鄂教语文教案第2册.doc

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1、1、四季的歌 【教学内容】教学课文四季的歌（全册第1课时）【教学目标】1、根据要求学会、认会课后的生字教学。2、正确的朗读课文。3、初步感知课文，感受四季的变化。【教学重难点】1. 指导学生借助拼音识字，正确的书写汉字。2、正确流利的朗读课文。【教学准备】生字卡，教学挂图。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时 【教学安排】 初读课文，自学生字，学习课文第一节。一、 导入。师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？每个季节都有自己的景色，每个季节都有不用的歌声，同学们，你们想知道这歌曲都是谁唱的吗？我们今天就来学习第一课板书：四季的歌二、 学习生字1、 借助拼音自读课文，用自己的方式将课文中的生字

2、勾画出来。2、 同座检查学习生字的情况。3、 老师反馈同学们自学生字的情况。4、 用多种方式来检查同学们有没有掌握。三、 练读词语1、 找一找，这些生字和那些字交上了朋友，（找出课文中的词语）小老师教读。2、 你还能找到那些词语呢？（拓展）四、 学习课文1、 自己试着读读课文 要求要正确2、 看图 看看自己喜欢哪一幅 找出相应的段落 自己读读 从自己的读书中你发见了什么？3、 把你发现的告诉你的朋友4、 全班汇报 读好课文五、 生字教学出示生字卡 老师示范生书空笔顺生自己练习。【作业设计】练习设计：抄写生字。朗读课文。【板书设计】 1、四季的歌 春天 溪水 夏天 金蝉 秋天 红叶 冬天 北风第

3、二课时 【教学安排】学习课文其余几个小节，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底去感受自然的美好，感受生活的美好。 一、激趣导入，感受四季 1老师范读，学生闭上眼睛，一边听一边想象一年四季美丽的景色。 2反馈交流：你们想到了四季哪些美丽的景色?(指名学生自由发言：) 3老师小结：大家想象得真不错。四季就像四个活泼、可爱的小娃娃，惹人喜爱。它们迈着轻快的脚步，轻轻地，悄悄地来到我们身边。让我们一起走进这美丽的世界，一同来聆听四季的歌，感受四季的美。 二、师生合作探究，朗读感悟“四季” 1看春景图，学生说说这是哪个季节，课文是怎样描写的呢?快读读课文。 2自由读课文第1小节。 3指名朗

4、读课文第1小节。 (1)学习第1行。 结合感受，指导朗读：指名读，并说说自己的感受。 老师评：是呀，春天是个美丽的季节。春姑娘脚步悄悄的，她笑着来到了我们身边。你们能学学春姑娘，悄悄地来到我们身边吗? 读演结合，朗读感悟。(指名学生迈着轻轻的脚步，小心翼翼地笑着走上讲台，并小声读第一句。)老师评：你读得可真棒!你可真是一位漂亮的春姑娘，迈着轻轻的脚步，悄悄地来到了咱们身边，脸上还带着甜甜的笑容呢!看来，你很想和大家做朋友呢! (2)学习2、3行。 听，远处传来了什么声音?(课件播放“丁冬，丁冬”的溪水声。生听声音，感受溪水欢快的流淌声。) 指名读2、3行“溪水唱起了歌儿，丁冬，丁冬”，并说说自

5、己的感受。(老师评，鼓励学生个性化的朗读) 学生互动评读，再邀小伙伴读，展现溪水“丁冬”的清脆。 (3)学习4、5行。 (出示图片：春天里百花齐放，农民伯伯正在田间忙春耕。学生观察春天的图片，感受春天所散发出的生命的活力。) 老师叙述：在春姑娘的召唤下，粉红的桃花，雪白的梨花，还有黄色的迎春花都开了。农民伯伯开始下到田里进行耕产工：，好一派生机勃勃的景象。这正是(老师范读)“百花齐放，春耕春种忙”。 分男、女生赛读。(老师评，鼓励学生个性化的朗读。) (4)自主选择，深化朗读。 自由读课文第1小节。 齐读课文第1小节。春天一转眼就过去了，夏娃娃又迈着悄悄的脚步，来到了我们身边。有谁喜欢夏天呢?

6、为什么喜欢夏? (2)联系生活体验，学生畅谈喜欢夏天的原因。 (3)齐读课文第2小节。(4)联系实际，拓展想象。夏天真是一个欢快的季节。人们悠闲地在树阴下乘凉，听着金蝉欢快的歌唱。你们能想象金蝉在唱些什么吗? (5)指名反馈，集体交流。(6)分小组赛读课文第2小节。 5图文结合，延伸交流。(学习第3小节“秋天”)(1)情境过渡：夏天渐渐接近了尾声，夏娃娃也开始挥手向我们告别了。不过大家可别着急，夏娃娃走了，可秋娃娃又来到了我们身边。(2)自主探究，朗读感悟。那么，秋娃娃又给我们带来了哪些美丽的景色呢?请同学们和你身边的小伙伴一起读读描写秋天的这个小节。 (3)学生找小伙伴读第3小节。(老师巡视

7、指导) (4)反馈交流，并用各种方式指导朗读。指名反馈自己对于秋天的感受，出示相应的图片(火红的枫叶，金黄的稻田等等)，学生看图片用评读，合作读，表演读等各种读书方式展示自己对于秋天的感悟。 (5)(出示图片：秋天的田野里，金黄的稻谷在阳光的照耀下闪着耀眼的光芒，微风拂过，翻起了一层层金色的浪花。)学生看图，感受秋天丰收的情景。 (6)老师邀小伙伴合作朗读第3小节，并指名学生评价。听读想象。 老师描述：秋天的田野里，火红的枫叶好像一只只漂亮的蝴蝶在空中飞舞着，旋转着，扑向大地的怀抱。看!远处稻子都成熟了，在阳光的照耀下，发着金州l刘的光芒，一阵微风吹拂过来，翻起了一层层金色的麦浪。(8)全班看

8、图，齐读课文第3小节。(9)引导想象，扩展思维。秋天是五彩缤纷的，在你的心目中什么颜色的秋天最美呢?指名学生自由发言。(鼓励学生仔细观察生活中的事物)6小组互动对话，快乐朗读感悟。(学习第4小节“冬天”)(1)指名喜欢“冬天”的同学上台读课文第4小节。(2)小组合作，交流讨论：冬天里大家都会做些什么?并展示各自收集的图片。(3)集体反馈，出示相应的图片。 (4)男女生合作朗读课文第4小节。7回归整体，熟读成诵。 (1)过渡：咱们跟着春、夏、秋、冬四个小娃娃一起去欣赏了四季的美景，聆听了四季动听的歌曲。你们觉得四季的歌好听吗?那咱们试着用自己喜欢的方式把这首动听的四季歌记在心里吧。 (2)学生用

9、各自喜欢的方式背诵课文。 (自由背、找小伙伴合作背、表演背等等，老师巡视指导) (3)指名反馈。指名一人看图表演背诵。指名邀小伙伴(4人)，分春、夏、秋、冬合作背诵全文。 (4)全班背诵全文，展示四季的图片。三、讨论交流，指导书写1 大家看，生字宝宝来和咱们打招呼了。咱们一起来大声叫叫它们的名字吧。2 同桌的同学讨论生字的记法。3 同学们，在这8个字中，你们觉得哪个字最难写好? 4 指名汇报。5 学生练写描红。(老师巡视指导)【作业设计】在你喜欢的季节里，你还听见谁在唱歌？抄写生字。背诵课文。【板书设计】 1、四季的歌 春天 溪水 夏天 金蝉 秋天 红叶 冬天 北风【教学反思】2 2、滑滑梯

10、【教学内容】教学课文滑滑梯（全册第3课时）【教学目标】1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字，会认双横线中的生字，学会偏旁竹字头，竖心旁，走之儿。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对课文的朗读感悟，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。会、认会课后的生字教学。【教学重难点】学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文，感受阳光、春雨、春风带给大地的变化，感受春天的快乐。【教学准备】生字卡，教学挂图。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时 【教学安排】 初读课文，学习一、二自然段。一、 导入同学们喜欢玩滑滑梯吗？

11、你们玩滑滑梯的时候心情怎样？学了今天的课文我们就知道还有许多小朋友也和我们一样也喜欢玩滑滑梯呢！二、 学习生字借助拼音自读课文，用自己的方式将课文中的生字勾画出来。同座检查学习生字的情况。老师反馈同学们自学生字的情况。用多种方式来检查同学们有没有掌握。三、 练习读词语找一找，这些生字和那些字交上了朋友，（找出课文中的词语）校老师教读你还能找到那些词语呢？（拓展）四、 学习课文自读课文 思考你发现了什么？小组讨论全班汇报，师指导学生朗读 老师可以范读五、 生字教学出示生字卡 老师示范你有什么好的方法记住他们？生说生自己练习【作业设计】抄写生字。朗读词语。正确的朗读课文。【板书设计】 2 滑滑梯

12、太阳 雨 喜欢 滑滑梯风第二课时 【教学安排】 学习课文35自然段，学习书写生字。一、复习导入 1开火车检查认读生字、生词。 2通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢?二、自主学习，合作探究 1自己大声地读读课文的2叫自然段。 2指名说还有谁也喜欢滑滑梯。(板书：太阳、春雨、春风) 3过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住也跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。 4同学们请你

13、们再次读一读课文的第234自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯的。 5在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。(小组讨论学习) 三、交流感悟，品味语言 1阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的?谁来跟全班同学交流一下?(指名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文)人阳光 (1)生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家听听吗? (2)师：瞧!阳光们多么顽皮呀!谁还想读?(指名读，学生闭眼想象) (3)读得好：嘿，阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢!来，邀请几个小伙伴，跟你一起读一读。读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么

14、开心似的，谁再来读一读?“瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀!春天来了，阳光训：咱们一起去玩滑滑梯吧!(全班齐读)我们在玩滑滑梯的时候能不能像阳光这样“挤呀，抢呀”，为什么?对了，我们这样会出危险，而且不够文明。2.春雨(1)生：春雨们渐沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听听吗?(2)师：谁想说说你的感受?(指名说，相机指名读)(3)师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音呢!过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地(生：“就绿了”)(看春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼)男女生比赛读。C春风(1)生：春风从海上滑过来，从斜斜的山

15、坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗? (2)师：(展现春风图)看，春风自由地在大海上滑过来，义从斜斜的山坡滑过去，他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在明：!(3)(老师范读)谁再来读一读? (4)师：还有这么多想读的，我们一起来。2除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢?为什么?3学生自由发言。4滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗?带着你的感受读读最后一段。(同桌互读、齐读) 四、写字教学1。看春风给我们送来了8个生字朋友(CAI出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”。)2请大家开动小脑筋，看看你能用什么方

16、法记住他们。(指名识已)3老师范写“过”字。(教学认识“l”走之儿)4学生练习写。【作业设计】1背诵你喜欢的部分。2学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。【板书设计】 2 滑滑梯 太阳 雨 喜欢 滑滑梯风【教学反思】3、有趣的作业 【教学内容】教学课文有趣的作业（全册第5课时）【教学目标】1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、回”这8个字；会认“代、表、教、室、课、桌、昨、完”这9个宇。认识偏旁。 2、正确流利地朗读课文。通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。 3、培养学生的质疑能力，独立识字的能力。【教学重难点】用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生朗

