他们考试考得不好，只是说明我要再给

12、他们讲一遍，假如考试不好，他们的头发不会着火，他们的父母仍旧爱他们。在幼儿园里没有考试，但孩子们也会犯错误，有时会推倒小挚友，有时会弄坏玩具，他们刚离开家庭，刚走出他们的小世界，来到幼儿园这个大家庭，假如去恐吓他们，他们就会远离你，有很多刚刚从事幼教事业的年轻人或多或少都会被告诫：不要对他们太亲切，那样他们将不胆怯你。是的，与孩子保持距离，让他们“敬重”是可以使你的教学轻松很多并削减麻烦，但那样你将难以得到他们的信任，孩子们不会走到你的身边，同时你更不会体会到和孩子在一起的欢乐。其次，要有爱心，耐性。爱心对一个幼教工作者尤为重要，假如没有或缺乏它，那么就应当换一份适合自己的工作。爱，不是怜悯，

13、不是可怜，不是施舍，不是当救世主，是看到每个孩子的优点和力气，让每个孩子都有力气成为最好的自己。“我只能供应更多的机会让孩子自己挽救自己”雷夫如是说。因为拥有了对他们的爱，你才能耐性的对待他们。如今的人们好像都很性急，我们希望电脑运转得更快，希望用钱解决全部的问题，但在教化孩子的时候，我们就不能这么焦急。要想帮助孩子们，让他们成为更优秀的人，须要很长的时间。比如，我们这些当老师的总喜爱指出孩子做错了什么，我感觉假如你换一个角度去看孩子，今日这个孩子在哪个方面进步了，在哪里做的很好，然后在渐渐指出他们的错误，换种说法，假如你在玩完玩具后把它们送回玩具柜上那就更好了，我们应当慢下来，肯定要对孩子特

14、殊有耐性，因为教化是一个漫长的东西，我们不能让他们一下就明白全部的东西。当孩子情愿走到我们的跟前，和我们共享他认为欢乐的事情，共享他解决不了的问题时，说明他把我们当挚友了，他起先渐渐信任我们了。做一名公正的老师也是很重要的。有的时候我们的确要惩处孩子，但惩处是为了让孩子学会对自己的行为负责。所以我们的惩处必需“符合逻辑”惩处必需和不当行为相匹配。而对孩子最严厉的惩处，就是不准孩子参与发生不当行为时所进行的活动。比如，我们正在组织孩子们做嬉戏，其中一个孩子有意或违反嬉戏规则，那么我们不能因此而停止这个开心地嬉戏，更不能打骂或恐吓孩子来惩处他，而应当让这个嬉戏更加欢乐，而那个孩子在懂得嬉戏规则前只

15、能在一边看着大家做嬉戏。惩处公允公正，孩子们就会接受，反之，我们就会失去他们的信任。人格品质比学问更重要。幼儿园是良好品质形成的初期，也是尤为重要的时期，老师的一言一行对幼儿人格品质的形成具有关键的作用。坚毅、城实、勤奋等人格的良好方面要从小培育。榜样对人格品质的形是至关重要的。我们要时刻牢记：孩子们始终在凝视着你，他们以你为榜样，假如我们希望孩子们和气待人，那我们首先自己要做到和气待人。假如希望孩子们能做到仔细其做好每一件事情，那么作为老师的我们就应当仔细对待每一件事情。幼儿园的孩子们正处于擅长仿照别人的时期，他们自己还没有什么主见，擅长仿照老师，作为一名幼师首先要规范自己的每一个行为，做一

16、名合格的榜样。幼师幼儿读书心得4幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，缘由是幼儿不相识或识字很少，所以他们在很大程度上须要成人的干脆指导或共同参加，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿情愿听别人读书而不情愿自己看书的根本缘由所在。我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的爱好，习惯和实力的途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要留意哪些策略呢?作为幼儿老师的我认为：一、选择适合幼儿年龄特点的阅读内容，阅读内容是早期阅读书上选的，老师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，依据他们不同的年龄段和爱好爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如小黄鸡和小黑鸡、

17、这个内容情节简洁，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延长自己的情感和生活阅历，逐步将口语与图画联系起来。二、创设宽松的自主阅读环境语言环境的创设在自主阅读过程中起着不行忽视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的主动性。如中班的梨子小提琴，在舒伯特梦幻曲的背景音乐下，更能把幼儿带入一个安静温馨的氛围，故事里的小动物们告知幼儿奇妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自由、轻松而丰富的阅读环境。

