语文S版四年级下册语文导案(全).doc

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1、语文S版四年级语文下册导案 学校： 班级： 教师： 第一单元项 目内 容单元主题本单元的单元主题为“多彩的童年”。单元导读本单元由四篇课文和“语文百花园一”组成。其中种子、只拣儿童多处行、钓鱼是精读课文，爷爷的芦笛是略读课文。本单元的课文反映的都是儿童生活，表现了儿童的特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童的情感。种子通过写儿童捡树种、交树种的事，表现了儿童做事认真的生活态度和纯朴的性格；只拣儿童多处行描述的是像春天一样充满生命活力的儿童，表达了作者喜爱儿童的情感，儿童即春天，春天就是儿童；钓鱼一文作者记叙了小时候和父亲一起钓鱼的事，说明做人要有正确的道德抉择，也告诉我们长辈的教育力量是巨大的；爷

2、爷的芦笛通过具体事例说明了人只有经受磨炼，才能变得坚强的道理。前两篇课文通过叙事刻画人物形象，抒发了作者的情感；后两篇课文则通过叙事说明道理，给人以深刻的启迪。学生通过这几篇课文的学习，有利于他们形成正确的价值观，促进他们健康成长。在每篇课文的后面，编排有适量的思考练习题，除朗读、背诵的要求外，思考练习题还根据课文的特点，有的侧重于引导学生体会文章的思想感情，有的侧重于引导学生探究文章阐明的事理，有的则把体验情感和感悟事理有机结合起来。此外，有的思考练习题是词句方面的学习，意在引导学生感悟语言规律，增强理解语言的能力，丰富学生的语言积累。 “语文百花园一”中安排的学习内容丰富多彩。既有词句的学

3、习，又有精美语言材料的积累，还安排有发展学生表达能力的学习内容。这些学习内容根据单元学习专题，加强了整合。在本次“语文百花园”里还编排有指点学习方法的栏目指南针，学习怎样转述别人说的话。本单元的教学要求是：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，体会情感，领悟事理；进行字、词、句的学习，感悟语言规律；读、背精美的语言材料；进行口语交际和习作练习，发展语言表达能力；随文识字24个，会写26个字，掌握常用词语。单元训练重 点教学本单元一定要把握好“读”与“写”的训练重点：从读的方面看，重视体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。从写的方面看，重视体会词语在遣词造句方面

4、的作用，学习语言文字的运用和表达。1.种子项 目内 容教材解读课文讲的是学生交采集的树种时，一个小女孩儿的表现，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对小女孩儿的喜爱之情。小女孩儿的行为实际表明了她对做事情的态度。因此，引导学生学习课文时不仅要认识女孩儿的品质，还要引导学生学习女孩儿的生活态度。研读课文要踩好下面的内容点和语言点：内容点：你喜欢故事中的小女孩么？你喜欢故事中的“我”么？为什么？语言点：你喜欢本文的作者赵德明么？为什么？你喜欢文中的哪些句子，说说你为什么喜欢，再读一读。导学意图由于这篇课文是通过讲交树种这件事，来刻画人物形象的，所以在导学课文的处理上，教师扣“

5、喜欢”二字来教，让学生抓住文中自己喜欢的人物进行独学、群学，从而体会小女孩的美好品德和作者对小女孩的赞美之情，但这只是学习课文的一个方面；另一方面，要引导学生体会作者描写人物的动作、神态和语言的句子好在哪里，学习作者遣词造句的方法。导学目标1指导学生朗读课文，识字学词，读顺句子，把课文读熟练。2引导学生读懂课文内容，学习文中人物的品质。3体会作者描写人物的动作、神态和语言的句子好在哪里。导学重点体会作者描写人物的动作、神态和语言的句子好在哪里。导学难点不仅要认识女孩儿的品质，还要学习女孩儿的生活态度。导学准备多媒体教学课件。导学时间四个学时。导学课型自主预习课+探学展示课+拓展练习课。导学过程