17、读好师生对话，特别是最后两段师生对话，读出自己的体会和感受。【教学准备】生字卡，教学挂图。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时 【教学过程】 读通课文，学习课文第一自然段。一、 导入前面我们学过“四季的歌”和“滑滑梯”，那么春天给你留下了什么印象。今天，小丽的老师给他们布置了一道有关春天的作业，让我们来看看是什么吧板书课题二、 学习生字借助拼音自读课文，用自己的方式将课文中的生字勾画出来。同座检查学习生字的情况。老师反馈同学们自学生字的情况。用多种方式来检查同学们有没有掌握。三、 练习读词语找一找，这些生字和那些字交上了朋友，（找出课文中的词语）校老师教读你还能找到那些词语呢？（拓展）四、

18、学习课文同学们 这有趣的作业究竟是什么呢？ 请同学们自读课文第一段 看谁能找出答案生字读课文 要求正确全班汇报 指导学生读第一段同学们作业完成得怎么样 他们找到什么来代表春天生自读二、三段 师指导学生朗读课文比一比 谁能读好13自然段 五、 学习生字出示生字卡 老师示范生书空笔顺生自己练习。【板书设计】 3 有趣的作业 找春天 【作业设计】1、抄写生字，朗读课文。2、有趣的作业 第二课时 【教学安排】 教学课文28自然段，教学生字书写。一、复习导入同学们，上节课我们学习了有趣的作业第1段，知道老师布置了一项特别的作业。同学们完成得怎么样呢?我们一起去看看吧!二、整体感知，学习第2、3自然段1自

19、读课文2、3自然段。2同学们带来了什么?用自己的话来说。(引导用书上“有有有”的句式，借助图进行叙述。同时贴板书)3同学们准备的东西可真多。请一位同学给我们读读第3段。4这段共有几句话啊!再请位同学来读。指导词语连读。5指导读好第3段。看，同学们精心准备的作业，就要给老师看了!(指名朗读第3段) 6全班只带了这几样东西吗?你怎么知道的(板书：“”那还会有些什么呢?(让学生联系生活发挥想象，感受春天的美丽)老师评点过渡：在这教室里，充满了春天的气息。这些同学多高兴啊7让我们一起再把这段读一读。三、学习课文第4-8段1(手指挂图)这么美丽的春天，就这样被带到了我们的身边，整个教室宛如一个大自然的浓

20、缩!我们再来看看小丽的作业吧!自己读读4、5段。2这两段各只有一句话，请一位同学来读。指名读4、5段。3同桌合作读4、5段。4指名同桌读4、5段，评价指导读出“!”“?”的语气。5男女生分读4、5段。6当别人带着代表春天的东西来到教室的时候，小丽却带来了这个!(教师做出不可思议的表情，出示小丽的图画并且贴上黑板)怎么样啊?(学生议论纷纷：小丽的作业和大家不同)7请同学们自己读6、7段。8指名读第6段。指导词语连读。9重点指导读第7段。(1)小丽的解释，请位同学来读。(2)这段虽然只有一句话，可是很长，自己读读，注意把字音读准。 (3)指名朗读第7段。(4)指导有感情地朗读第7段。见过玉兰花吗?

21、(出示玉兰花挂图附上“爱护花木”的牌子)介绍玉兰花玉兰花会散发出强烈的香味，它的花朵洁白、高雅，如欲飞的白鸽，又如热情好客的主人向你伸出的一只手。看到就再也舍不得移开眼睛。它告诉我们：春天来了!喜欢它吗?它不正好代表了春天吗?我们快摘下来，带到教室吧!(5)为什么不能摘?嗯，你真懂事!请你读读这段吧!指名朗读。老师评价：你一定也是这么想的是吗?你和小丽一样的优秀!让我们一起读读小丽的话吧!老师帮你们读旁白。10。老师过渡：这样不仅能将春天带到教室，更能将春天留给大家11指导朗读第8段。(1)老师对同学们的作业评价又如何呢?自己读读第8段。(2)这段共有几句话?老师觉得同学们的作业怎么样?怎么看

22、出来的?(“高兴”和“!”)(3)请同学给我们读老师说的话。在指导读通顺的基础上，读出感情。(4)“尤其我不懂，谁换个词告诉我。(5)齐读第8段。(6)指名回答小丽的作业与其他同学的作业相比，有什么不一样?12四人小组合作通读全文。四、学习生字1读去掉拼音的生字“公、兰、回”。2。今天我们学写“公、兰、回”，首先请同学们自己看看，有什么好方法记住它们。3指名说自己记忆生字的方法。4观察在田字格中的占格。5范写“兰”。6自己书写生字“公、兰、回”。五、扩展思维。指名说，还有其他好方法完成这样作业吗?【作业设计】抄写生字，朗读课文。学生完成一个找春天的作业。【板书设计】 3 有趣的作业 有蝌蚪有柳

23、枝有青草 图画【教学反思】春 晓 【教学内容】教学课文春晓（全册第7课时）【教学目标】1、会认“晓、眠、觉、处、闻”5个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无限喜爱之情。【教学重难点】会认生字，有感情地朗读古诗。体会诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无限喜爱之情有感情地朗诵古诗。【教学准备】生字卡，教学挂图。【教学课时】1课时【教学过程】一、联系生活，导入新课 1师述春天雨后早晨，让学生观察，指名说我们所看到的情景。 2、l师生交流。 3唐代有一位叫孟浩然的大诗人，根据此情此景，写下了春晓这样一首诗。 4板书课题，相机学习

24、生字“晓”。齐读课题。二、借助拼音，初读古诗 1学生借助拼音，自读古诗。 2学生边读边在古诗中找到要求会认的字，用横线标出来，借助拼音读几遍。 3同桌对读生字，互相正音。 4检查反馈。(老师出示字卡)学生开火车读、个别读、齐读。(老师相机指导重点字的读音，使学生在多种形式的练读中把字音读准确。) 5游戏“送字宝宝回家”，巩固认读。(学生上台抽取会读的去掉拼音的生字)读给全班同学听，读对了就领着全班同学读一渎，将所读生字送回古诗中。 6鼓励学生把古诗连起来读通顺读准确。 7(指名读古涛)其他学生当评委(师生评议)。8全班学生齐读古诗。 三、创设情境，诵读古诗 1、展示春天的早晨。 (1)师述：春

25、天多美呀!暖融融的风吹开了百花，吹绿了大地，这美妙的春色，令人感到十分舒畅。春夜正是睡觉的大好时光，诗人美美地睡着了。睡着睡着，朦朦胧胧听到外面刮风了，一会儿春雨沙沙沙地下起来。听着听着，又睡着了。不知外面什么时候了，听到了小鸟的叫声，睁开眼一看，啊!天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，此时诗人的心情是怎样的?(学生谈谈体会：高兴、愉快或兴奋等) (2)让学生带着自己的体会自读古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 (3)指名学生朗读古诗，其他学生当小评委，师生评议，男女生比赛读、齐读等多种形式巩固。 2师述：是啊，春眠不觉晓，处处闻啼鸟 (1)师述：但此时诗人心头一动，不由想起了昨夜的疾风骤雨，急忙

26、披衣起床，想看看窗外的花朵怎样了，边推窗边说(示图及诗句)：夜来风雨声，花落知多少。 (2)学生根据自己体会自读：夜来风雨声，花落知多少。 (3)指名学生朗读，其他学生当评委，师生评议。 3全诗连起来读。 4多种形式朗读巩固。 5配乐齐读古诗。 四、吟诗表演，背诵古诗 师：同学们读得真好，我们马上要开一个吟诗会，淮愿意当盂浩然大诗人，上台吟诵这首诗?不过，想当“大诗人”可不能拿着书吟诵呀!快快准备吧11自由读。2同桌互背互演。 3指名朗诵(上台表演)。 4配乐诵读。 五、拓展积累，开阔眼界 1师：同学们，你还知道哪些描写春天的诗句?(不知道也没关系，不作过高要求，只要有积累的意识即可。)2老师