18、三、开展丰富的阅读活动，提高幼儿自主阅读的爱好。我们依据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，激励幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语实力得到发展的基础上，同时也发展幼儿的逻辑思维实力。中班年龄段：开展“故事大王”竞赛。在班级每个幼儿都参与的基础上，每班选择出一名幼儿，再进行年段组的竞赛，这不仅让幼儿熬炼口才，更让幼儿体验胜利的喜悦。大班年龄段：每周都有一个影视观赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如猫和老鼠、喜洋洋和灰太狼、梨子小提琴。像猫和老鼠是没有语言的，通过观赏、老师的引导，幼儿绽开丰富的想象，讲解并描述画面的内容。不仅如此

19、，我们作为成人，在引导幼儿进行早期阅读时，必需敬重幼儿心身发展的特别要求，以理解的看法为幼儿朗读。幼儿特殊喜爱听同一作品，不要以为幼儿喜爱重复听同一作品是一种无意义的随意行为，这也和他们的心身发展特点有关，是幼儿心智发展的一种重要表现形式;其次，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要精确地理解和把握作品，还必需了解幼儿阅读的爱好，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读爱好，不行填鸭式灌输;在为幼儿阅读是特殊要留意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思索，促进幼儿理解作品的方法，同时也培育了幼儿的思索实力和理解作品的实力。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问

20、题：例如：你听到了什么?讲了谁和谁?讲了他们的什么事?事情是因什么引起的?结果怎样了?这个故事告知了我们什么等等?提问很重要。总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培育幼儿的阅读爱好，阅读习惯和阅读实力。幼师幼儿读书心得5在幼儿老师的专业素养中提到：“一视同仁，关爱特别孩子”，要求幼儿老师要能够同等地对待全体幼儿，给他们创设良好的发展环境。对幼儿的爱是老师的职业天性，是一种有效的教化力气和手段，对班中的每一个孩子我们心中须要有个“天枰”，客观、公正的对待他们。但是在实际生活中，总是有这样或者那样的困惑出现，每个孩子都是不一样的，我们的师爱该如何

21、的呈现?对于特别孩子我们应当怎样去关爱?的确，怎样去爱孩子是我们的专业素养之一，记得蒙台梭利曾经说过“不能因为怜悯而教化，而是要以博爱、哲学、科学的眼光来看待。”，这让我想起了他小宇。细细回想,对这个孩子从一起先就有了特殊的情愫：第一次接触这个孩子时，给我骇人动目的是他的手，长期的吮吸手指，大拇指上的肉凸出来一大块。后来慢慢了解到他是单亲家庭，始终和妈妈生活。为什么他常见的吃手指?是缺少平安感，用这样的方法来缓解心情和压力。小宇平常典型的表现就是好动和攻击性，因为他的好动影响了班级孩子的秩序，因为他的“不友好”经常使其他的孩子无缘无故的受到损害，我几次利用下午孩子离园的时间与他的妈妈进行沟通，

22、向他的妈妈“告状”，但他的妈妈在言语中好像不是特殊理解我们，小宇妈妈觉得既然孩子送到了幼儿园，老师就应当管好孩子，无时无刻的“盯好”他，几次沟通都没有达到“实质的进展“，小宇还是我行我素，在班级里时时的闯祸，与家长的沟通没有起到主动地效果，反而多次的“告状”，他妈妈觉得是我们老师的责任，认为我们没有公允的对待小宇,感到委屈的同时我也在反思着自己的教学行为和言行：对小宇我们从一起先就很怜悯，很少用理性的眼光去看待他，因此我们的关注是肤浅的，只是为了提示他不吃手指，只是为了不让他去影响别人等等，没有深层的思索为什么他有这样的行为?在班级里，小宇常常是指责的对象，常常有孩子向我告状：“小宇又打我”，

23、久而久之，其他孩子都认为小宇是个坏榜样，有时班级里孩子哭了，即使不是小宇干的，孩子们也都是先说道：“老师，确定又是小宇打的吧!”，在家里，由于小宇是离婚的家庭，他跟着妈妈，但妈妈常常上夜班，平常都是由外公接送的。为什么我们就不能对_X宽容多点、激励多点、表扬多点呢?其实小宇这个孩子的情商还是比较高的，对老师有礼貌，也喜爱帮助大家做事情，就这样我变更了以前的方式，对于小宇的犯错我基本是大事化小，小事化无，而对于小宇的好的表现我是小事夸大，并常常请小宇做小老师、小组长，给他戴上“高帽子”，就这样小宇和我建立了信任，我在她的妈妈面前也是尽量说他的好的表现，并希望家长在家里能多多教化。后来，小宇在我们的共同努力下，有了很大的进步。特殊的爱给“特殊的你”，对于班中的“特别孩子”，我们应当以“博爱的精神”去视察他们的行为;以“哲学的思想”去分析、解读他们的行为;用“科学的方法”来帮助他改掉不良习惯。幼师幼儿读书心得本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页