小学语文(北师大版)二年级上册教学设计：第十二单元考验.doc

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1、第十二单元 考验教学目标:1. 认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字2. 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情3. 养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣课时安排：78课时 特殊的考试 教学目标：1. 认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字2. 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想3. 巩固已有的识字方法4. 养成良好的学习习惯5. 激发学生参与兴趣教学准备：挂图教学过程：教师行为学生活动引入新课同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗?板书课题倾听齐读课题初读课文学习

2、生字打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家?其他同学边听编著以它的字音是否读的准确现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字把一类字描一描写一写,看谁写的最好用自己喜欢的方式知名度,其他同学注意倾听评价小组长检查独立完成,小组评价合作探究深入学文指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什么?这次考试考的是什么?组织学生交流课文主要讲了一件什么事情在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取?默读课文化处关键的词语.组织学生交流汇报.教师根据学生回答相继引导1 学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会小猴、小狐狸

3、、小熊都很讲卫生。2 学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情指名读回答问题小组内自由交流默读课文边读边画小组内交流自己的想法集体交流抓住重点边沿感悟回归整体请同学们把课文中的情景表演出来指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？先同学之间互相说一说组织同学以小组为单位到前面来表演颁发“最佳表演奖章”分组完成找同学来表演课外拓展通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组同学出一道环保“考题”小组内商量一个有创造性的“考题” 小马过河教学目标：1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。2.理解课

4、文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：挂图教学过程：第一课时一、启发、谈话，揭示课题。小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，小马过河，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。1.读下面带生字的句子。(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢

5、？如(r*)果妈妈在身边多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。2.抽读词卡。一匹 半口袋 麦子 伙伴如果 四周 牛伯伯 昨天甩尾巴3.抽读字卡。匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩三、整体感知课文内容。教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？第二课时一、深入理解课文内容。1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小

6、马听了怎样？(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。重点指导以下部分：(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话“水很浅能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的

7、话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既又”换个词(又又)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。第三课时一、分角色朗读课文。二、继续深入理解课文。思考：1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？2.“光听别人说”行不行？为什么？学习方法：在个人独

8、立思考的基础上，小组讨论，全班交流。表达要求：可以用“因为所以”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。三、谈感受。

9、学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)四、识记字形。1.“匹”和“半”的笔顺指导。2.“麦”和“青”比较记忆。3.“周”和“甩”比较记忆。4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。五、课后练习。完成课后24题。 语文天地 教学目标1 能正确规范写好“低、浅、试”三个字2 能给“没、为”两个多音字组词3 初步了解形声字声旁表音的特点4 练习数量词的搭配教学过程：教师行为学生活动写一写描一描观察65页字，说一说斜钩怎样写猜好看组织学生在书中描一描写一写，叙

10、事指导观察后说明互相评价多音字组词出示多音字“没、为”组织学生在学过的课文中找到这两个字，并说明他们在课文中读什么？找一找读一读读一读出示读一读的前四组，思考你发现了什么？渗透性声字，并根据学生的发言指出形声字，声旁表音出示后四组，读一读，找同学说一说发现了什么？小组交流交流汇报小组讨论填一填读一读完成65页的“填一填读一读”题目你是如何做的学生试做汇报交流照例字体问题出示例句，知名度。说一说你在生活中哪些时候用上礼貌用语组织汇报表演课本剧（每篇课文讲完后完成）实践活动：除“环保”考题默读笑话指名读组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导学生试读读一读背一背出示书中配乐古诗，请同学借助拼音试读理解古诗的意思学生试着背一背指名背给大家听借助拼音自读集体交流学生试背课后小结：