6、导学过程导学过程自主预习课（课外一学时）导学内容：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。导学要点：1读准生字的字音，特别注意易读错的字音。2用自己的记字方法记住课文中的生字。 3读准文中多音字的字音，并给它的另一种读音组词。（以带中括号的为重点） 4用自己的方法，读懂课文中的词语，批注在课本上。5想一想课文主要写了什么？6提出不懂的问题，记下来。探学展示课（课内两学时）第一学时导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成课文理解和语言学习任务。导学过程：一、明确学习目标教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。二、指导探学课文（一）明确探学路径。师生在讨论

7、的基础上，明确探学路径：读准读顺读懂词语读懂大意读识人物读品语言。（二）按步指导探学。教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。1指导闯第一、二关：读准读顺，读懂词语。（1）指导要点。教师针对课前布置的自主预习要求，让学生充分展示预习成果。在落实其它内容的同时，尤其要注意三点：一是重视对生字书写的指导，指导学生写好课文中要写的8个汉字，要强调写正楷字，把字写得规范、端正、整洁；二是指导学生把课文读正确，读通顺，读熟练；三是要对学生的自主预习情况进行评价，促使学生养成良好的预习习惯。（2）指导方法。以展示为主，学生先在小组内展示，然后以小组为单位在全班展示。（3）指导过程。第一步，解决识

8、字写字的问题。包括：字音：读准生字字音、多音字读音，提出易错字音；字形：识记字形，说说自己的记字方法；写字：指导写字，当堂听写。（学案上的“课堂检测”第一题。）第二步，读懂词语。用自己的方法读懂文中的词语。展示交流读懂和没有读懂的词语。第三步，读准读顺课文。检查朗读，要求把字音读正确，不丢字，不加字，把句子读通顺。2指导闯第三关：读懂大意。（1）指导要点。教师不能只关注学生概括出来的内容，还要关注学生是怎么概括出来的，教给学生概括课文大意的方法，培养学生整体把握课文内容的能力。（2）指导方法。教师先用“学案”出示问题：文章主要写了一件什么事情？学生根据问题组内群学，然后，班级群学展示。展示时，

9、注意引导学生评价和补充。3指导学生对第四关和第五关进行独学、对学、群学。指导要点：独学：学生自己扣问题自主探究，要求边读边在文中做好批注（划出关键词句写出自己的体会）； 对学：独学完成的学生与自己学习对子交流学习体会；群学：独学、对学完成后，各学习小组由组长主持围绕学案上的问题，组织本组成员提问、朗读、谈体会等，进行探究和交流。在独学、对学、群学结束后，各小组领取展示任务，组长分配展示任务，为下节课的展示做好准备。第二学时导学内容：承接上一学时的内容，继续指导探学课文。导学过程：1指导闯第四关的展示：读识人物。（1）指导要点。由于这篇课文是通过讲交树种这件事，来刻画人物形象的，所以在导学课文的

10、处理上，教师扣“喜欢”二字来教，让学生抓住文中自己喜欢的人物进行独学、群学，从而体会小女孩的美好品德和作者对小女孩的赞美之情，指导学生读识人物时切不要在人物品质上“深挖”，繁琐地讲解和分析，只能从整体谈感受。（2）指导方法。第一步，出示“学案”中的要求：你喜欢故事中的小女孩么？你喜欢故事中的“我”么？为什么？第二步，展示交流自己喜欢的人物，谈理由。学生展示交流时，自然要扣到课文中的词句上，教师要注意结合展示引导学生朗读。注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。教师要根据学生的展示，做好课堂调控，相机点拨、引导学生评价和补充。2指导闯第五关的展示：读品语言。（1）指导要点。课文的人物外貌、动作

