小学语文(北师大版)二年级下册教学设计：第六单元讲信用.doc

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1、第六单元：讲信用单元教学目标: 掌握本单元所学生字 让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 能有感情的朗读课文。 指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，理解课文内容，能正确 回答课后问题。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。教学重点:本单元生字的学习.教学难点: 让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。 指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，认识事物之间的联系是有规律的。课时安排:七课时 我必须去教学目的：1、让学生学会本课的生字。2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。3、能有感情的朗读课文。教学重、难点：1、让学明白李

2、丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。2、让学生理解为什么不能失信于人。课时安排：三课时教学过程： 第一课时一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。1、让学生汇*合作学习的结果。2、师生共同评出合作小名星。3、放课文内容的录音让学生试着朗读。4、自由朗读课文，画出你不认识的字。5、合作学习，给不认识的字注音。6、小组合作读课文。二、教学认读生字1、让学生借助拼音认读生字。2、让小组讨论怎样记住这些字。3、找出你喜欢的字，想办法记住它。4、小组汇*记字的方法。5、给生字口头组词。三、教学生字1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？2、评价学生想的记字的办法。3、提醒学生注意这几

3、个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。4、学生说自己在哪里见过这个字？5、说说你有什么方法记住哪个字？6、给生字组词。练习书写。四、初读课文1、教师范读课文。2、学生自由朗读课文。3、通过初读课文你知道了什么。板书设计：我必须去生字：期李铃张盼慈祥集合第二课时一、精读课文1、指导学生朗读课文。2、分角色朗读课文。3、找出你喜欢的办法读一读。4、学生之间互评。二、重点部分理解1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？3、小组针对这些问题进行讨论。4、说说自己的看法。三、扩展活动1、小结：2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德

4、品质，我们每个人都应该做到。3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？四、再读课文1、评价学生的朗读和表演情况。2、学生有感情的朗读课文。3、小组合作表演课文内容。板书设计：我必须去不能失信于人学会做人第三课时教学内容：1、口语交际：他们应该怎么做？2、学写请假条。教学过程：一、口语交际1、分四人小组讨论他们应该怎么做？2、抽生汇*，并说一说为什么应该这样做？二、学写请假条。1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。2、抽生说格式，师板书。3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？4、练习写请假条。 小山羊

5、和小灰兔教学目的:1 .学会本课出现的六个生字和由生字组成的新词和三个部首。2. 指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，理解课文内容，能正确回 答课后问题。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规 律的。3. 朗读、背诵课文。教学重点: 1.看懂图意，培养观察能力。 2.理解课文内容，能正确回答课后问题，并懂得不同动物所吃的食物是不一样 的。 3.学会三个新部首口（口字旁）、亻（单人旁）、同（同字框）。教学难点: 通过看图和学文，让学生从中懂得事物之间的联系是有规律的。教学准备: 单个小动物图片5张；小黑板两块；生字卡片。课时安排: 3课时教学过程 第一课时一、引出

6、课题师：老师这有一个小动物的图片，你们看是什么？（小山羊）对！今天我们就来学习看图学文第11课（板书课题）。生读课题二、新授讲读师：请同学们打开书84页，这课共有4幅图，我们先看第一幅图（引）图上画的都有什么？它们在干什么？（生答）指导看图二（带）问：图上画的有小山羊和谁？它们在干什么？（生答）指导看图三（放）问： 谁把这幅图的意思说给大家听？指导看图四（给句式）问：图上画的谁和谁？它们都在干什么？（生看图回答）师：谁能将这四幅图连起来说一说？（生说）刚才同学们都说了，它们互相好像都在说话，那么它们在说什么呢？下面请同学们先听我读一下课文，注意要听清字音（师范读）。好，你们自己小声读读课文，要

7、读准字音，尤其是生字的字音。（生自由读）师拿出标有拼音的生字卡片让学生再次认识这课生字（目的是为学本课打基础）。师：这课共有几小段？（五小段）请五个同学分小段读读，其他同学听他们读的字音对不对，想一想：小山羊都有哪几个朋友？生读，纠正读错的字音并回答问题。师依次贴出小鸡、小猫、小狗、小牛的图。1.讲读第一小段（教）师：小山羊有这么多的朋友，它们都请小山羊吃好吃的。我们看小鸡请小山羊吃什么？谁读第一小段（生读并回答）。师板画虫子师：在这小段的第几句话写着呢？读出来。生读第二句话。师：（1）小鸡为什么请小山羊吃虫子？（生答）（2）小山羊吃了吗？它是怎么说的？。生读第三句话回答问题（2）师：“谢谢你

8、！”说明小山羊怎样？（有礼貌）我把“不吃”换成“不爱吃”可以吗？为什么？比较两词的区别，进一步了解小山羊是根本不吃虫子的）。师：谁来读小山羊说的话，读出它很有礼貌，另外把“不吃”重点读出。师范读生仿读。生再读第一小段并看图一复述这段的意思。2.讲读第二小段（扶）师：小山羊和小猫做朋友，小猫请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？生读第二小段并回答问题。师板画小鱼师：为什么小猫请小山羊吃鱼？小山羊为什么没吃？“不吃鱼”是什么意思？生读小山羊说的话，要读出语气。生再读第二小段并指图复述这段的意思。课中操3.讲读第三小段（放）师：刚才我们说小鸡和小猫是小山羊的好朋友，它们分别请小山羊吃它们最爱吃的食物，而小山

9、羊都没有吃，因为小山羊根本不吃小虫和鱼。小狗也是小山羊的朋友，它也请小山羊吃饭，那么小狗请它吃什么？小山羊吃了吗？为什么？你们自己读第三小段。生读并看图回答，师板画骨头生看图再复述这小段的意思。4.讲读第四、五小段师： 谁来读第四、五小段，想想：这小段是说小山羊的朋友是谁？它请小山羊吃什么？ 小山羊是怎么说的，又是怎么做的？生答师板画草师： “一同”是什么意思？（看图5理解词义）师出示小黑板问：你们读读这两句话，想想这两句话有什么不同？（注：课后作业3）（目的：进一步理解“一同”的意思）生再读四、五小段5.读全文，问：（1）小山羊有哪几个朋友？（2）它们请小山羊吃什么？小山羊吃了吗？为什么？生

10、看板书回答。三、总结课文师：我们学习了小山羊这课，你都知道些什么小知识？（生纷纷说）也就是我们知道了不同的动物，它们吃的食物是不一样的，我们不要以为自己爱吃的东西，别人也爱吃，要看人家爱吃什么。四、作业师：回家后把这个小故事讲给好朋友听，好吗？下课！板书设计 : 第二课时一、复习师：上节课我们学习了小山羊这篇课文，知道了小鸡吃（虫子），小猫吃（鱼），小狗吃（骨头），小山羊和小牛吃（青草）。通过读书，我们初步认识了本课的生字，这节课我们学习这课生字的字形和由这些生字组成的新词，还要学习三个新的部首。在学新课之前，我先请一个同学有语气地朗读这篇课文（叫一个同学读）。真好！字音都读对了，现在请你们看

11、老师这有几张卡片，上面没有拼音，你认识吗？二、新授1.师出示“和”字问：这个字念什么？它是什么偏旁？你还学过哪些禾木旁的字？（注：比较“秋”“种”“和”三字的区别以加深对“和”字的记忆）生给“和”组词并反复读“和”字。师指导书写（引导学生仔细观察“和”占田字格的位置）。2.讲“吃”字师出示“吃”让学生读ch9，接着捂右边问学生左边这个字念什么？（口字）对，但这里它不念“口”，而是做个偏旁，读成口字旁（师带生读生个别读）。吃东西需要用嘴吃，因此“吃”字有一个“口”。那右半部分我们怎么记呢？（师提示上面的“”像个什么字？下面的“乙”像平时我们用的什么东西？）生想象并回答：“”像躺着的人字；“乙”像

12、一把小椅子。师：那“吃”字怎么记？就是一个人坐在小椅子上吃东西。（形象易记忆）生反复读“吃”并熟记记字方法。师：书上给“吃”组了一个词，谁找出来了？（不吃）还可组哪些词？生组词师指导书写（先书空；再引导学生观察“吃”占田格的位置，重点指导右半部分，强调“乙”的写法；师带生书写）3.讲“你”字师：刚才我们学习了“和”、“吃”两个字，它们都是（左右）结构的字，你们在生字表中找找，还有没有左右结构的字，是哪个？怎么读？生找、读。师出示“人”字，问：这个字念什么？它和“你”中的“亻”有什么不同？（生答）告诉学生：当“人”做偏旁时“”就改为“丨”，读单人旁。生跟师读给字组词并指导书写（注意强调“你”的笔

13、顺）。4.讲“同”字师：拿出“同”字卡片问：你们认识这个字吗？对，是“一同”的“同”字，大家坐在教室里一同学习，彼此之间称为“同学”，因此“同学”的“同”就是这个字，（生跟师读“同”字）那么这个字是什么偏旁呢？（师用红笔勾出“”并告诉学生这个叫同字框）生跟师写“”并反复记忆。师：“同”字共有几笔？（5笔）书空。师指导“同”字的笔顺并书写（注意强调里面的“一”和“口”所写的位置）生给“同”组词。5.指导“猫”和“吃”字（重点指导这两个字的笔顺，让学生可按以上的方法自己练习说和写）。三、巩固师出示三个新部首“亻”、“口”、“”和六个生字。让学生反复认读，并采用找朋友的方法加深对所学生字的记忆。第三

14、课时一、巩固生字师出示生字卡片认读生字（有几笔？说笔顺组词“和”、“吃”、“猫”、“同”分别说出这三个字的偏旁）。师出示小黑板（课后作业题2）。问：我们学习了课文并学会了生字，请你们先读一读，想想横线上填什么。生读，想，回答。师：下面我请一个同学上前来填，其他同学打开书第87页完成第2小题。生写，写后集体订正。二、分角色朗读课文师： 下面我们分角色朗读课文，我请一个同学当小山羊，这课中凡是小山羊说的话都由他来读，我们找找小山羊的话在哪儿呢？（生找）老师告诉你“：”叫冒号；“”叫引号，只要你看见：“”那么中间划小点的地方就是说的“话”。师范读第一小段小山羊说的话。“谢谢你！我不吃虫子。”生按老师说的找第二、三、四小段小山羊说的话。师：你们都找对了。除了小山羊的话由这个同学读以外，其他的部分由我们大家一齐读，我们来试试。师带生分角色读。 叫几个学生带头饰表演读。三、背诵课文（在学生充分读的基础上要求背诵）师：下面我们不看书，谁能把第一小段背给大家听？（生背）真好！一字都不差，谁来背二、三小段？四、五小段呢？（注：先分段背，这样有利于学习比较吃力的同学学，激发他们的兴趣。）师：找几个同学把这篇课文背给大家听，生背并带头饰表演。课后小结: