思想品德教学中运用多媒体课件之我建.doc

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1、思想品德教学中运用多媒体之我建赫章县罗州乡初级中学李青邮编：内容摘要：多媒体走进课堂，成为辅助课堂教学的有效手段，已被越来越多的人认识和接受。但是，目前仍有一部分教师教学观念、教学手段方式陈旧，多媒体在辅助课堂教学的实践中得不到充分有效的运用。本文就我在运用多媒体教学实践的基础上谈谈思想品德教学中运用这一独特教学资源，充分发挥其优势，优化教学效果，提高教学质量应注意的方面。关键词：思想品德教学多媒体课件教学效果正文：随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体作为一种独特的优势教学资源，成为辅助课堂教学的有效手段，已被广大教师采用。应用多媒体课件进行教学不仅可以丰富教学内容，提高教学质量和效果，开阔学生

2、眼界，还可以集声、光、色、图于一体，化静为动，图文并茂，使抽象知识具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，活跃课堂气氛，激发学生求知欲，将课堂教学引入一个全新的境界，突破传统教学的局限，发挥现代教学手段的优势。但是，由于目前教师队伍中仍有一部分教师的教学观念和方法落后，要么墨守成规仍然使用单纯的语言、板书等形式进行传统模式教学；要么流于形式的使用多媒体，这样，多媒体在课堂教学的优势就得不到充分有效的发挥。因此，运用多媒体课件进行教学已成为时代需要和广大教师研究的重要课题。本文就我的教学实践，结合思想品德这一学科的特点，谈谈教学中运用多媒体课件施教提几点建议，以供大家参考。第一，灵活运用多媒体，

3、激活课堂教学课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一段音乐、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。在教学过程中，教师也可通过多媒体设置一些与教学内容密切相关的小栏目，如“个案分析”、“生活场景”、“今日说法”、“中国在线”、“忆往昔”、“焦点评述”

4、等，激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强思想品德课的趣味性。第二，充分发挥网络资源，彰显多媒体优势。思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为思想品德课在现代化教学环境下注入“

5、新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。因此，在学校具备网络资源的条件下，思想品德教师应开发利用多媒体网络资源。如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。通过形真、情切、意远、理寓其中的情境创设，为后续环节的进行奠定了良好的教学基础第三，课件使用要恰到好处，课件信息量要适中，质量要优化。多媒体课件在教学中的使用不是越多越好，教师要坚持适度原则，效率原则，恰到好处

6、地运用，有的教师利用课件信息存储量大的特点，将教学有关的所有内容全部纳入课件，这样制作的课件内容过多，过杂，而授课时间有限，本应板书或学生思考的内容，只由教师点击鼠标，电脑显示完成，结果忽视了对教材内容的挖掘，学生眼花潦乱，没有时间思考，教学效果不佳，因此，利用多媒体课件进行课堂教学，不要盲目追求形式，而是应当有目的地取舍相关的信息，要选择新颖、典型，符合学生实际，贴近生活的信息和内容；选择质量高的材料，且这些材料能够用来分析当堂课相应的理论知识，从而达到丰富教学内容，增添教学色彩的效果。同时，也便于学生将深刻的理论浅显化地掌握 。第四，坚持传统教学和多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势。

7、在教学实践中，有些教师在使用多媒体辅助教学时，完全地排斥传统教学，过分夸大多媒体的效果，无板书，课堂教学内容只是一味地由投影屏幕显示，学生没有思考和摘抄笔记的时间，不利于学生消化、吸收。其实，传统的教学也有一些特色，比如：讨论式、谈话式等教学方法有利于发挥师生的互动作用，传统教学中的板书，有时也能很好地突出重、难点，控制学生的注意力，在教学中，板书应是不可缺少的环节。因此，在政治课教学中应用多媒体课件教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，在具体教学实践过程中，做到现代教育手段和传统教育手段的有机结合，充分发挥两者的优势，达到最佳教学效果。当然，恰当地将多媒体运用到思想品德教学中并非易事，作为思想品德课教学的组织者，要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使思想品德课教学在多媒体的支持下如添双翼，以达到最佳效果，为教学所用。参考文献1、信息技术教程（2002年广西科技出版社；江西科技出版社）2、多媒体辅助教学利弊谈（中国电化教育）（1997年11期）彭立3、电化教学导论（1995东北师大出版社）刘茂森主编4、多媒体课件在思想政治教学中的应用和浅析多媒体在辅助课堂教学中存在的问题及建议网上资料5、网络在政治教学中的运用（中学生时事政治报综合版）（2007年第7期）刘益民6、运用多媒体课件应注意的几个问题（中学生时事政治报综合版）（2007年第8期）赵步瀛