11、、语言、神情描写尤其值得品味，是探学的重中之重。（2）指导方法。第一步，出示“学案”中的要求：作者描写人物的动作、神态和语言的句子好在哪里？第二步，展示交流自己认为写得好的语句，谈体会，有感情地朗读。注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。教师要根据学生的展示，做好课堂调控，相机点拨、引导学生评价和补充。三、进行探学反思教师注意从学习内容、学习方法和学习表现三个方面，引导学生对本篇课文的学习进行总结和反思，完成“学案”中“反思评价”任务。拓展练习课（课内或课外一学时）导学内容：1学生完成“学案”中的“课堂检测”；2延伸阅读老师推荐的文章红玫瑰和小铁球，然后与同学交流自己感受和喜欢读的地方。注

12、意：可以课内完成，也可以课外完成。导学反思2只拣儿童多处行项 目内 容教材解读这篇课文描述了一群像春天般充满生命活力的儿童，表现了儿童可爱的特点，表达了作者对儿童的喜爱之情。课文表面上说儿童在哪里春天就在哪里，实际上是说孩子们像春天一样充满活力，儿童即春天，春天就是儿童。内容点：课文中对儿童的描写表达了作者怎样的思想感情？语言点：你从课文中的哪些句子读出了冰心奶奶说的“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思？找出来，读一读，把自己喜欢的部分背下来。导学意图关注两个方面：一是引导学生读懂课文内容，体会作者的思想情感；二是引导学生学习语言运用。这篇课文中作者冰心对儿童的描写，运用了很多精妙的词句，

13、所以在导学课文的处理上，教师扣“读”字来教，让学生抓住文中精妙词句进行独学、群学，从而体会作者遣词造句的妙处。导学目标1朗读课文，识字学词，读顺句子，把课文读熟练。2读懂课文内容，体会文章表达的思想感情。3体会文中优美的语言，背诵写得美的段落。导学重点体会文中优美的语言，背诵写得美的段落。导学难点学习作者抓住儿童动作、神态、语言刻画孩子形象的方法。导学准备多媒体教学课件。导学时间四个学时。导学课型自主预习课+探学展示课+拓展练习课。导学过程导学过程导学过程自主预习课（课外一学时）导学内容：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。导学要点：1读准生字的字音，特别注意易读错的

14、字音。2用自己的记字方法记住课文中的生字。 3读准文中多音字的字音，并给它的另一种读音组词。（以带中括号的为重点） 4用自己的方法，读懂课文中的词语，批注在课本上。5想一想课文主要写了什么？6提出不懂的问题，记下来。探学展示课（课内两学时）第一学时导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成课文理解和语言学习任务。导学过程：一、明确学习目标教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。二、指导探学课文（一）明确探学路径。师生在讨论的基础上，明确探学路径：读准读顺读懂词语读懂大意读出理解读背课文。（二）按步指导探学。教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。1指导闯第一、二关：

15、读准读顺，读懂词语。（1）指导要点。教师针对课前布置的自主预习要求，让学生充分展示预习成果。在落实其它内容的同时，尤其要注意三点：一是重视对生字书写的指导，指导学生写好课文中要写的9个汉字，要强调写正楷字，把字写得规范、端正、整洁；二是指导学生把课文读正确，读通顺，读熟练；三是要对学生的自主预习情况进行评价，促使学生养成良好的预习习惯。（2）指导方法。以展示为主，学生先在小组内展示，然后以小组为单位在全班展示。（3）指导过程。第一步，解决识字写字的问题。包括：字音：读准生字字音、多音字读音，提出易错字音；字形：识记字形，说说自己的记字方法；写字：指导写字，当堂听写。第二步，读懂词语。用自己的方

16、法读懂文中的词语。展示交流读懂和没有读懂的词语。第三步，读准读顺课文。检查朗读，要求把字音读正确，不丢字，不加字，把句子读通顺。2指导闯第三关：读懂大意。（1）指导要点。教师不能只关注学生概括出来的内容，还要关注学生是怎么概括出来的，教给学生概括课文大意的方法，培养学生整体把握课文内容的能力。（2）指导方法。教师先用“学案”出示问题：课文主要写了一件什么事？课文中对儿童的描写表达了作者怎样的思想感情？学生根据问题组内群学，然后，班级群学展示。展示时，注意引导学生评价和补充。3指导学生对第四关和第五关进行独学、对学、群学。指导要点：独学：带着学案上第四、五关中的问题默读课文，要求边读边在文中做好

17、批注（划出关键词句写出自己的体会），然后个人读； 对学：独学完成的学生与自己学习对子交流学习体会，然后对子读；群学：独学、对学完成后，各学习小组由组长主持围绕学案上的问题，组织本组成员提问、朗读、谈体会等，进行探究和交流。在独学、对学、群学结束后，各小组领取展示任务，组长分配展示任务，为下节课的展示做好准备。第二学时导学内容：承接上一学时的内容，继续指导探学课文。导学过程：1指导闯第四、五关的展示：读出理解、读背课文。（1）指导要点。这篇课文中作者冰心对儿童的描写，运用了很多精妙的词句，所以在导学课文的处理上，教师扣“读”字来教，让学生抓住文中精妙词句进行独学、群学，从而体会作者遣词造句的妙处

18、。（2）指导方法。第一步，出示“学案”中的要求：你从课文中的哪些句子读出了冰心奶奶说的“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思？课文第八自然段中，作者想表达的意思是什么？找到自己喜欢的部分，认真读一读，再背下来。第二步，展示交流自己的理解，背诵自己喜欢的部分。注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。教师要根据学生的展示，做好课堂调控，相机点拨、引导学生评价和补充。三、进行探学反思教师注意从学习内容、学习方法和学习表现三个方面，引导学生对本篇课文的学习进行总结和反思，完成“学案”中的“反思评价”任务。拓展练习课（课内或课外一学时）导学内容：1学生完成“学案”中的“课堂检测”；2延伸阅读老师推荐

19、的文章我的探索和寄小读者，然后与同学交流自己感受和喜欢读的地方。注意：可以课内完成，也可以课外完成。导学反思3钓鱼项 目内 容教材解读课文写的是作者34年前的一件事情，父亲在“我”钓到鲈鱼后让“我”把鱼放回湖里，这件事情给了“我”深刻额启示。在引导学生读懂课文内容时，注意一方面要体会这件事的“启示”，另一方面要体会父亲教育的力量，明白做人的道理。内容点：为什么说34年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？语言点：文中的哪些句子写得好？哪些词语用得好？学习作者遣词造句的方法。导学意图由于这篇课文是以事明理，所以教师要扣“思”字来导学。导学目标1朗读课文，识字学词，读顺句子，把课文读熟练。2读懂课

20、文内容，感受父亲的教育力量。3学习作者遣词造句的方法。导学重点学习作者遣词造句的方法。导学难点感受父亲的教育力量。导学准备多媒体教学课件。导学时间四个学时。导学课型自主预习课+探学展示课+拓展练习课。导学过程导学过程导学过程自主预习课（课外一学时）导学内容：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。导学要点：1读准生字的字音，特别注意易读错的字音。2用自己的记字方法记住课文中的生字。 3读准文中多音字的字音，并给它的另一种读音组词。（以带中括号的为重点） 4用自己的方法，读懂课文中的词语，批注在课本上。5想一想课文主要写了什么？6提出不懂的问题，记下来。探学展示课（课内两学

21、时）第一学时导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成课文理解和语言学习任务。导学过程：一、明确学习目标教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。二、指导探学课文（一）明确探学路径。师生在讨论的基础上，明确探学路径：读准读顺读懂词语读懂大意读出顺序读出思考读品词句。（二）按步指导探学。教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。1指导闯第一、二关：读准读顺，读懂词语。（1）指导要点。教师针对课前布置的自主预习要求，让学生充分展示预习成果。在落实其它内容的同时，尤其要注意三点：一是重视对生字书写的指导，指导学生写好课文中要写的9个汉字，要强调写正楷字，把字写得规范、端正、整

22、洁；二是指导学生把课文读正确，读通顺，读熟练；三是要对学生的自主预习情况进行评价，促使学生养成良好的预习习惯。（2）指导方法。以展示为主，学生先在小组内展示，然后以小组为单位在全班展示。（3）指导过程。第一步，解决识字写字的问题。包括：字音：读准生字字音、多音字读音，提出易错字音；字形：识记字形，说说自己的记字方法；写字：指导写字，当堂听写。第二步，读懂词语。用自己的方法读懂文中的词语。展示交流读懂和没有读懂的词语。第三步，读准读顺课文。检查朗读，要求把字音读正确，不丢字，不加字，把句子读通顺。2指导闯第三、四关：读懂大意、读出顺序。（1）指导要点。教师不能只关注学生概括出来的内容，还要关注学

23、生是怎么概括出来的，教给学生概括课文大意的方法和读出顺序的方法，培养学生整体把握课文内容和理清课文顺序的能力。（2）指导方法。教师先用“学案”出示问题：课文主要写了一件什么事？课文是按照什么顺序写的？学生根据问题组内群学，然后，班级群学展示。展示时，注意引导学生评价和补充。3指导学生对第五关和第六关进行独学、对学、群学。指导要点：独学：带着第五关和第六关中的问题默读全文，通过默读全文谈出自己的理解，要求边读边在文中做好批注（划出关键词句写出自己的体会）； 对学：独学完成的学生与自己学习对子交流学习体会；群学：独学、对学完成后，各学习小组由组长主持围绕学案上的问题，组织本组成员提问、朗读、谈体会

24、等，进行探究和交流。在独学、对学、群学结束后，各小组领取展示任务，组长分配展示任务，为下节课的展示做好准备。第二学时导学内容：承接上一学时的内容，继续指导探学课文。导学过程：1指导闯第五关的展示：读出思考。（1）指导要点。由于这篇课文是以事明理，所以教师要扣“思”字来导学，让学生题默读全文，通过默读全文引发自己的理解，这是独学。独学完成后进行群学。指导学生读出思考时切不要在内容上“深挖”，繁琐地讲解和分析，要从整体谈理解。（2）指导方法。第一步，出示“学案”中的要求：为什么说34年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？第二步，展示交流自己的理解。注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。教师要

25、根据学生的展示，做好课堂调控，相机点拨、引导学生评价和补充。2指导闯第五关的展示：读品词句。（1）指导要点。学习语言，学习作者以事明理、遣词造句的方法，这是本课教学的重点。课文的第10自然段，是探学的重中之重。（2）指导方法。第一步，出示“学案”中的要求：下面的句子中，加点的词语起什么作用？晚霞辉映的湖面上，溅起了一圈圈彩色的涟漪。三十四年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。文中还有哪些句子写得好？哪些词语用得好？第二步，展示交流认为写得好的句子、词语。朗读自己喜欢的句子。注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。教师要根据学生的展示，做好课堂调控，相机点拨、引导

26、学生评价和补充。三、进行探学反思教师注意从学习内容、学习方法和学习表现三个方面，引导学生对本篇课文的学习进行总结和反思，完成“学案”中的“反思评价”任务。拓展练习课（课内或课外一学时）导学内容：1学生完成“学案”中的“课堂检测”；2延伸阅读老师推荐的文章中彩那天和尊严，然后与同学交流自己感受和喜欢读的地方。注意：可以课内完成，也可以课外完成。导学反思4*爷爷的芦笛项 目内 容教材解读这是一篇略读课文。课文写的是强强在一个暴风雨的夜晚，听到爷爷的芦笛声后由恐惧变得坚强的古诗。在引导学生理解课文内容时，要把芦笛和爷爷说的话联系起来，芦笛声实际上是一种生命的强音。导学意图由于是略读课文，教学时不能当

