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1、2010-07-15 19:362010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试题及答案解析一一、单项选择题(每题2分，共30分)1( )国家教委正式颁布的幼儿园工作规程中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”A1995年 B1996年 C1997年 D1998年2幼儿园教育应以( )为基本的活动方式?A学 B上课 C玩耍 D游戏。3以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是( )。A陈鹤琴 B张宗麟 C张雪门 D陶行知4、先天因素注意指个体的生物因素，其中最具重要意义的因素是（ ）A、成熟B、生长C、遗传D、发育5、在其他讲英语基本要素都具

2、备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（ ）。A 、教育者的主导性B、受教育者的主动性C、教育的目的D、教育的方法6、被世人誉为“幼儿教育之父”的是（ ）A蒙台梭利 B柏拉图 C洛克 D福禄倍尔7儿童的发展是通过( )。A对物体的操作和与人的交往而发展的B聆听教师讲授知识而发展的C观察教师的操作过程而发展的D观看电视卡通节目而发展的8关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。A基础教育B启蒙教育 C属于义务教育D实施全面发展的教育9实现保教合一的前提是( )。A良好的工作伙伴与师生关系B教师的保育意识C保育员的工作态度D幼儿的自理能力10“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾

3、向提出来的。A幼儿教育多元化B幼儿教育制度化C幼儿教育小学化 D幼儿教育特色化11幼儿园的环境创设主要是指( )。A购买大型玩具 B安装塑胶地板C合格的物质条件和良好的精神环境 D选择较清静的场所12所谓( )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A吸收的心智 B“整个教学法”C全面教育 D教、学、做合一13幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。A游戏 B交往 C活动 D游玩14尊重和保护幼儿原则并没有明确要求( )。A尊重幼儿的基本权利B尊重幼儿的人格尊严C尊重幼儿的观点、意D尊重并同意幼儿的主张、决定15幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。A同龄人

4、 B社区人士 C家长 D教养员一、单项选择题1B幼儿园工作规程于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。2D幼儿园的主要活动是游戏。3D陶行知提倡“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。4C遗传因素是先天因素的最重要内容。5C教育目的直接影响教育的全过程。6D福禄倍尔是最早命名幼儿园，提出完整的幼儿教育思想的人。7A儿童的发展包括个体和社会两个层面。8C义务教育只包括初中和小学共九年。9B教师在保教结合中起着关键的作用。10C发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。11C幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。12B整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反

5、对分科教学，主张综合的单元教学。13C幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。14D尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。15C家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。二、名词解释1幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3-6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。2综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。3现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊

6、严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。4幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。5幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。三、判断题1。我国幼儿园工作规程是1996年正式颁布施行的。2。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。3。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。4。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。5。

7、尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。6。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。7。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。8。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。9。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。四、简答题1、简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。(3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。(4)儿童有内部动机；儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。(5)强调感觉和

8、儿童的经验，不强调测验。(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。2、谈谈幼儿教师的基本权利和义务。(1)我国幼儿教师的基本权利包括：进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；参与幼儿园民主管理的权利；参加进修或者其他

9、方式的培训的权利。(2)我国幼儿教师的义务是：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教3、简要叙述幼儿游戏的特点与功能。3幼儿游戏的特点与功能(1)幼儿游戏的特点。游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴

10、趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼

11、儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。4、如何理解幼儿教育的全面发展观。4从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼

12、儿各方面发展的和谐与协调。(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。五、论述题（五题及六题没有答案）1、要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题？2试述家园合作对于幼儿园教育的意义。六、案例分析题(共10分)星期一，A老师埋怨地说： “孩子在家过了一个双休

13、日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说： “是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说： “可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟测试题二一、单项选择题(每题2分，共30分)1在罗马贫民区创办第一所

14、幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是( )。A福禄倍尔 B蒙台梭利 C德可乐利 D凯米2建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。A陶行知 B陈鹤琴 C张宗麟 D张雪门31989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是( )。A义务教育法 B未成年人保护法C儿童权利公约 D幼儿园工作规程4美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。7蒙台梭利教育原理是以( )为出发点的。A儿童中心B儿童生命 C适应自然 D反对成人化8直接决定托幼机构教育质

