国学经典教育在初中语文教学中的渗透策略.doc

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1、试论国学经典教育在初中语文教学中的渗透策略国培计划（2013）甘肃省农村中小学学科教师培训【内容摘要】语文新课程标准中指出语文课程的性质是工具性与人文性的统一。国学经典作品承载了中国人的哲学思想、伦理观念、审美理想和生存智慧，既包含丰富的知识，又具有深厚的内涵，更富于审美的情趣。阅读国学经典，无论对文化学习还是心灵熏陶，都具有非常重要的意义。但这些经典作品毕竟离孩子们生活的年代久远,读起来有一定的困难,还可能使学生产生厌倦情绪。我们可以通过语文教学这个纽带，对学生潜移默化地进行国学经典渗透教育。【关键词】国学经典语文教学渗透策略语文老师在初中语文教学中的主要任务就是进一步提高学生的语文素养,使

2、学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。国学经典作品承载了中国人的哲学思想、伦理观念、审美理想和生存智慧，既包含丰富的知识，又具有深厚的内涵，更富于审美的情趣。阅读国学经典，无论对文化学习还是心灵熏陶，都具有非常重要的意义。可是,一味地让学生诵读会大大增加学生的阅读量,因为这些文字毕竟离孩子们生活的年代久远,读起来有一定的困难,还可能使学生产生厌倦情绪。国学经典教育可以通过语文教学这个纽带渗透给学生，怎样渗透呢？我认为主要应做到以下几方面。1.“国学经典”的界定经典就是最有价值、最有意义的著作。国学经典是指中

3、国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有极大影响，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用，它包括最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。2.初中学生读经典的意义初中学生读经典就是让他们能从经典中读人，读人生，读智慧，读社会。经典重于文化与人文，经典之所以为经典，在于其所传递出的与人类普遍命运、终极关怀、人文思想所共通的精神价值，在于其作为民族、国家、社会可以藉此长传不断滋养后人的高尚品性与内质。人的素质应靠人文教育来培养。而阅读经典，应该是人文教育必不可少的一环。中学时期，对于文字已经有了相对较好的理解能力，初中学生读经典，不但能培养其内涵，也可以对其人生观和

4、价值观有一定的导向。3.国学经典教育在语文教学中的渗透策略3.1语文老师应该自觉研究“国学”，广泛地阅读些经史子集，作为平时语文教学有益的补充。语文老师要搞好语文教学与国学教育结合必须先从知识面上多研究传统文化，而不是仅仅停留在现当代文学与语言教学中。语文新课程标准中指出语文课程性质是工具性与人文性的统一。在传统经典的滋养中提升人格和智慧，学习国学，传诵经典，弘扬中华民族传统美德，修炼和提升道德品质，这是国学教育的初衷和根本目标。国学修身做人的哲学讲究“诚意、正心、修身”和“齐家、治国、平天下”，这是国学普及的核心内容。中学语文教学“要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学

5、生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力”（中学语文教学大纲）。可见，二者非但不矛盾，而是非常契合。3.2语文教师要指导学生阅读经典的方法。3.2.1把人文经典当作主要读物。读什么书是学生时代就养成的习惯，现在的学生常对漫画、杂志、故事类的书比较感兴趣，一让他们读经典，他们常会唉声叹气，说经典乏味难懂，所以应让学生从小养成读经典的习惯，把经典当作最主要的读物。3.2.2用轻松的方式来阅读。应该以正确的态度，轻松的方式来阅读。只要有正确的态度，有兴趣，有自己的判断力，会活读就好。把阅读经典看作是一件轻松、简单、有效的事情。3.2.3绝不能将任何一个经典绝对化，神圣化。在阅读经典的同

6、时，还要阅读生活这部“大书”，关心、参与现实生活的创造，在生活实践中加深对经典的理解。3.3将国学经典教育与语文教学有效链接。3.3.1在语文教学中，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语文新课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”而且强调，在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这个历史使命，充分发挥语文学

7、科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋，使中华传统文化得以光大。古往今来，大量的文学作品和文化典籍，既是我们民族的瑰宝，同时也是全人类文化宝库中的璀璨明珠。语文教材从中精选的上百篇诗文佳作，虽然只是国学经典著作中的沧海一粟，但通过学习这些艺术珍品，不仅可以使学生掌握祖国丰富的语言文字知识，而且可以从不同时代、不同体裁的珍品中受到祖国博大精深的文化的熏陶和人文精神的陶冶，感受到我国悠久历史文化的脉搏。我们要立足新课程，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬教材所蕴涵的传统美德、如何品味和积累祖

8、国语言文字、解读传统文化典籍、如何把传统文化内化为学生的思想内涵、升华为做人的行为作为重点内容，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求在平时语文教学中学习国学经典的途径和策略。3.3.2在语文教学中，给学生留出时间来诵读经典美文。可开设阅读课，利用晚读前20分钟时间开展阅读活动，根据学生的不同程度发给文言版本或白话版本的书籍，扩大阅读面。上午、下午课前10分钟预备时间，可利用校园广播进行国学经典的诵读。在初一年级学习三字经、弟子规、百家姓、千家诗等内容。在初二年级进行四书、五经选读。初三年级“经、史、子、集”泛读。开设校园“百家讲坛”，让优秀学生上台讲解国学经典，

9、营造浓郁的学习氛围。3.3.3激发学生主动学习传统文化的兴趣。兴趣可促使学生主动地感知事物，并使注意力持久、观察敏锐、想象力丰富、思维活跃、思路开阔、记忆牢固、意志坚强、情绪高涨。总之，兴趣能使学生的学习活动变得有生气、有成效。3.3.4要理解国学经典的内涵。平时国学经典教育中，我们总是偏重于诵读，忽略了理解国学的内涵。针对初中学生这一群体，可以开展“诗歌朗诵会”等活动。当学生所掌握的经典诗文达到一定的数量时，让学生对诗文经典名句进行分类整理：哪些是描写自然景观的，哪些是描写人文景观的，哪些是抒发作者的爱国情怀的学生在整理的过程中，既可以复习记忆中的诗文名句，又为运用诗句打下了扎实的基础，也就

10、理解了诗句的内涵。同时针对国学中一些晦涩难懂的部分，语文教师可以侧重宣讲一些通俗易懂的传统美德的故事，如“香九龄，能温席”、“融四岁，能让梨”等等，引导学生养成良好的基本道德素质和行为习惯，使学生了解这些源远流长的国学经典所蕴含的丰富内容。国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年传唱不衰。诵读它，可以修身养心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。在语文教学中潜移默化地渗透国学经典教育是提升学生品性和修养的有效途径。经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。通过开展学生国学经典的诵读与学习，那些博大精深、睿智宏伟的国学经典，必将随

11、着岁月的流逝和学生阅历的增加而慢慢释放出浓醇的芬芳。分享到：浅谈中学语文教学中的国学渗透摘 要 语文教学是传承国学传统文化的载体,在弘扬民族优秀文化和吸收人类先进文化,提高国民素质方面起着重要作用。我们可以通过完善课堂教学方法，加强语文教师的文学素养来渗透国学经典，帮助学生寻找到我们的文化之根。关键词 语文教学 国学 文化之根语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文学科在弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质方面的有着重要的作用。其目标之一就是“在语文学习的过程中深化学生热爱祖国语文的情感,体验中华文化的博大精深,增进民族使命感和社会自豪感”,也强调了“在教学过程中,

12、要进一步培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华民族优秀文化的感情”。我们可以从以下两个方面在尝试语文教学中渗透国学经典文化:一、完善课堂教学方法教师的课堂教学方法在很大程度上影响学生的学习热情，好的方法可以让学生更好的深入到国学的学习中。如在讲解江城子乙卯正月二十日夜记梦，教师就可以播放一段星愿，优雅的歌声叫人沉醉，这样学生很容易体会故事主人公的情感，这样的导语能让学生在优美的画面悦耳的音乐中感受古典文化的魅力，激发了学生学习宋词的兴趣和渴望。易中天在评述于丹讲解的论语时说，“于丹表达的方式现代、人性，她用一些实例来解读论语，更通俗易懂。”对国学经典的教学，要让学生感到有兴趣，有新鲜感，需要增加叙

13、述的说服力，就离不开让事实来说话。让具体的例子说话。如诗经第四：“诗言志是一句古话，诗，这个字就是言和志两个字合成的。但古代所谓言志和现在的所谓抒情并不一样，那时志总是关联着政治或教化的。春秋时通行赋诗，在外交的宴会里，各国使臣往往得点一篇诗或几篇诗叫乐工唱。这很像现在的请客点戏，不同处是所点的诗句必加上政治的意味。这可表示这国对那国，或这人对那人的愿望、感谢、责难等等，都从诗篇里断章取义。断章取义是不管上下文的意义，只将一章中的一两句拉出来，就当前的环境，作政治的暗示。“好文自应琅琅读”，“教学千法读为本”。语文课堂教学中，教师应当指导学生诵读经典，通过琅琅诵读让学生积累典型的语言材料，逐步

14、形成涵咏体悟的习惯，最终养成一定的语感，积淀鲜活的语言。对于经典文学作品的课堂教学，首先要先读后析。文章的讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。与其多“讲”，不如让学生多朗读。我国历史上有无数名垂青史的大学者、大作家朗读感悟的事例，如扬雄“读千赋”，杜甫“破万卷”。诵读、熟背国学经典激发了学生习传统文化的兴趣，深奥的古诗、古文会变成直观的图画、生动的故事，学习起来论文联盟www.LWlm.cOm不再枯燥乏味。国学经典的学习不能让学生在狭窄的圈子里窒息自己，丧失学习国学的兴趣，而要以“行

15、万里路，读万卷书”的形式让学生感受到语文的无穷魅力，给学生一个表演的平台对学生走进书中认真阅读是大有裨益的，它可以促使学生由“要我读”的观念朝“我要读”转化，进而带动语文能力的提高和人文素养的提升，并且真正让阅读成为学生终身的需要。二、加强语文教师的专业素养教师的专业素养是另外一个重要的方面，给学生一杯水，首先自己要有一桶水，因此，语文教师自己首先要会背诵大量诗词，语文教师绝不能仅仅止于课本上的国学经典篇目，要大量补充国学经典篇目，教师的古文底子是打好学生古文底子的前提。解决这个问题的一个重要途径就是学习、学习、再学习，自觉、主动补好古文这一课。其次要提高文学鉴赏能力。语文新大纲要求学习欣赏文

16、学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。强调文学教育，也就要求我们广大语文教师必须要具有文章鉴赏能力。否则，不可能全面贯彻、落实新大纲新教材中的文学教育的要求。只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题，及时向学生推荐有益的读物，成为学生阅读的榜样。对学生经典阅读的困难多作些了解，对阅读现状多作些分析，对阅读的热点与盲点多作些理性思考，才能积极有效地消除经典阅读的障碍，掌握指导发言的主动权，从而有效地构建指导者与阅读者对话的平台。总之,语文教学是担负着传承传统文化的重大职能的。它传递着许多超越时代而且相对稳定的优秀文化内容,语文教学的过程是

17、学习继承和弘扬中华民族优秀文化的过程。我们应该在语文教学中去帮助学生找寻文化之根。实 施 方 案为弘扬和传承中华民族优秀传统文化，提高中学生品德修养，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，按照滕州市中小学校特色品牌创建项目要求，从2010年10月份开始，我校实施国学经典教育特色品牌创建活动，特制定本实施方案。一、指导思想中华人民共和国教育法规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果”。中华文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力，其影响力已经不仅仅体现在东半球，世界发达国家也在吸取中国的传统智慧以求发展。国

18、学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人伟大心灵的体现。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。二、目的意义国学是文化之根，民族之魂。国学经典蕴藏着中国五千年的智慧精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。在中学生中开展国学教育，是以社会主义核心价值体系建设为根本，弘扬中华民族精神和优秀民族文化，让中小学生在传统文化的滋养中建立道德行为规范，提高文明素质，形成

19、正确的价值观、人生观，用国学经典传统文化之光，照耀指引孩子们健康成长，并让他们受益终生。三、活动主题经典启典人生，国学伴我成长四、基本目标塑造良好品德，奠定优雅人格；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；发展记忆能力，开发智慧潜能；培育良好学风，形成良好校风；培养亲子关系，构建和谐社会。通过全面开展国学教育，塑造学生良好的思想品德、健全学生的人格修养，使中华民族的凝聚力不断增强，传统美德代代传承。让广大中学生了解中华文明，充满自信、充满朝气的面向世界，面向未来。五、主要内容根据学校的实际情况，学校统一印制国学教育教材，并制定独具本校特色的校本教材，供学生使用。1、经典部分选择

20、弟子规、中庸、大学、老子、庄子、史记、吕氏春秋、墨子、孟子、诗经、礼记等进行诵读、学习。2、艺术部分广泛开展书法、美术等国粹的教育。3、健身部分根据师资条件，利用体育课或大课间，开展中国武术、太极，通过活动小组开展中国象棋、围棋等健身益智方面的学习和活动，努力弘扬中国传统体育项目，让更多的学生参与到国学教育中来。六、教育途径（一）课堂教学1、学科课程。充分发挥教学主渠道作用，将国学教育与各学科教学有机结合，在不同领域挖掘传统文化因素，传播中华文明成果，形成重视传统文化教育的良好氛围。在语文、思品、历史、地理等学科教学中要适当加强国学经典的学习与指导。2、校本课程。要使校本课程成为学科课程的有力

21、补充，积极开发反映本校教育特色，适合学生发展，可供学生选择的国学校本课程，组织开展国学教育诵读、阅读活动，在读中悟，做中学。（二）课外活动1、主题活动。利用升旗仪式、班团队会、社团活动、重大节日、报告会、家长会等途径，广泛开展多种多样以国学经典文化为内容的主题教育活动，将各班的国学经典诵读情况纳入文艺汇演进行考察。不拘形式，大胆创新，以国学文化立人，做优秀的现代中国人，表达对中国古典文化的热爱。2、社会实践活动。利用寒（署）假、传统节日、重大纪念日开展社会服务活动，设立创新性活动主题，发挥学生们的积极性和创造性，引导学生在实际生活中了解传统美德，认识国学内涵，传播优秀文化，提高学生的综合能力，

22、并努力探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式。七、基本原则1、与日常德育工作相结合。国学教育与学校常规工作有机结合，在常规教育活动中体现国学教育的思想，在国学教育中解读常规教育的要求。重在潜移默化，贵在扎实持久，符合学生成长成才的特点和国学教育自身的规律。2、与日常行为教育相结合。国学教育学生日常行为规范、十要十不要等相结合，注意讲解规范言行、修养身心的传统做法，取其精华，弃其糟粕，给国学注入新的生机，升华新的境界。指导学生养成良好的行为习惯和道德修养，知行合一，使学生既有深厚的文化底蕴，又养成儒雅的君子之风。3、与学校特色创建相结合。国学教育与学校特色创建相结合，在国学教育中，根据学校和学生

23、实际，发挥优势，形成特色，是国学教育成为推动学校特色建设的重要动力。4、与校园文化建设相结合。构建书香校园，在学校整体环境的设计、规划上，既要符合现代教育教学要求，又要体现中华优秀传统文化的精髓，使学生在浓厚的优秀传统文化氛围中感受国学，学习国学。5、与德育教研科研相结合。把握时代脉搏，站在教育制高点，研究中学生成长过程中的热点、难点问题，提出对策，找准切入点，有效地传承中华民族精神和优秀文化。八、实施步骤1、启动立项。2010年10月，学校召开国学经典教育特色品牌创建工作动员会议，传达落实国学经典教育精神，部署特色品牌创建具体工作，并向市教育局申报立项。2、全力创建。2010年8月2011年

24、8月，结合本校实际，全面开展国学教育各项工作。重点做好“学国学、诵国学”经典诵读比赛、国学班会评比、经典阅读征文、国学知识赛既课本剧大赛等活动，以顺利通过镇教委验收。3、积淀凝练。2011年9月2012年8月，学校普及国学教育的基本知识，对开展国学教育的情况进行检查，查找问题，研究对策，总结经验，以通过滕州市教育局验收。4、铸造品牌。2012年9月2013年6月，总结交流经验，铸造品牌，交流推广，以通过枣庄市教育局验收。九、保障措施1、加强领导。学校成立由校长任组长的国学教育领导小组，领导小组下设人文经典工作小组、艺术体育工作小组、兴趣实践工作小组等，分别实施项目创建，指定专门人员负责，把国学

