汪琳 数学教案.doc

《汪琳 数学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汪琳 数学教案.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版一年级数学下册第三单元加与减（一）第一节 小兔请客设计者：汪琳单位：辽宁省开原市红旗小学 一、 教案背景1. 北师大版一年级下册数学，第三单元加与减（一）第一节 小兔请客2. 课时：一课时3. 课前准备：自制的PPT演示课件二、 教学课题通过“小兔请客”的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出问题，然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出算式，尝试解答。通过交流来体会算法的多样化，同时结合算法引导学生认识家减法算式的各部分名称三、 教材分析教材通过童话故事，创设了加减法的具体情境，使学生进一步体会加减法的意义。然后，让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生

2、建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，这体现了由“具体情境-形成表象-抽象出算式”的过程，这一过程对于学生理解加减法很有帮助。本单元内容与学生的生活密切相关，根据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。四、 学习者特征分析一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过看、想、摆等多种活动，学会发现知识，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。五教学重点难点重点：掌握整十

3、数的加减计算方法难点：正确计算整十数的加减六、教学方法1、创设情境法。情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。2、演示法。通过课件的演示，加深了学生对学习独享的了解，形成正确直观的概念，引起学生的去，集中了学生学习的注意力。3.练习法。通过练习使学生在神经系统中形成一种动力定型，巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力。七、教学资源与工具设计自制PPT演示课件新建 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt八、教学过程一、创设情境，引入新课今天是小兔子的生日，她一大早就采

4、了一篮子新鲜水果，准备和她的小朋友们分享这些果子，他们玩得可开心啦！而且一起给小兔子唱了生日快乐歌！（课件出示幻灯片第二页）设计意图：以故事情景引入新课，既自然又轻松，极大地吸引了学生的注意力，激发了学生的表现欲望。这样不仅创设了活跃的学习气氛，还为新知识的学习作好了铺垫。二、合作学习，探究新知1、探索加法的计算方法 （1）师：观察图片，你能提出哪些数学问题呢？ 学生思考后，可能出现许多问题，重点解决学生提出“一共有多少个果子” （2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆 学生操作设计意图：帮助学生建立加减法的表象 （3）要求出来“一共有多少个果子”，怎样列式呢？根据学生回答（幻灯片第三页）：20

5、+30=或者30+20= (4)师：那20+30等于多少呢？你是怎样想的？小组讨论交流算法，可能出现以下几种方法：（1） 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆小棒，也就是50根小棒，所以20+30=50:；（2） 因为2+3=5所以20+30=50（3） 因为2个“十”加三个“十”是5个“十”，也就是50，所以20+30=50（4） 用数一数的方法10、20、30、40、50；（5） 在计数器上十位先拨2个珠子，再拨三个珠子，合起来就是50，所以20+30=50师：你喜欢哪一种方法？把你喜欢的方法说给大家听一听设计意图：通过情景提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和

6、解决问题的能力 师：同学们真聪明！自己动手动脑，不仅学习了新知识，还尝试了创新。老师告诉你们一个秘密，想听吗？在加法里“+”前面和后面的数是加数，“=”后面的数叫和，以后我们就叫他们的名字啦。（边说边出示课件幻灯片第四页） 设计意图：在教学中，先让学生仔细观察图片，并用自己的话叙述并提出问题，使其初步感受应用题的意义和结构，再用小棒代替果子摆一摆，最后抽象出算式。2.探索整十数的减法师：忽然，小刺猬的手机响了，原来是家里有事情，让他早点回去，小刺猬望着水灵灵的水果，真舍不得走，怎么办？他灵机一动，偷偷把小兔子家的小车推出来，瞧他把水果拉走啦，瞧，可爱的刺猬还唱起拉欢快的歌呢（课件出示幻灯片第五

7、页）现在你能提出什么问题？重点解决：50个果子，小刺猬拿走10个，还剩几个？（1） 小组讨论，怎样列式？怎样计算？（2） 全班交流可能出现以下方法：A50-10=40(个)，因为10+40=50（个），所以50-10=40（个）B5个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40（个）师：减法算式里的各部分也都有自己的名字，减法算式里的各部分都叫做什么，你知道吗？生回答，师补充答案，并且进行小结。（课件展示幻灯片第六、七页）设计意图：这部分内容注重算法的多样性，算法多样性既是不同的学生理解数学的表现，也是解决问题的一种重要手段。同时让学生初步理解了加减故为逆运算的规律，进一步理解了加减法的意义。

8、三、巩固深化，拓展延伸1.课本第21页“练一练”的第一题（1）学生看图理解题意，动手摆一摆，说一说，再填一填。（2）全班交流。2.鸡妈妈找孩子，课本第21页“练一练”的第三题设计意图：通过练习，提高学生的学习兴趣，进一步巩固知识，掌握知识的情况，并加快计算速度。四、总结师：同学们，这节课你们学的高兴吗？你学会了什么？幻灯片第八页九、教学反思本节课的主要教学内容是整十数的加减法运算，是在学生熟练掌握20以内加减法的基础上进行教学的，让学生能够在解决实际问题的过程进一步体会加减法的意义，所以让学生观察图片自己动手操作学具来理解算例，探究整十数的计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，由此可以促使学生的学习高涨，巩固练习时学生也能充分发挥理解的能力，在解决问题上得心应手。但是也存在一些不足，比如因为这堂课是以学生操作为主，所以课堂的纪律就很难控制，学生把心思都用在了观察课件和摆一摆上就无暇顾及我说的话，应该有放有收，这样孩子的注意力才能在所学知识上而不是只在于自己的兴趣上。