液体的压强说课稿.doc

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1、液体的压强说课稿说课的内容：课题是液体的压强，下面我从教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教学程序五个方面说说这节课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 液 体的压强是初中义务教育课程标准实验教科书物理九年级全一册第十四章第二节的内容，由“液体内部压强的特点”及“连通器”两个问题组成。本节内容是在学生刚学习完压力和压强的概念后提出的，并由教材“想想议议”中的两个问题来激发学生的学习兴趣，进一步由压力与压强的关系来引入液体的压强，再通过探究实验来验证液体压强的存在，最后再用实验探究的办法得出液体压强与哪些因素有关。这样安排让学生在探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意 识，引

2、领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。同时又锻炼了学生的动手动脑的能力。 2、前后联系本节内容是在学生学习了压力和压强的概念提出的，由压力和压强的关系引出液体的压强。因此学习本节内容能巩固前内容，让学生懂得除固体产生压强，液体也会产生压强，气体也会产生压强。所以本节是联系前后知识的桥梁，是物理知识链中非常重要的一环。3、教学目标 （1）知识与技能 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素 （2）过程与方法 学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。（3）情感

3、态度与价值观 让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 。4、重点和难点 本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验探究的方法突破这一难点。 5、课时安排 本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。 6、教具准备 演示用：装满水的保鲜袋（膜）、两端开口的矿

4、泉水瓶、侧壁开口的大可乐瓶、橡皮膜、U形管压强计、水、盐水、盛水的大圆筒。 学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每两位学生一组）。 二、学情分析我 校的初中学生学习物理往往反映内容多、杂乱，不易理出头绪，要记的东西多、容易忘记；学生们对实验现象兴趣很浓，希望每节物理课都有实验，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题。加上本节课是通过实验探究的方法去解决问题，学生对探究的感性经验较少，因 此，为了使学生获得更多这方面的感性知识，培养学生自主探究的能力，我采用以下的教学方法。三、教学方法 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，

5、我根据学生喜欢看实验、做实验的特点，采用演示实验法来培养学生学习物理的兴趣；亚里斯多德说过“思维始于惊讶和疑惑”，我采用铺设悬念法通过多次 设疑，让学生思考，对学生思维能力的培养、增强学生的创新意识、磨砺学生的意志有重要作用；国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好，所以我还采用了学生自主探究实验，培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的好习惯。四、学习方法美国心理学家布鲁纳指出“探索是教学的生命线”。我通过指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”

6、，成为学习的真正主人。 五、教学程序 1、创设情景，引入课题 （利用多媒体展示三个问题）（1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？ （2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？ （3）深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡？ 通过创设情景，提出问题，铺设悬念，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。使学生快速地实现角色转换，从 知识的接受者转换成知识的探究者，变被动为主动，调动了学生的学习积极性。 2、实验演示（1）保鲜袋（膜）装满水鼓起来，学生用手指触及其表面。 （2）在上端开口、下端蒙有橡皮膜的矿泉水瓶中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 （3）在上端开

7、口、侧面蒙有橡皮膜的可乐瓶中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 现 代教育理念认为：教学活动的主体是学生，教师是组织者和指导者。由三个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。通过演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点；经过对演示实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强， 液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想。 3、实验探究学 生猜想后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用“控制变量法”，讨论完后各组派代表汇报本组实验

8、方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之 间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象，深入全面理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆。 方案确定后学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。老师对学生实验进行指导， 各组用比较法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。 老师根据刚才的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。 4、推导和应用液体压强计算公式教 育学家杜威曾经说过：学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法。引导

9、学生导出液体压强计算公式。练习、作业是学生独立完成学习任务的重要活动，是教学过程的重要环节，也是培养学生实践能力的重要途径，因此，我把教师讲解的例题改为学生练习。这样一来不仅可以巩固学生的学习成果，还可以 为学生的发展性研究提供广阔的舞台。5、液体压强的应用连通器（喂水器）（ 茶壶） （ 三峡船闸）通过对连通器的了解使学生感受物理无处不在，身边也有许多的物理知识。 最后学生归纳小结本课学习内容。 小结是一节课中不可缺少的环节，它有利于学生对知识及时巩固，能起到事半功倍的效果。 作业布置：教材P81第3题、第4题通过这两道题培养学生利用所学知识解决实际问题的能力，并加深对所学新知识的理解和巩固。 板书设计： 板书的好坏，直接影响学生掌握重要内容的关键，好的板书既能体现本节课的重点内容，又能反映教师对内容科学的概括，学生能通过板书理通脉络，有助学生理解和记忆知识。因此，我采用以下板书： 二、液体的压强 液体内部压强的特点： 1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强 。 2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等 。 3、液体内部的压强，随深度的增加而增加 。 4、液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大 。