一年级数学教案第二课时捉迷藏.doc

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1、备课人：张霞东 审核人：第二课时 捉迷藏2学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。学习目标：1.知识与技能：能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。2.过程与方法：在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。3.情感与态度：培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学具准备：计数棒，计数器教具准备：计数器，计数棒，苹果图片，口算卡片学习过程：一、复习铺垫，情境导入：（23分钟）（一）、复习铺垫1.背“凑十”儿歌。2.口算练习（看谁算得又对又快）。4+6= 7+4= 8+2= 10

2、-7= 14-4= 7+7= 2+9= 18-7= 10+8= 6+5=（二）、情境导入：师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，有个学校一年级的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，愿不愿意和老师一起来看看他们都在做什么呢？生：愿意。师：好的，我们一起出发吧！（出示课本情境图）师：看！这幅图公园里的同学们正在做什么呢？生：捉迷藏。师：对呀！捉迷藏你们玩过吗？（板书课题：捉迷藏）。生：玩过。二、出示指导，学生自学（5分钟）（一）、出示指导师：仔细观察这幅图，思考下面问题：问题一：谁能说说多少人玩捉迷藏？问题二：外面有几人？问题三：其他的人去哪了？问题四：你能根据这些数学信息，提出一个数

3、学问题吗？（二）、学生自学1.同学们先仔细观察图独立思考，看你能完成以上几个问题？2.再把你不能解决的问题和同桌交流尝试解决。教师巡回，适时指导。三、检测自学，展示交流（1015分钟）（一）、检测自学。预设：解决问题一：13人玩捉迷藏。解决问题二：外面有8人。解决问题三：其他的人藏起来了。解决问题四：13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？（师相机板书）（二）、展示交流师：解决“藏起来的有几人？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：138=师：说说你为什么用减法呢?师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们用计数棒代替铅笔摆一摆,然后跟同桌说一说你是怎么算的?同桌交流

4、，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。1、数数法 从13里面1根1根地减。师板书：数2、平十法：把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=10 10-5=53、破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=2 2+3=54、逆算法：想加法算减法 因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（5）=13师：！说得非常好！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。加一颗星！四、分层练习，巩固提高（1015分钟）师：现在老师来考考你，（一）、必做题1.用你喜欢的方法算算“12

5、-7=（）”说说你是怎样算的？2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。178 128 138 158请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。3.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。4.完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。5.游戏“摘苹果”（5页第5题）（说明：剪几个苹果，上面写得数，贴在黑板上的树上，有条件的可以做成幻灯片。）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个得数，同学们必须准确的计算出手中算式的得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今

6、天谁的苹果比比看今天谁的苹果摘得最多。 当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：17-9= 、13-9=、15-9=、11-9=、17-8=、15-8=、13-8=、11-8= ）（二）、选做题，发展练习（课本5页第3题）（有能力的同学做）出示教材第5页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：11只小鸡在吃，3只小鸡吃饱走了，还剩下几只在吃食？ 一篮子苹果有15个，小明拿走了7个，还剩下几个苹果呢？列出算式，算出得数。（展示学生结果）（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）五、课堂小结，布置作业（23分钟）（一）、课堂小结师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？还有哪些问题？ （学生小结）师：今天我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题：十几减8的退位减法）（二）、布置作业完成教材第五页第四题。板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？ 13-8=5（人）答：藏起来的有5人。方法：（1）数 一根一根的减 （2）破十法：把13分成10和3 10-8=2 2+3=5（3）平十法：把8分成3和5 13-3=10 10-5=5 （4）逆算法：想加法算减法8+（5）=13 13-8=5课后反思：课前调整