27、拓展资料，把搜集到的描写春天的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。【作业设计】背诵古诗。搜集春天的古诗。【板书设计】 春晓 （唐）孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。【教学反思】语文乐园（一） 【教学内容】教学课文语文乐园（一）（全册第8课时）【教学目标】1、读一读汉语拼音字母表，认识大写字母，记忆字母顺序，为学习字典打基础。会认“晓、眠、觉、处、闻”5个字。2、读一读，比一比，连一连，感受汉字的奇妙，丰富语言的积累。正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3、读自己喜欢的句子，感受语言表达的不同方式。读成语故事，感受读书的乐趣。【教学重难点】引导学生感受语言表达的不同

28、方式，积累语言。【教学准备】生字卡，教学挂图。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时 【教学安排】 教学语文乐园（一）二、三、四题。一、 导入今天，老师带大家来到语文乐园，我们一块去快乐的玩一玩吧，板书课题：语文乐园（一）。指名读题。我们先到“我来试试”去看一看吧 。二、 帮字朋友找兄弟1、 出示8张生字卡，学生自由读一读，比一比。2、 指名读，及时纠正字音，开火车读。3、 在这8个字中，有四对兄弟，你能找出他们吗？自己找一找。4、 指名反馈，把是兄弟的字放在一起。5、 同桌讨论，你发现了什么？（全班交流。）6、 汉字非常有趣，同学们通过观察和比较，发现了这四组字的字型结构的异同，真是了不起。

29、在你认识的字朋友中，还有这样的兄弟吗？三、 我会连。我会读1、 在四个季节里，你最喜欢那个季节，在小组里，说一说自己最喜欢的季节。2、 全班交流。3、 自主连线。然后读一读。四、 我会读，我会想。1、 自由读句子，边读边想画面。2、 指名读句子，说说你想到了什么。3、 自己练一连，然后读给同桌听一听。4、 指名读句子，说一说自己喜欢的原因。五、 读一读。想一想。1、 同学们。我们学习了好几个成语故事，知道了很多道理，今天，我们再来学习一个成语故事开卷有益。2、 自由读成语故事，说说你从这个故事中知道了什么？3、 读成语故事，评选朗读明星。【作业设计】练读句子，学讲成语故事。【板书设计】 语文乐

30、园（一） 可爱的字兄弟 美丽的四季 第二课时 【教学安排】 1、 读一读汉语拼音字母表，认识大写字母，记忆字母顺序，为学习查字典打基础。2、 通过读词语，引导学生探究发现春天到了，周围有了哪些变化。3、 通过为画面土色，在木牌上写自己想说的话，培养学生的想象能力及审美情趣。教学重难点：汉语拼音字母表，认识大写字母，记忆字母顺序，为学习查字典打基础。探究春天到了，周围有哪些变化。教学准备：字母卡片教学步骤：一、 导入1、 今天让我们继续到语文乐园里尽情的玩一玩吧。二、 学习汉语拼音字母表1、 出示小写字母表。2、 这些是我们已经认识了的拼音朋友，今天，他们排好了队，同学们，你们能按照他们顺序读一

31、读他们，记住他们的顺序吗？生自由读。3、 指名学生读。4、 在他们的旁边都站着他们的朋友，和他们读音一样的大写字母，快让我们认识认识，你知道他们怎么读吗？5、 指名读。6、 生观察，哪些大写字母和小写字母一样，哪些长得很像，哪些差别特别大。7、 生讨论。指名学生说。练读字母。8、 唱字母歌。三、 读词语1、 自由读词语，想一想，到了春天我们周围发生了哪些变化。2、 学生说一说，读词语。3、 多种形式练读词语。四、 我的作品。1、 春天到了，乐乐在干什么呀，指导学生看图。练习表达。2、 学生给图画加上颜色。3、 这么美的图，你想在木牌上写些什么呢？4、 生完成作品。5、 在小组里说说自己的作品6