27、作精读课文来教，扣“读”字来导学，在读中理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义，学生能够运用精读课文里学到的学习作者遣词造句的方法做一些简单的分析就行了。导学目标1朗读课文，识字学词，读顺句子，把课文读熟练。2结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。3学习作者遣词造句的方法。导学重点学习作者遣词造句的方法。导学难点结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。导学准备多媒体教学课件。导学时间3个学时。导学课型自主预习课+探学展示课+拓展练习课。导学过程导学过程导学过程自主预习课（课外一学时）导学内容

28、：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。导学要点：1读准生字的字音，特别注意易读错的字音。 2读准文中多音字的字音，并给它的另一种读音组词。（以带中括号的为重点） 3用自己的方法，读懂课文中的词语，批注在课本上。4想一想课文主要写了什么？5提出不懂的问题，记下来。探学展示课（课内一学时）导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成课文理解和语言学习任务。导学过程：一、明确学习目标教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。二、指导探学课文（一）明确探学路径。师生在讨论的基础上，明确探学路径：读正确懂大意品语言谈理解。（二）按步指导探学。教师根据探学路径，以“

29、闯关”的形式，指导学生学习。1指导闯第一关：读正确。（1）指导要点。教师针对课前布置的自主预习要求，让学生充分展示预习成果。在落实其它内容的同时，尤其要注意两点：一是指导学生把课文读正确，读通顺，读熟练；二是要对学生的自主预习情况进行评价，促使学生养成良好的预习习惯。（2）指导方法。以展示为主，学生先在小组内展示，然后以小组为单位在全班展示。（3）指导过程。第一步，解决识字写字的问题。包括：字音：读准生字字音、多音字读音，提出易错字音；第二步，读懂词语。用自己的方法读懂文中的词语。第三步，读准读顺课文。检查朗读，要求把字音读正确，不丢字，不加字，把句子读通顺。2指导闯第二关：懂大意。（1）指导

30、要点。教师不能只关注学生概括出来的内容，还要关注学生是怎么概括出来的，教给学生概括课文大意的方法，培养学生整体把握课文内容的能力。（2）指导方法。教师先用“学案”出示问题：默读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？学生根据问题组内群学，然后，班级群学展示。展示时，注意引导学生评价和补充。3指导闯第三关和第四关（1）指导要点。独学：第三关的一个问题，要求边读边在文中做好批注（语言点），第四关是朗读课文后，联系课文内容或联系自己的生活实际谈自己的理解； 对学：独学完成的学生与自己学习对子交流学习体会；群学：独学、对学完成后，各学习小组由组长主持围绕学案上的问题，组织本组成员提问、朗读、谈体会

31、等，进行探究和交流。（2）指导方法。第一步，出示“学案”中的要求：文中的哪些句子写得好？哪些词语用得好？第二步，展示交流自己找到的好词好句，有感情地朗读。第三步，出示“学案”中的要求：朗读课文。说说你是怎样理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的。你有过类似强强那样的经历吗？第四步，展示交流自己的理解。注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。教师要根据学生的展示，做好课堂调控，相机点拨、引导学生评价和补充。四、进行探学反思教师注意从学习内容、学习方法和学习表现三个方面，引导学生对本篇课文的学习进行总结和反思，完成“学案”中的“反思评价”任务。拓展练习课（课内或课外一学时）导学内容：

32、1学生完成“学案”中的“课堂检测”；注意：可以课内完成，也可以课外完成。导学反思语文百花园一项 目内 容教材解读“语文百花园”是教材编者给学生提供的一个综合性学习平台,不能简单地将其看作为基础知识的“集中营”。“百花园”中所涉及的任何一个内容都不能轻易落下，要认真加以落实。导学意图教学时，注意三点：既关注知识，更加关注能力；关注能力，要关注方法和策略；关注方法和策略，尤其要关注活学活用。一定要扣“举一反三”来教。导学目标1掌握“语海畅游”中关于词句的知识规律，能够举一反三地运用。2利用“积少成多”和“阅读平台”，引导学生进行阅读和积累。3引导学生学会转述，围绕“寒假生活”这一话题进行口语交际和

