七年级下语文第三单元复习导学案.doc

《七年级下语文第三单元复习导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下语文第三单元复习导学案.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、七年级下第三单元复习导学案主备人马红丽审核人课时安排3课时课型讲授 学 习 目 标1、读准字音，识记字形，理解词义，正确使用。2、了解重要的作家及作品。3、熟记文中的名句和精彩语段。4、能够从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。5、深入理解本单元课文内容，积累一些文言实词和虚词的用法。学习内容一、【自我识记】1、字词：各课课后“读一读，写一写”，要求会注音，会默写，能说出意思。（1）字音、字形夐( ) 曛( ) 鞠( )躬( )尽瘁 弥( )高 锲( )而不舍兀兀( )穷年 沥( ) 群蚁排衙( ) 迥( )乎不同 踌躇( )磐( )石 义愤填膺( ) 选聘( ) 筹( )划

2、妇孺( )皆知殷( )红 赫( )然 淋( )漓( ) 深邃( ) 脚踝( ) 迸( )发 孕( )育 魅( )力 荒谬( )（2）重点词语意思。马革裹尸： 纠纷：曛： 可歌可泣：鲜为人知： 家喻户晓：锋芒毕露： 弥高：锲而不舍： 兀兀穷年：迥乎不同： 气冲斗牛：杂乱无章： 磐石：重荷： 义愤填膺：鞠躬尽瘁，死而后已： 目不窥园：当之无愧：不见天日： 忘乎所以：3、（孙权劝学文下的注释及课文翻译）（1）背诵默写课文。（2）同桌互相背诵文下注释以及课文的翻译。(详见课本)以上任务由小组长检查，完成后由小组长签名： 二、常识关：（仔细想想，看看本单元自己记住了哪几个重要人物？）他，一个忠厚朴实的人

3、，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他是一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年（）。一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。（）耳聋，对平常的人是一部分世界的死亡，对音乐家则是整个世界的死亡，整个世界都死亡了，他不曾死，他是生活的巨人，音乐的巨人。（）他曾拜福楼拜为师，并且听从老师的话，坐在家门前看马车一看就是好几天，因此养成了仔细观察的习惯，并最终成长为法国著名的短篇小说家。（）他是法国著名的作家，其代表作有包法利夫人。（）他是法国著名的作家，我们本学期学过其一篇以小见大的爱国题裁的文章最后一课（）他是法国小说家，其代

4、表作有小酒店，在福楼拜家的星期天，他是最后一个出场的，他的特点是胖胖的，语言很少。（）他是北宋的著名史学家，文学家，他的代表作是资治通鉴。（）三、【帮你掌握与本单元有关的文体知识】人物描写的基本方法 人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写、神态描写和心理描写。 在描写人物时，要将这些方法综合起来，灵活运用，这样才能把人物写得活灵活现，栩栩如生。【文言常识】背诵孙权劝学一文，掌握本文文言常识： A.词义： .古今异义： .但，古义为 例:但当涉猎； 今 .治，古义为 ，例:孤岂欲卿治经为博士邪！今 。 .博士，古义为 ，例:孤岂欲卿治经为博士邪！今 .一词多义： .以：a例:

5、以军中多务（ ）；b.例:自以为大有所益，与“为”译为（ ）。 .当：a例:当除掌事（ ）；b.例:但当涉猎（ ）。 .见：a.例:见往事耳（ ）；b.例:大兄何见事之晚乎！（ ）；c例:见渔人，乃大惊。（ ） .若：a.例:孰若孤（ ）；b.例:仿佛若有光（ ）。 .之：a.例:大兄何见事之晚乎？（ ）；b.例:不能称前时之闻（ ）。 .重点词语翻译: .当涂： .辞： .及鲁肃过寻阳： .才略： .涉猎： .刮目相看： .更：B.找出文中的两个成语并解释意思C.特殊句式及重点句子翻译： .倒装句：大兄何见事之晚乎！（“何见事”应“见事何”，疑问句宾语前置。） .省略句：肃遂拜蒙母。（“拜”

6、后省略介词“于”。） .孤岂欲卿治经为博士邪：.但当涉猎，见往事耳：【文言课文内容理解】背诵孙权劝学一文，回答以下问题： 1、“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？ 2、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。 3、吕蒙学习后发生了怎样的变化？吕蒙的变化对你有什么启示。4下列解释有误的一项是( )A初(当初) 当涂(当道，当权) 多务(多事务)B孤(古代王侯的自称) 博士(知识高深的人)辞(推托)C涉猎(粗略地阅读) 往事(历史)过（到）D见事(认清事物) 及(到了的时候)非复（不再是）5孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?(用原文回答)方法：_目的：_6说说下面加点的词

7、表现了说话者怎样的语气?(1）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）(2)但当涉猎，见往事耳( ) (3)大兄何见事之晚乎( )7本文主要通过_来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是_ ；吕蒙是_ 。8鲁肃的话表现他_ 的感情，也从侧面写出了_ ；文末“_ ”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。 五、课外阅读（13分）改变一生的闪念 这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。

8、她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。但通过电话她隐约设想出，那是一个一念之差的小女弦，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售

9、货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 一晃十几年过去了。一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁?”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。 女孩眼睛里泛着

10、泪光，轻声说道：“虽然我至令都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。1、请用简洁的语言概括故事的主要内容。（2分）答： 2、第段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么? （2分）答： 。3、文中第段和第段都写到了这位教师的笑,两次笑的原因分别是什么?(4分）第一次： 。第二次： 。4从文中我们可以感受到这位教师的善良、高尚、责任心和善解人意，请你从文

11、中找出两处相关的描写抄写在下面。（2分） (1) 。 (2) 。5、当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“激动地说出一大堆话”，请你想像一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（3分） 答： 六、习作训练时间过得好快，看到那些蹦蹦跳跳、满脸稚气的小学生，蓦然回首，我们已经是一名光荣的中学生了在这十三四岁的生命里，是谁教我们怎样做人?是谁给了我们学习的信心和动力?是谁鼓励我们在生活的海洋中扬帆远航？请以 教我怎样做人为题，写一篇记叙文，具体要求如下： 补全作文题，可以填上父母、老师、亲戚、朋友、同学总之是教你做人的人。 通过具体事例抒发自己的真情实感。 注意运用多种描写方法(外貌、动作、语言

12、、神态、心理)来塑造人物形象。 不少于600字。课外阅读答案：1一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。 2在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。(或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。) 3第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感(或：为了安慰小女孩)。第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰4(1)她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地 (2)她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。 (3)她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里(4)“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。” (5)她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。 (6)她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。 (7)她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧5您还记得十几年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗?