充分利用多媒体让音乐课活起来.doc

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1、充分利用多媒体让音乐课活起来双龙中心校 戴春兰 学科：音乐【摘要】：想象力和创造力是审美思维过程中最基本的品质。在课堂上恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，集图文声像形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，这样来让教师教得轻松，让学生学得容易，而且乐意学、勇于思维、敢于创造。因此又弥补了课堂教学不足，对学生更具感染力和吸引力，开阔学生的音乐视野，发展学生的形象思维能力，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学。达到了激发学生的“自我认知”，“知我表现”的需要，使音乐课堂焕发生命活力。【关键词】：多媒体 激活思维

2、引领创新 多媒体辅助教学技术在音乐教学领域中已被广泛地加以应用，我在实施中，注重课程的整合，巧用、善用多媒体课件，充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，利用多媒体把多种教学方法紧密结合起来，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高学生多方面能力，启发学生创造思维，有效地激发学生主动学习的兴趣和动力，真正体现以学生为主体，大大提高课堂教学效率，达到教学过程的最优化。一、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主

3、要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如在上小雨沙沙一课时，先播放一段雨声沙沙的录音，学生听声音画画面，接着播放这首歌的旋律，在欢乐的音乐声中，教师再用动画展示出一颗颗种子发芽，生根，长出绿油油的叶子，这样，新歌的意境全部展现在学生的眼前，学生通过听音乐看画面，再看画面听音乐，深刻地理解和掌握了词意，同时也培养了视觉和听觉的感受力。学会了唱

4、这首歌曲，再引导学生通过自己的肢体动作表现种子的发芽、生根、长叶。这一教学设计，不仅培养了学生对音乐主题、旋律、节奏的感受力、鉴赏力和表现力，实现了音乐与其他学科综合，更重要的是培养了学生艺术创新的能力。二、入情入理，解决教学难点 音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了本质，科学的知识的传授，无论怎样创新将会像水上的浮萍。只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点

5、突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如：小乌鸦爱妈妈是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐，音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心。三、运用多媒体促进思维发展，激发学生想象美和创造力。 现代教育不仅要为学生提供扩大知识信息，

6、更重要的是要培养学生的“创造性素质”。创造性素质是人的最重要的素质，是人的各项素质的核心。小学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期他们能否具有一定的创造意识和创造性思维能力，对他们将来能否成为创造型人才至关重要。因此利用多媒体辅助音乐教学完全可以启发、引导学生进行独立自主的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于促进学生的思维发展，还可以提高他们的欣赏美、想象美。 想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发

7、展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。教师可根据作品内容选择与听觉直接相关的画面和间接的主题联想画面，增加音乐课堂教学的视觉效果，提高学生审美感受力，激发学生审美想象力。 例如：在引导学生听小星星变奏曲时，根据歌曲所表现的夜晚来临时那宁静的意境，采用音乐插件，让学生在学习歌曲时首先从视、听多方位的感受开始，“小小星星亮晶晶，请你对我说说清。你像宝石挂天空，天高路远怎能行？”动画衬着歌声，歌声伴着动画，这动人的情景和氛围，深深感染着学生，不仅充分调动了学生的注意力，激发学生的音乐学习兴趣和求知欲望，而且启发学生用轻柔、优美的歌声来表达歌曲的思想感情和意境。 又如在上金孔雀轻轻跳

8、一课时，我为了激发学生的创造力，采用形象化的手段把孔雀的活动过程具体化为八幅活动的画，生动地表现了孔雀开屏的动态画面，在观看电脑动态画面的基础上，又排练了由小朋友自己表演模仿孔雀开屏的动作，学生一下子兴致盎然。于是，我便不失时机地从表演动作中的每一个过程的每一幅画面上派生出多条分支，形象地提出了问题：假如你变成了一只小孔雀、假如我画面中的这只孔雀这么棒、假如我们应该怎样来表现?顿时，教室里像炸开了锅一样，学生智慧的火花一下子被这生动的画面点燃了，他们的设想五花八门，精彩纷呈。在这一现代化教学手段的触发和鼓舞下，学生丰富的想象，大胆的创造在此表现得淋漓尽致。多种音乐表现能力也在学生积极参与的每一

9、环节中得到了最有效的锻炼。于是，“金孔雀轻轻跳”深刻的主题就这样自然而然地突现出来了。四、激活思维，引领创新 利用多媒体充实了音乐教学的手段，在音乐教学中运用现代教育技术努力创设优化了的情境，让学生融于情境中，主动进行思考、探索，以达到激活学生思维的目的，丰富学生的表象，发展学生的形象思维能力，提高他们的想象能力，培养他们的创造能力。例如：祖国，祖国，我爱你是一首欢快的歌曲。我将关于祖国大好河山的视频录像编制成多媒体课件，让学生一进课堂就被风和日丽、莺歌燕舞、山明水秀的祖国大自然昂扬旺盛的生机所吸引，把他们带入了悠闲自得、心旷神怡的审美情境之中。接着多媒体动画呈现了“奥运会上升国旗奏国歌”、“

10、神州六号成功发射”等情景，学生们的欢快情绪很快地被吸引高涨了起来。当学生初步感知这首歌曲后，我弹奏钢琴引导他们用“la”轻声地哼唱几遍歌曲的旋律。然后，让学生进行人机交互，只需轻点鼠标就可选择自己最喜爱的“祖国的一景”，通过目视、耳听、脑思、口唱、体动等多个信息通道自主学习歌词，去充分地欣赏想象和入情入境地体会歌词的意境和作者对祖国的热爱之情。这样，学生们在很短的时间内便记住和理解了歌词，并在情感上与作者对祖国的赞赏产生了共鸣，发出了“祖国的今天多么美好”的感叹。在美的情境启发下，有的学生提出了按乐曲自己编写歌词的想法，立即受到全班同学的响应，都积极地运用语文课中学到的诗歌写作知识创作新的歌词

11、。他们写出了好多精彩纷呈的诗歌，并引用以前所学的歌曲表达了自己对祖国的赞美和热爱之情。有的学生还作了一幅图，写了一帖字，朗诵一首诗来表达自己对祖国的爱。 又如：在欣赏快乐的罗嗦时，先用多媒体展现彝族人民热烈欢腾的舞蹈场面，使他们有身临其境的感觉，然后出示主题，随后要求学生将音乐进行加工，使之适合彝族热闹的舞蹈场面。结果学生不仅改变了速度、力度、旋律，有的加上了衬词“呵嘿嘿”等，有的加上了类似竹筒的打击乐声，还有的加上了“噼噼啪啪”的脚步声。让学生尽情发挥其创造力后，教师播放了整个音乐，并通过与刚才学生自己的作品比较，讨论得出好的方面及不足之处，并再次鼓励学生二度创作。这样学生在整个欣赏过程中，不只是一个欣赏者，同时又是一个创造者，其创造能力必定会有较大的提高。 总之，在实践中我体会到，利用多媒体技术创设有效的情境，完全可以启发、引领学生进行独立自主或协作交流式地学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，发展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，也特别有助于激发学生的创新思维，发展他们创造美的能力。从而能让学生在音乐课上更轻松、更活泼、更快乐，使音乐真正成为学生喜爱的朋友。