2022《致教师》读书心得体会精选范文5篇.docx

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1、2022致教师读书心得体会精选范文5篇致老师读书心得体会/致老师读书心得体会1教化这一教化理念，近几年如火如荼，新教化试验在各地蓬勃发展，取得了累累硕果。我也曾听过几场新教化的报告，但是对新教化还是了解的不全面。寒假里我阅读了朱永新老师的致教化一书，对于新教化有了更加全面和深刻的理解，对于新教化所提倡的理念，对于老师这份工作有了更深层次的理解，收益良多。读完这本书后，我感受最深的有以下几点：一、新教化学校推行“晨诵、午读、暮省”的教化方式，让每天都成为老师和学生的最美时间。晨诵，让孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让生命在每天的起先得以伸展，师生共同以一种愉悦、饱满的状态开启一天的学习，从

2、而在长期的坚持过程中，使师生的生命不断丰盈。晨诵，不同于我们以往所说的晨读。我们都知道早晨是记忆的黄金时间，而青少年又正处于记忆的最佳年龄，因此过去我们会让孩子大量地诵读经典，有些内容孩子可能不理解，但将来的“反刍”会让孩子终身受益。新教化试验认为，晨诵的目的并不在此，我们进行晨诵，不是为了进行记忆力的强化训练，记忆孩子将来可能用到的学问。晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命。“与黎明共舞”，多么富有诗意的名字，让孩子在诗歌的诵读中起先一天的精彩生活。那么我们让孩子诵读什么呢?古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌相结合，它们都有如下的特点：词句美丽，吟诵时可以感受和理解，传递人类美妙的愿望和情愫。让孩

3、子们在诵读的过程中，感受语言的无穷魅力，体验生命的丰富和美妙。我曾听过晨诵课中，老师让学生诵读自己改写的诗歌，这也是一种特别好的形式，让孩子有感而发，建立自信，体验胜利的喜悦。作为一名英语老师，以前始终觉得新教化只是语文老师所探讨的，通过阅读朱老师的致教化一书，我相识到英语老师同样可以参加到新教化的试验中来。英语教学中的英语儿歌、韵律诗、绕口令等，都可以成为很好的晨诵内容，培育学生的英语学习爱好，让孩子们感受英语的韵律美、节奏美，丰富孩子的学习生活，给孩子打开另一扇看世界的窗。午读，即阅读，是新教化试验的根基。“营造书香校内”始终是新教化排名第一的行动。通过推行阅读、共读，与人类的崇高精神对话

4、，吸取先贤的才智，让精神丰富起来，让行动有利起来，是新教化人对自我成长的要求。午读，代表的是非学科性质的阅读。其中核心内容是阅读属于最适合学生当下最好的书籍。因此选择合适的书籍特别重要，新教化的先驱们给孩子举荐了很多优秀的书目，开阔了学生的视野，丰富了学生的生命体验。新教化认为：生活在不同的语言环境里，就是生活在不同的世界上，共读一本书，就是创建并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读一本书的人真正生活在一起。因此新教化提倡共读的阅读方式，采纳亲子、班级共读的形式，通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。从某种意义上说，新教化试验是将

5、共读传统的复原视作改良教化的突破口。教化是唤醒，每一个生命都是一粒奇妙的种子，隐藏着不为人知的神奇，而阅读能够唤醒这种隐藏着的美妙和奇妙。教化又是赐予，无论是民族文化的特质还是普世文明的价值，都须要老师和家长按符合生命成长的规律，渐渐地通过阅读，通过故事传授给孩子。这些细心选择的书籍，将在娓娓好听的故事中，告知他们做人做事的道理。这些书籍将编织出一张漂亮的网，呵护孩子们在漫长的人生旅途中保持纯真、欢乐和志气。优秀的书籍是人类世界的养分品，通过午读，让这些书籍成为孩子们的良师益友。让孩子在阅读的过程中，在共同理解、观赏的基础上，体验大千世界的漂亮，培育孩子主动向上的看法，健康的心理状态。同时通过

6、共读，也为师生、亲子、生生之间搭建了一个沟通沟通的平台，有利于教化作用的最大发挥。致老师读书心得体会2工作二十多年，最大的感受就是：当一个好老师难，当一个好班主任更难，班级管理包括方方面面的工作，可以说是千头万绪。特殊是现在这个多元化的社会，家庭教化方式以及社会环境，都影响着学生的特性发展，所以我们班主任不仅要面对一个个不同特性的学生，也要面对他们背后的家庭环境以及家庭教化方式。朱永新教授在致老师第三辑中通过好的教化是一种合力孩子身上有父母的影子、让父母成为你的助手三篇文章向我们深化浅出地阐述了如何使家庭教化与学校教化形成合力，读后让我受益匪浅。父母的处世之道，家庭的教化模式对学生的成长起着潜

7、移默化的作用。社会进步了，国富民强了，孩子们有了优越舒适的环境，但行为习惯为何出现了滑坡。我们不能不承认，这是学校教化模式与部分学生的家庭教化方式存在差异，或者说是家庭问题给孩子的行为习惯注入了不良的成份。朱教授说：我们的家庭之路上充溢了无证驾驶的“司机”，现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要困难一百倍、一千倍。因此，我们在面对多种不同教化方式下“成长”起来的孩子，我们的班级管理如不能实行相应的对策，而简洁地实行整体化一的措施，势必让这些孩子感到无所适从，或者无处躲藏，那么，怎样才能使家庭教化与学校教化形成合力呢?结合朱教授的观念，我认为可以从以下几个方面做起。利用3月份学校开展

8、的“家长一日访谈“活动，为不同的学生家长，构建一个共同教化平台，是班级与学生家长，以及学生家长之间相互沟通的好机会，活动开展以来，我总是留出肯定的时间请学生家长介绍自己的“教子之道”，探讨家庭教化对孩子成长的重要性，再让孩子当场发言，有时甚至请一部分问题学生发言，从正反两个方面进行沟通、沟通收到良好的效果。家长们结合自己的孩子，谈谈自己的教化教学阅历，引起了家长们的共鸣。总之，班主任工作是一门管理人的艺术。学生不行能屏弃一切因素的干扰，带着纯而又纯的心理坐在教室内从事学习活动，班主任工作只有得到家长的理解和支持，才能使学生健康成长，从而形成合力。一旦两种教化形成合力，孩子的学习、生活必将步入一

9、个和谐的轨道，正如朱教授所言：当学生的父母成为老师的教学助手，老师就会像有了三头六臂，这样就能够在教化教学中从容发挥出更大的力气。致老师读书心得体会3谈到老师，人们常常会说老师这个工作好，轻松、待遇也高;挚友们说，老师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了;俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”许多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。这些大帽子扣在自己的头上，瞬间让自己觉得亚历山大。读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在

10、平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命华蜜完整”。“华蜜”在哪里呢?朱先生说，它在创建中，在服务中，在探讨中，在共享中。因为创建、服务、探讨与共享的教化“华蜜”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与华蜜相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的创建力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、恒久没有止境的职业。老师面对的是最深的世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“志向”：当志向遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，志向如何

11、能够称之为志向?教化与志向是一对孪生兄弟。教化，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“探讨反思模式”与“以同伴互动为基础的教化生态模式”喻之为老师成长之“祥瑞三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中创建那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。致老师读书心得体会4教学之余，我拜读了朱永新先生的致老师一书，收获许多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。朱教授是一个扎根于实践的'教化理论家，同时也是一个有主动行动的志向主义者。十几年前，他就在思索什么是志向的教化?然后他就做出了“新教化”，并且现在还在路上。“新教化

12、”旨在提倡广阔师生过一种华蜜完整的教化生活。让学生脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状况，让老师摆脱严厉刻板的形象，让一切回来“正常”，因为成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教化”在全国各地已有200多万参加者，以后还会有更多。他们信任，志向的学生酷爱生活、主动进取、自信自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、驾驭科学的学习方法;他们认为，志向的老师充溢激情和诗意、充溢爱心、受学生敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而志向的教化，就是去帮助人成为他自己。致老师这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某

13、种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威的、冰冷的方法论，而是一个仔细、有志向的教化者的人生才智。它们不但有针对性地解决了那些老师们的详细问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“老师”的定义动身，先让我们知道什么是老师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业发展、教化生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种华蜜完整的教化生活。我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。致老师读书心得体会5读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感想。关切、关注、关怀每一个学生，是每位老师应当保持的工作作

14、风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个学生都应当享受到老师公允公正的教化。老师应当一视同仁。由于长期以来应试教化的影响，老师们对待学生总有不同的看法和心情，他们总是偏爱学习成果好的学生而卑视学习成果差的学生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对。因为，成果好的学生能给老师带来胜利的喜悦，教化的希望，职业的华蜜感，而纪律差成果差的学生总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公允公正对待每一个学生，说来简单做到难。只有公正同等地面对全体学生，公正同等地看待每一个学生，我们才会赢得学

15、生的心，我们的教化才会有劝服力，有感染力!在教化教学中，我们应当怎么做到同等地对待每一个学生呢?1、要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个学生都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今日学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公允公正的待遇。2、要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，老师须要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。3、要给学生供应多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己

16、的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教化教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教化。4、要多激励少指责，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢?学生常常性地得到老师的表扬，就会充溢激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的学生，更要创建机会表扬平常表现不好成果不好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。致老师读书心得体会精选范文5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页