33、书面表达。导学重点掌握“语海畅游”中关于词句的知识规律，能够举一反三地运用。导学难点围绕“寒假生活”这一话题进行口语交际和书面表达。导学准备多媒体教学课件。导学时间五个学时。导学课型自主预习课+基础探学展示课+口语交际课+习作指导课+习作讲评课。导学过程导学过程导学过程导学过程自主预习课（课外一学时）导学内容：教师要给学生提出明确的预习要求，学生按照要求自主完成预习任务。导学要点：1读、做“语海畅游”里的三个题目，你发现了各自的哪些规律？2读一读，背一背“积少成多”中的古诗四时田园杂兴。 3朗读诗歌葡萄叶的梦，讲一讲葡萄叶的梦是什么。 4看看自己写的寒假生活日记，梳理一下自己的寒假生活，为课堂

34、的交流和习作做好准备。基础探学展示课（一学时）导学内容：教师按照“学案”设计，以学定教，引导学生完成“语海畅游”、“积少成多”和“阅读平台”中的学习任务。导学过程：一、明确目标教学开始前，师生利用“学案”共同明确学习目标。二、指导探学（一）明确探学路径。师生在讨论的基础上，明确探学路径：语海畅游积少成多阅读平台能说会道笔下生辉。（二）按步指导探学。教师根据探学路径，以“闯关”的形式，指导学生学习。1指导闯第一关：语海畅游。（1）指导要点。本次“语海畅游”栏目所涉及内容，目的是引导学生发现语言的基本变化规律，体会语言的丰富性，进而培养学生学会各种不同的语言表达方式。第一题“词语真有趣”，目的是引

35、导学生发现一个意思可以用多个词语来表达。在不同的语言环境下，词语的运用不一样。指导时。千万不能当作简单的“变词”来教。第二题“读一读，再说几个这样的词语”，是引导学生积累特殊形式的成语。指导时一定要注意是成语。第三题“读一读，说说体会到了什么”，是引导学生把句子说生动，写具体，教材没有要求学生动笔写，只是注重发现规律，指导时，建议要落实到书面的训练上。（2）指导方法。以展示为主，学生先在小组内展示，然后以小组为单位在全班展示。无论是小组展示，还是全班展示，建议一题一题来进行。（3）指导过程。第一题展示分五步走：读一读，发现了什么规律扩展说，还有哪些表示“看”和“说”的词语找一找，有哪些表示“走

36、”的词语碰一碰，你还能找出类似关系的词语么用一用，把词语用在不同的语言环境里。第二题展示分三步走：读一读，发现了什么规律扩展说，还有哪些这样的成语比一比，谁找的多。第三题展示分四步走：读一读，发现了什么规律变一变，把“学案”上句子写出来扩展说，还有哪些这样的句子。2指导闯第二关：积少成多。（1）指导要点。让学生读得背下来，可以适当地理解古诗的意思。（2）指导方法。按照“学案”中的步骤进行。3指导闯第三关：阅读平台。指导要点：独学：朗读诗歌，想想葡萄叶的梦是什么？对学和群学：比赛朗读，讲一讲。口语交际课（一学时）导学内容：能说会道。导学过程：指导闯第四关：能说会道。1指导要点。本次的“能说会道”

37、不仅仅是简单的口语交际，还包括两个任务：一是在运用转述进行交际；二是为习作打下基础。2指导方法。第一步，创设交际情境，明确交际任务和要求。我们刚刚告别了丰富多彩的寒假生活：年夜饭中的欢笑、雪地上的惊险、旅游的情景、春节联欢会上喜悦这些至今还历历在目，让人回味无穷。今天，我们就来开一个“寒假生活发布会”，大家一起来说说自己的寒假生活。让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光，然后请一个人转述别人精彩的生活。第二步，学习转述方法，为口语交际做准备。指名读“指南针”中话，知晓转述的概念发现转述规律训练转述简单的句子。第三步，自主独学，组内对学、群学，进行口语交际。独学：自己回忆一下寒假中的精彩生

38、活事件。对学：在小组内互相交流，讲述自己寒假中的精彩生活。组长安排一人做记录，记下组内成员精彩的生活事件或者片断。群学转述：小组推选一名代表，转述组内每个人最精彩的内容。转述时，组内的人还可以做补充。注意：学生展示的过程是一个互动交流的过程。教师要根据学生的展示，做好课堂调控，相机引导学生评价和补充。活动结束，评出“优胜组”。习作指导课（一学时）导学内容：笔下生辉。导学过程：指导闯第五关：笔下生辉。1指导要点。本次习作要求学生写寒假经历的事情，学习按事情的先后顺序把寒假生活中的一件事情写清楚，写具体，用上合适的开头、结尾，能表达自己的真情实感。2指导方法。明确习作要求指导阅读，开展构思活动学生

39、习作，老师随机指导。3指导过程。第一步，创设情境,激发兴趣。承接上节课的“寒假生活发布会”创设情境。第二步，初写片断，树立信心。让学生自己写事件中的一个片断，然后，师生分享片断。第三步，读写链接，学习文法。组织学生独学和群学：读一读提供的范文我的寒假生活，交流自己获得的作文启示。第四步，构思作文，下笔成文。引导学生完成“学案”中的构思，然后让学生写作文。作文时间可以放在课内也可以放在课外。建议学生当堂作文。习作讲评课（一学时）导学内容：指导习作讲评。指导要点：展开作文初稿的自评、互评和师评，过程中可以参考如下的一些方式，选用其中的一部分即可：1. 读自己的习作，给自己一个评价。2. 再读给小组

40、的同学听一听，请他们对照评价表格帮着评改，自己进行修改。 3. 小组推荐代表在全班交流。4宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。5教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 6. 对照同学和老师的“修改建议”修改自己的初稿，进行二度作文。7. 引导学生将自己的作文与“读写链接”里的范文进行对比，让学生吸取范文的优点，修改好自己的作文。8推荐开展发表活动。导学反思第二单元项 目内 容单元主题本单元的单元主题为“祖国的秀丽风光”。单元导读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。四篇课文分别是精读课文古诗三首桂林山水走进丽江和略读课文五彩池。古诗三首中的三首古

41、诗分别描绘了不同地方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。桂林山水以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。走进丽江写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而美丽的景色。五彩池描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得美的享受。精读课文后面都编排有三道思考练习题，略读课文编排了一道综合思考练习题。有的课文在思考练习题后面编排了带号的选做题，还有的课文编排了“学习链接”。课后思考练习题注重学生语文综合素养的养成。表现在重视以

42、读为主，引导学生通过朗读理解课文内容，体会思想感情；重视学生学习能力的培养，如借助想象阅读、质疑问难、交流讨论、小组合作学习、查找有关资料；重视语言的积累和运用等等。“学习链接”提供了阅读课文的相关背景资料，丰富了教学资源，有助于学生解读文本，拓宽学生的知识视野。“语文百花园二”的五个栏目，安排了运用同音字、读词语说词语、比较句子、读读背背、积累关于名胜古迹的知识、朗读诗歌、设计校园风景线、想象作文等语文活动。目的在于通过语文实践，巩固识字，积累词语，体会句子的表达效果，丰富学生的语言积累，训I练学生的阅读能力、想象能力和写作能力。本单元的教学，要重视引导学生有感情地朗读课文，通过对重点词句的品味来理解课文内容；要借助插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字；要引导学生在理解课文内容的同时，学习作