15、量好坏的是( )。A幼教领导B幼儿教师 C幼教设施D幼儿家长9在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。A全园教育目标B中期目标C近期目标 D行为目标10从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。A幼儿园生活环境B幼儿园心理环境C幼儿园教育的一切外部条件D幼儿园内一切影响幼儿发展的因素11成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( )。A社会发展的需要 B教育方针C教育政策 D学前儿童的需求12在幼儿园工作规程所提出的教育目标中， “培养儿童活泼开朗的性格”属于( )目标的范畴。A智育 B体育C德育D美育13对幼儿园幼儿活动

16、的正确理解是( )。A让儿童尽情地随意玩耍B在安全的前提下按课程的要求活动C为儿童舒展筋骨而进行活动D教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展14我国幼儿园工作规程规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于( )小时。A12 B23 C34 D4515美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于( )。A儿童的遗传素质 B家长的文化素养C儿童的早期经验 D学校的教育方式 参考答案一、单项选择题1B1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。2B1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。3C1989年，联合国大会通过

17、儿童权利公约，用法律保护儿童的权利。4D儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。5B环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。6C在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。7C蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。8B幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。9C幼儿园月、周计划属于近期计划。10D狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。11D成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。12C培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。13D在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的

18、。14B幼儿需要有一定量的户外活动时间。15D儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。二、名词解释1儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。2幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空

19、间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。3间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。4幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。5幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导

20、活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。 三、判断题1。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。2。3。4。幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。5。6。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。7。对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。8。教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。9。幼儿的游戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为区分。四、简答题1简述现

21、代社会的儿童观。1现代社会的儿童观。(1)儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。(2)儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。(3)儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。(4)儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。(5)每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。(6)幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。(7)儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。，(8)实现全面发展与充分发展，是

22、每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。(9)儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。2幼儿教师必须具备哪些方面的能力? 2幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。(1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。(2)健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。(3)幼

23、儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。3简述幼儿园环境创设的原则。 3幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。(1)环境与教育目标一致

24、的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。(2)发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。(4)开放性原则。开放性原则是指创

25、设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。(5)经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。4为什么说幼儿的教育离不开家庭? 4幼儿的教育离不开家庭，其原因是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了

26、基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展；家长是教师最好的合作者；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。 五、论述题(每题8分，共16分)1教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量? 1提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等

27、交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。(1)引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、 “老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。(3)扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不

28、清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的n2如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?2幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教

29、育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重

30、。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本

31、素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。六、案例分析题(共10分)目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。答：1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目

32、标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举

33、的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。2010年教师资格证考试幼儿教育学模拟试题及答案解析三一、单项选择题(每题2分，共30分

34、)118世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是( )。A爱弥尔 B教育漫话 C人的教育 D母亲读物2( )提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D福禄倍尔3批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是( ) 。A陶行知 B张雪门 C陈鹤琴 D张宗麟42001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )A体育、艺术、语言、常识、社会B健康、语言、社会、科学、艺术C体育、德育、艺术、科学、社会D健康、计算、社会、科学、艺术5、规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，

35、寓教育于各项活动中的是（ ）A、幼儿园教育纲要B、幼儿园工作规程C、幼儿园工作暂行管理条例D、未成年人保护法6、“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）A、环境B、邻居C、母亲D、成熟7、促进幼儿全面发展的首要条件是（ ）A良好的智力品质 B良好的道德素质C良好的身体素质 D良好的个性品质8“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话体现了( ) 。A个别教育原则 B因材施教原则C保教结合原则 D集体教育原则9根据我国幼儿园工作规程，下列哪项不属于幼儿教师的职责?( )A学期(或学年)初做好本班收费工作B观察、分析、记录幼儿发展情况C与家长保持经常联系D定期向

36、园长汇报工作10教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。A按规定不能用B小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C说否定句有损教师形象D容易造成幼儿的逆反心理11对儿童身心影响最大的家庭因素是( )。A家庭生活方式 B家庭经济状况C家庭结构 D家庭主要成员的文化程度12对幼儿园幼儿活动的正确理解是( )。A让儿童尽情地随意玩耍B在安全的前提下按课程的要求活动C为儿童舒展筋骨而进行活动D教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展13幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了( )教育原则A启蒙性B发展适宜性C活动性 D综合性14在幼儿教师的专业素