25、教育作为一项长期的工作任务来抓。2、重点规划。做好国学教育的年度计划，结合本校特点，确定工作目标，制定具体措施，分年级、分学期、分步骤、有针对性的逐步推进国学教育。把国学教育纳入教学计划，在课程设置、课程开发、师资安排上立足长远，不断完善，形成稳定的国学教育机制。3、师资培训。学校以思品、语文、历史等学科教师为主，其他学科教师为辅，进行学科渗透，建立一支国学教育师资队伍。适时聘请局及市内外专家咨询组，指导我校项目创建工作。附件：级索中学国学经典教育工作重点二一一年三月十五日让国学之美点亮每一个孩子的心灵沈家营中心小学纪会英国学，作为中华传统文化的精华，人类智慧的结晶，其绵延不绝的文化张力直到今

26、天依旧滋润着中国人的心灵。随着中国经济的飞速发展，随着中国实力的不断增强，随着中国与国际社会交往的日益频繁，在重大决策和危机面前，中国人复兴传统文化的愿望日益强烈，具有民族特色的传统国学越发彰显它独特的价值和魅力。“与时俱进”“和谐社会”“科学发展观”，当中国人再度用全新的视角品看中华传统文化时，赫然发现，国学竟然是一个用之不尽、取不竭的智慧之源。为了使中华民族博大精深的传统文化系统有序、扎实有效地在祖国的未成年人身上显现，自新课改以来，国学教育越来越受重视。为了让国学之美点亮每一个孩子的心灵，可以把国学教育，融入教师教育教学以及学生学习生活的全过程。一、国学与德育活动相结合，探索人生航程。国

27、学经典中蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造着孩子们的人格，提升着孩子们的道德素养。如孝亲敬长，诚实守信，谦恭有礼等。同时，灿烂的文明，也能使孩子对祖国更有感情，更加热爱自己的祖国，培养和塑造出具有民族意识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲，勿施于人”，在生活中要尊师重教，尊老爱幼，要知道怎样做人做事，等等，这些好的传统如果失去了，那我们的道德秩序就容易混乱。国学根本上是教人如何做人，这也是德育活动的主要任务。一个人辨别是非的能力应该从小就开始，中小学尤其是小学可操作空间比较大，年龄段合适，考试的压力也相对小一些，因此是良好道德形成的最关键时期，也是国学教育的最佳时间。因此，小学阶

28、段，把国学与德育活动相结合，更有利于国学的精粹成为学生们可以享用一生的精神财富，从而使学生在潜移默化中探索人生航程。结合社会大课堂活动，走进延庆的名胜古迹，自然景观。如：组织学生游览长城。组织学生搜集整理关于八达岭长城的历史沿革，关于长城的故事图片，关于长城的诗词歌赋。让学生演讲，朗诵，创编儿童诗，感受其中的博大精深，文明与伟大，从而热爱祖国，激发民族自豪感。结合德育活动，针对班级中存在的问题，利用国学相关的内容进行教育。在德育活动课上指导学生深入理解三字经弟子规中的富有教育意义的故事和名言。开展“三字经”的创编活动，表演活动。开展学生和家长同读弟子规写读后感的活动。开展：“写方方正正的中国字

29、，做堂堂正正的中国人”。活动，教师和同学们交流介绍：汉字的起源和发展，汉字中的故事。让学生感受到：一个汉字就是一首诗，一幅画，一个故事，更激发了孩子们学习中国字的热情，热爱祖国语言文字的热情等等一系列活动。二、国学与语文教学相结合，彰显语言魅力。当前的语文课堂教学安排了一部分国学内容。主要表现在古诗词和简单趣味性强的古文。近些年很多学校补充了一些国学知识这是非常必要的。国学如何走进课堂是亟待解决的问题。为现代教学注入国学元素，同时必须给国学教育注入现代元素。如借助多媒体辅助教学，在课程学习的过程中伴有古乐，并辅以动画片演绎，让孩子们在逼真的环境里追思古人，陶冶性情。从另一个角度来看，语文学科教

30、学中介绍三字经弟子规笠翁对韵等内容，既能培养学生的语感，提高遣词造句的能力，领悟祖国语言的魅力。主要的教学形式为诵读和初步理解。从语言学的角度来看，古汉语中的某些词语的意义语法在现代汉语中仍具有鲜活的生命力。了解一些国学知识对学生语文素养将会有很大的帮助。三、国学与课外阅读相结合，积淀文化底蕴。课外阅读是课堂教学的拓展，是语文教学的有机组成部分。国学知识更适于在课外阅读中进行。要遵循尽量不增加学生和老师的负担的前提下，在快乐中诵读和体悟，在丰富多彩的活动中学习和收获。课外阅读活动中，根据课文内容和单元学习主题进行拓展，展开主题性阅读。主要围绕“品三字经”“讲弟子规” “名句集锦”，“成语故事”

