培训作业——一年级下册(人教版)第五单元 第19课 《乌鸦喝水》(2课时).doc

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1、一年级下册（人教版）第五单元 第19课 乌鸦喝水（2课时） 一、教学目标分解： 学习水平学习内容识记理解分析鉴赏应用检测方法生字常用检测题型（参考考试）可 石 办 法 找 许认读、指读、组词乌 鸦 喝 渴 瓶渐认读、指读生词乌鸦 到处 喝水 可是 办法 许多 渐渐 怎么办看拼音写词语、听写语句重点句：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。填空美文佳句：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。按课文内容填空重点难点句：可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？提问段落篇章朗读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。指名读语法修辞写作方法学习方法通过朗读感悟，说说乌鸦喝水的过程。点拨多

2、种方法朗读、品味语言，想象画面。示范文学常识拓展如果瓶子旁边没有小石子该怎么办？看谁想出的办法最好。讨论学了这篇课文我们应该懂得什么？说话练习知晓乌鸦喝水的道理。课外延伸、收集资料说明：（1）学习水平可以划分为：识记、理解、分析、鉴赏、应用这六个层次。（2）检测方法包括口答、笔答。笔答主要题型：a填空、b判断、c选择、d计算、e操作、f解决问题。二、课堂教学设计：教材分析乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以

3、看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学目标1感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学流程第一课时（一）示图导入，激发兴趣1、同学

4、们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。3、揭示课题，学习“喝”字。出示:喝水。引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。（三）交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找

5、那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？3、指读第自然段，学习：旁边、办法旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。办法：练习用“办法”说一句话。4、指读第自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。放进：区别“进”“近”通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。（四）、掌握方法，自主记字。、出示生字，自由认读。、学习方法，交流记字。思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一

6、下子就能把它记住。老师简介比一比的识字方法。短信记字：外对处说：你干嘛把脚伸那么长？力对办说：几天不见你怎么拄双拐了？行对衔说：？去对法说：？3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记4、开火车检查生字掌握情况。5、换语言环境，巩固识字。早上，红红的太阳从东方慢慢升起，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，小鸟觉得有些口渴，就对妈妈说：“妈妈，我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河，高兴地叫起来：“有办法啦！”它马上飞过去，在瓶里放上水，高高兴兴地回了家。（五）、抓住难点，指导写字。1、学生自由认读要求写的字。2、观察要写的字找出难写的字。3、教师范写，学生观察并练习书写。（六）、回顾全文，渗透思想教育

7、。1、同学们，你们喜欢乌鸦喝水这个故事吗?为什么?2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。第二课时（一）复习检测。 1读词卡。 2找朋友游戏连字成词。 （二）提出问题，合作初步解疑。 1读课题，质疑，梳理问题。 2自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 3指名读13自然段，思考提出的问题。 44人小组讨论交流读懂的问题。 (三)读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。 1指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？ 2朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。 3学生自我评价朗读。 (四)

8、合作探究学习第二、三自然段。 1过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。 2学生自读二、三自然段。 3四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。 4交流合作结果。 5理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。 6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。 7发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。 (五)学会背诵的技巧。 (六)复习巩固。 1看谁读得最快。 （1）乌鸦口渴要喝水。 （2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。 （3）夏天到了，天气渐渐热起来了。 2看谁写得最好。 kbnfzho 板书设计19乌鸦喝水 水不多口又小喝不着 放石子喝着 三、教学效果检测(一)看拼音写词语.k sh sh tou bn f zho do x du（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）(二)按课文内容填空.乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水（ ），瓶口（ ），乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把（ ）一个一个地放进瓶子里，水渐渐（ ）了，乌鸦就喝着水了。(三)写出“着”字的不同读音.1、乌鸦喝着（ ）水了。2、阳光温暖着（ ）小朋友冻僵的手和脸。（四）猜一猜，连一连。水边去一去 渐用上两点力 乌水车千斤重 法鸟儿闭眼睛 办（五）实践活动：自己回家做乌鸦喝水的实验。