37、质中， ( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。A爱心B观察力C组织能力D与儿童沟通的能力15( )是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A开放日制度B家长接待日C家访D电话联系参考答案：一、单项选择题1A卢梭的爱弥尔是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。2C洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。3A陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。4B这五大领域是幼儿发展的基础性课程。5A幼儿园教育纲要规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。6A环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。7C幼儿全面发展教育中将体育放在首位。8C教育

38、与保育是密切结合的整体。9A收费工作不属于规定的幼儿教师职责范畴。10B对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语。11C家庭的组成结构对幼儿的成长有重要影响。12D幼儿园教育是将教育融人到活动之中。13D幼儿园的教育应该是将各学科领域的内容综合化，不能单纯地分科教学。14B学会观察力是幼儿教师首要的素质。15A让家长定期来参观和幼儿一起活动是一种常见的与家长沟通的工作。二、名词解释1蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目

39、的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展2发展适宜性：指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果，为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。3幼儿智育：指有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。4结构游戏：指儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。5保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的

40、人员。国家规定：保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。三、判断题1。福禄倍尔创立的幼儿园是世界上第一所真正意义上的幼儿园，在此之前已经存在一些零散的幼儿教育机构。2。幼儿教育的意义除了开发智力外，还要发展身体素质、培养良好的个性等。3。4。幼小衔接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。5。幼儿学习是否有意义，除了学习方式外，更重要的是活动的内容。6。是否采用经济性原则，不在于幼儿园本身经济条件的好坏。7。以活动为主要教育内容是幼儿园教学的原则，不能以读、写、算来压制儿童的正常发展。8。9。幼儿的游戏主要是自己完

41、成，教师担当提供资源者和协助者的角色。四、简答题1简述我国幼儿园教育的目标答;我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标对体、智、德、美各个方面都有相关描述，其提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位。这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的

42、健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。2简述幼儿体育的作用。答：体育活动是幼儿体育的主要内容，通过体育活动可以增强幼儿的体质，发展基本动作，培养勇敢、自信等优良品德和活泼开朗的性格以及坚强的意志品质等。幼儿除了在幼儿园中每天要接受一定的体育活动锻炼以外，在家庭中也应该保证让幼儿有一定的体育活动时间。其中，幼儿每天的户外体育活动原则上不能少于一小时。幼儿的体育活动内容主要有：基本动作练习，如走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等；身体姿势及体操练习，如走、坐、立的姿势；体育游戏，以开展某种基本动作练习为主的、有一定练习规则的体育活动。3简述育儿园与小学不衔接的原因答幼小不衔接的主要原因是幼儿园与

43、小学阶段教育存在差异。(1)学习时间不同。幼儿园每天有1小时左右的集体教学时间，小学每天有34小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍。(2)生活制度不同。幼儿园强调各类活动的频繁交替，适合孩子好动和喜新厌旧的特点，而小学里只有体育课、音乐课、活动课等才能让孩子较自由地活动。(3)教学方式不同。幼儿园里以游戏为主，孩子无作业负担，而小学要严格按照大纲实施教学，以学习为主，每天要完成一定数量的作业。(4)睡眠时间不同。小学生的睡眠时间通常比幼儿园孩子的睡眠时间短。(5)师生关系不同。幼儿园里随时都有教师或保育员伴随左右，及时解决孩子的困难。而小学里一个班有五六个课任教师，但每节课的任课老师基本上都不

44、是同一个人，许多事情都要学生自主解决，而不是动不动就让老师帮忙。(6)家长要求不同。对于上幼儿园的孩子，家长只要他们能吃好玩好就基本感到满足了。上小学以后，父母对孩子在学习成绩、能力培养等方面都有更高的要求。以上这些差异将给孩子在生理和心理两个方面带来诸多不适应。4简述幼儿教师“教”与幼儿“学”之间的关系。答在幼儿园教育活动中，包含教师的“教”和幼儿的“学”两类活动。两类活动相互交织，不可分割。(1)教师的“教”，是指教师对幼儿施加教育影响。“教”的活动主要通过两个途径进行：一是直接地“教”；二是间接地“教”。前者是教师按照教育目的，直接地把教育内容传递给幼儿；后者是指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育