31、， “诗海漫游”，“国粹欣赏”等内容展开学习。在日常学习生活中充分有效利用早读以及课外小组活动的时间。在活动中积极进行鼓励和评价，关注学生的兴趣爱好，关注学生在人文成长上的收获。认真进行演讲，写读后感，手抄报等展示活动，使学生快乐学习且学有所成，积淀文化底蕴。四、国学与班级文化相结合，创建书香氛围。良好的班级文化环境对师生良好的心理行为定势的形成，对学生的健康成长、良好品德的形成具有重要的熏陶作用。一个班级健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。弘扬国学作为班级文化建设的主要方向无疑会给学社带来巨大而有意义的影响。如下例：（一）班级文化建设整体构想1.主题力求突出国学特色。2.设计力

32、求创新。挖掘班级内涵，突出个性，形成书香班级特色。3.内容力求丰富。结合班级的情况，全面进行国学经典熏陶和渗透。（二）具体内容：班级名称： 国学班班训：我学习 我快乐班级格言： 腹有诗书气自华班级口号：学会做人、学会做事、学会求知班规：按时上课，专心听讲，认真完成作业。热爱国学，积淀素养，弘扬民族文化。锻炼身体，保护视力，积极参加活动。诚实勇敢，有错就改，遵守学校纪律。班徽：书和幼苗图案。书籍是人类实现理想的阶梯。知识就是力量，书籍是我们成长的沃土。今天我们是幼苗，明天我们是祖国的栋梁。班主任寄语:让我们的心灵中充满诗意和豪情，让我们的活动中显现才华和创意，让我们的思考中饱含信念和哲理。“有梦

33、想谁都了不起，有勇气就会创造奇迹。”（三）班级文化布置1.精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识和国学教育。班级在布置室内环境具体如下：（1）在室内墙壁开辟出栏目，专门展示学生中的优秀作品，可以起到榜样和示范作用。主要包括“名言警句”、“英雄诗抄”、“先贤典范”等。学生的学习心得，理想信念的展示，既能弘扬国学中的文化精粹，又能增强班级文化气息。（2）设置“作业、积累量化评比”专栏，进行作业、国学日积月累背诵，古诗七十首背诵，让学生明确自己完成作业情况，时刻鞭策自己好好完成作业。（3）教室外的专栏，针对班级情况结合三字经弟子规等和中国传统节日文化进行更新宣传。（4）前黑板左侧挂学校校徽，

34、教室墙上除了挂小学生课堂常规小学生行为规范外，补充恰当的弟子规中的名言。2.班级文化活动(1)每月至少读一本好书，让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。(2)赏识自身的一个闪光点，肯定优势，树立信心。(3)赏识同学，自立一个学习榜样，做有准绳，学有目标。总之，要高品位地优化班级环境，发挥环境的育人功能，把班级国学特色渗透在学生活动的各个过程、细节之中，发挥其育人的持久性特点。五、国学与家庭教育相结合，继承传统教育。不管从哪个角度来说，家校形成同步教育都是很重要的，教师必须争取家长的支持，形成教育合力。当前多元文化的背景下，在家庭教育水平呈现出参差不齐的实际情况下，学校对家长家庭教育的指

35、导更需要国学思想的介入。因为大多数家长对传统教育有所了解（特别是农村地区），而且传统的优秀的教育思想更易于家长接受。例如弟子规中关于孝敬、求学以及儒家中的励志思想和道家的“自然”思想。搞好和家长有关的教育活动。过好“清明节”、“端午节”、“中秋节”、“重阳节”、“春节”等文化气息浓郁的节日，让教师对学生的国学教育也走进父母的心灵，让父母感受孩子的变化，体悟国学的价值。在指导家长怎样帮助学生掌握知识，理解道理的同时也受到教育，使家长、教师、学生共同进步。北京大学中文系教授袁行霈曾经说过：对待中国传统文化应当采取三种态度，即分析的态度、开放的态度、前瞻的态度。每位教师都应充分重视国学的精神力量，吸