32、、 全班交流，评出最佳的。【作业设计】默写字母表【板书设计】 语文乐园（一） 可爱的字兄弟 美丽的四季【教学反思】 口语交际 它像什么 【教学内容】教学课文口语交际（全册第12课时）【教学目标】1、引导学生学会观察、大胆想象。 2、培养学生认真倾听，善于表达、从容应对的能力。正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3、激发学生焦急的兴趣，培养交际的能力。【教学重难点】引导学生多角度观察、激发学生的想象力，培养学生表达、倾听、与他人交流沟通的能力。【教学准备】生字卡，教学挂图。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭示课题。1、 今天我们口语交际乐园来了几个好朋友，他们是谁？（乐乐、文文、兰兰）2、 老师拿出

33、字母卡片，同学们你们看，声母B像什么？学生说一说。板书课题：它像什么。一、 训练学生观察1、 口语交际乐园里老师带着乐乐，文文 、兰兰也在讨论这个话题呢。我们先去看看他们是怎么说的吧。学生自由读案例。2、 分角色朗读老师和乐乐、文文、兰兰的对话。3、 看到字母“b”，这三个小伙伴都想到了什么呢？（学生回答）老师根据学生的回答摆放b。4、 是啊，我们观察的角度不同，想象到的东西就不同，那怎样把自己想到的内容说清楚呢？我们来看看三个小伙伴是怎么说的吧。5、 学生再读案例，想一想，说一说。师归纳表达方法。二、 分组进行口语交际练习。现在老师也为大家准备了字母b,希望你们像乐乐一样仔细的多角度观察，大

34、胆的想象，并把自己的想象说清楚。1、 学生四人小组练习说，师提出要求，认真听，有礼貌发言。2、 全班进行口语交际。（1） 学生自己表达，老师提示学生说清楚，认真听。（2） 生生、师生互评。引导学生把自己的想法说清楚，声音要响亮。（3） 评一评。“想象奖”“表达奖”“大方奖”等。三、 拓展练习。想象字母“o ”“s”“a”或者其他的字母像什么，想一想，说一说。老师小结。【作业设计】学生选择自己喜欢的图形或字母，想一想它像什么，学生自己有组合进行口语交际练习。【板书设计】 它像什么？ 整体 部分 像还像【教学反思】识字（一） 【教学内容】教学课文识字（一）（全册第13课时）【教学目标】1、学会“林

35、、森、广、从、众、志、品、磊”8个字，认识“为、茫、城、格、尚、落”6个字。 2、初步感知会意字的特点和品字结构字的特点。正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】学习生字。了解会意字的特点。【教学准备】生字卡，教学挂图。【教学课时】2课时【教学过程】一、 导入新课同学们，以前我们在学习生字的时候，有一些生字，它们的意思由两部分字的意思合起来表示的，比如；人木“休”，舌甘“甜”，这样的字叫什么字？二、 初读感知1.今天，我们就要用同样的方法，认识更多的会意字。2.自由读课文，读准每个字的字音。3.同桌用生字卡片互相检查生字的读音。4.教师用字卡检查识字效果。指名读、开火车读、分组读三、 朗读感悟生字1.自由读课文的第一节，你发现了什么？2.指名学生说一说，教师引导学生说出会意字的特点，并强调像“森”字这样的结构称为品字结构。3.学生读词语。4.同桌用上面的方法学习第二、三节。5.汇报学习成果：教师重点讲解“众志成城、光明磊落”的意思，结合学生的生活来讲。6.指导朗读课文，要读得有节奏。四、指导书写生字1.观察每个字在田字格里的位置。2.指名学生记字形。重点指导品字结构的写法。3.教师范写，学生描红。4.展示学生作品，评议。【板书设计】1课时1.抄写本课生字和词语。2.你还能找出类似课文中的字。【教学板书】识字（一）二木