36、取其精华，剔除其糟粕，弘扬中华民族的优秀文化，彰显国学独特的价值和魅力，使国学成为学生成长的“甘露”。 在语文教学中渗透传统文化教育发表时间：2011-12-2 来源：中小学教育2012年第1期上供稿 作者：常金玲 周柯光导读中国以五千年传统文化为立国之基，人类历史上的四大文明古国，只有中华文化延续至今。常金玲山东省荣成市第三十五中学；周柯光山东省莱阳市河洛中心初级中学中国以五千年传统文化为立国之基，人类历史上的四大文明古国，只有中华文化延续至今。我们知道越是国际化，越要民族化，在传统的基础上进行新的文化建设，势在必然。语文教学对于传统文化的复兴，具有重大的现实意义和深远的历史意义，如何在语文

37、课堂教学中更好地渗透传统文化教育，利用好这一传承的载体呢？下面我结合自己的一些具体实践，谈谈我的一点思考。一、语文学科包含丰富的民族文化内涵语文是文化的载体，教材文本中有相当多的文化因素。从教学的可操作性和学生的可接受性层面看，可以从以下五个方面来挖掘中华民族文化：1.伦理道德文化。以论语、孟子为代表的儒家传统文化思想精神和中华民族在近代形成的民主、科学的人文精神，在中学语文教材中始终是割舍不去的精神文化主导。在新课改的理念指导下，语文教材的编选更为关注自然、关注社会、关注人生，把道德的体验与学生的内心需求和学习的情感体验很好地结合起来。新教材就选编了以前未进入过教材的如林海音的爸爸的花儿落了

38、、莫怀戚的散步等一批优秀文学作品，让人耳目一新，能够让学生在潜移默化之中受到传统道德伦理文化的熏陶与感染。2.历史哲学文化。语文教材中涉及很多的历史人物、文学作家、文化名人和历史事件，历史的积淀很厚重。这些文章承载着丰富的历史人文内涵和睿智的哲学精神，既有积极入世的“以天下为己任”的胸怀抱负和豁达的人生观，又有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格气质，还有对社会各色人等的深刻剖析、对不同时代的理性批判，可以说，语文教材是一座开采不尽的历史文化的宝库。3.民俗乡土文化。中学语文教材中的现当代著名作家鲁迅、老舍、周作人、沈从文、冯骥才、莫言等的作品，以及四大古典名著节选，是中国民俗文化的集

39、成。这些作品包含着丰富的风俗习惯、风物民情，因为这些作品大都是从作者熟悉的时代风俗入手，语言风格也都带有浓郁的地域色彩。如鲁迅小说社戏、故乡中的社戏、省亲、江南水乡的菱角、罗汉豆、科举考试、茴香豆、酒店里的曲尺柜台，刘成章的安塞腰鼓中的腰鼓等，真是中国传统民俗的大百科全书。这些文章，能够把学生从现代生活拉回到对传统风俗人情的关注，品味到传统文化中独特的内涵。二、如何在农村初中语文教学中渗透传统文化教育1.在语文教学中，让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语文新课程标准明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”而且强

40、调，在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。传统文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这个历史使命，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋，使中华传统文化得以光大。古往今来，大量的文学作品和文化典籍，既是我们民族的瑰宝，同时也是全人类文化宝库中的璀璨明珠。语文教材从中精选的上百篇诗文佳作，虽然只是沧海一粟，但通过学习这些艺术珍品，不仅可以使学

41、生掌握祖国丰富的语言文字知识，而且可以从不同时代、不同体裁的珍品中受到祖国博大精深的文化的熏陶和人文精神的陶冶，感受到我国悠久历史文化的脉搏。我们要立足新课程，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以如何宣扬教材所蕴涵的传统美德、如何品味和积累祖国语言文字、解读传统文化典籍、如何把传统文化内化为学生的思想内涵、升华为做人的行为作为重点内容，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求继承传统文化的途径和策略。2.在语文教学中，给学生留出时间来诵读经典美文。可开设阅读课，利用晚读前20分钟时间开展阅读活动，根据学生的不同程度发给文言版本或白话版本的书籍，扩大阅读

42、面。上午、下午课前10分钟预备时间，可利用校园广播进行传统经典的诵读。在初一年级学习三字经、弟子规、百家姓、千家诗等内容。在初二年级进行四书、五经选读。初三年级“经、史、子、集”泛读。开设校园“百家讲坛”，让优秀学生上台讲解国学经典，营造浓郁的学习氛围。3.激发学生主动学习传统文化的兴趣。兴趣可促使学生主动地感知事物，并使注意力持久、观察敏锐、想象力丰富、思维活跃、思路开阔、记忆牢固、意志坚强、情绪高涨。总之，兴趣能使学生的学习活动变得有生气、有成效。如在教学内蒙访古时，如果结合课文中对历史上民族矛盾的追述、对民族之间往来的称颂，诱发引导学生认识到中国历史上各民族之间早就交往密切，即使在战争年

43、代，各民族人民仍然盼望民族之间加强友好往来，今天更应该加强各民族之间的团结，这样就十分自然地进行了一次以加强民族团结为内容的传统文化教育。再如可以拓展学习阅读方志敏的可爱的中国、闻一多的七子之歌等优秀的文章或诗歌，多角度地理解中华民族传统的爱国主义情怀，更深刻地体会民族精神文化的丰富内涵。 浅谈小学语文教学中渗透国学教育的策略上传: 许剑 更新时间：2013-1-24 12:56:26一、汉字激趣汉字是中华文明古国的重要标志，是世界上唯一的方块文字。领略汉字之美，可以说是国学基础。作为语文教师，特别是小学启蒙教师，更有责任和义务引领学生走近中国汉字，让他们体会汉字的神奇与美丽。一个汉字就是一部

44、微型的文化史。汉字，有形可识，有音可读，有义可寻。在识字教学中，可通过多媒体演绎汉字演变过程，从甲骨文的象形文字，到小篆、隶书，再到现今的宋体。如“门”字的甲骨文“”很像两扇门的样子，指的是建筑物的出入口，又指安装在出入口能开关的装置。这样不仅从形体的变化，而且到文字意义的认识，都给学生一个具体生动的意象，寓教于乐。汉字教学还要抓会意字、形声字，从造字的意义着手，解释字义，这样教学能起到事半功倍的作用。如“学”字金文为“”，上面两边是两只手，表示合力办学；中间是金“爻”，表示读音；下边是个房子，房子里有个“子”，表示教孩子读书。所以，“学”本来意思是学习，引申为学校。另外，还可以科学地安排书法

45、、国画等传统文化进入语文课堂教学。特别是针对现在电脑、手机流行，让学生写好字，书写端正、工整，教师面临着重大的责任。写字教学中可融入书法教学，因为汉字蕴含着深厚的中国传统美，日常教学中可每周安排一两个课时进行写字教学，要求学生写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首等规范。 二、诗词吟诵俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见，诵读诗词的重要作用。在诵读经典诗词的过程中，学生的阅读能力、文学修养和写作水平在逐渐提高。小学是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，在语文教学中充分利用国学诗词进行启蒙教育，讲授传统美德，让学生用传统文化做生命的底色。国学和古诗词，都是中国的传统文化，都是浓缩了

46、人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景。从汉乐府长歌行“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲”中，让学生懂得惜时；从弟子规“首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁”中，让学生懂得仁孝，明白做人的道理；从文天祥过零丁洋“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中，学生懂得了怎样爱国；从屈原离骚“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”中，学生明白了为了崇高的理想，坚持不懈的追求态度；从梁启超少年中国说中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，更让学生树立了要珍惜时间，努力学习，将来为国家奉献的远大抱负。可见，在声情并茂

47、的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。 三、故事熏陶小学生都喜欢听故事，这是孩子的共性。成语是中华民族文化宝库中的一粒明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。很多成语本身就是一个故事。故事给学生以知识、以梦想、以信任、以效仿、以思索、以警觉，给学生讲故事，可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。小学语文教材中有许多经典的国学故事，如成语故事刻舟求剑守株待兔三顾茅庐闻鸡起舞等，在课堂中开展以成语故事为主要内容的听、说、读、写、记、演等形式的综合性语文训练活动，能有效提高小学生的语文素质和文化素养。如“任重道远”成语解释：担子很重，路程很远，比喻责任重大，要经历长期的奋斗。教师在课堂中可这样说这个成语故事：曾子的学生问曾子：“读书人应该怎样做人？”曾子回答“：必须刚强而且有毅力！因为读书人要励志治理天下，