蝉教学设计.doc

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1、蝉（小思）学习目标：1.积累：零落 断续 收敛 宽恕 短暂 聒聒 2.品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。3.了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。4.体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。重点：欲扬先抑和托物寓意的写作手法。难点：了解本文由一个具体细小的物引出深刻哲理的特点。教学过程：一、导入大自然中的万事万物都会带给我们哲理性的思考，比如朱自清笔下的春草告诉我们人要有一股不服输、努力向上的钻劲，梅花告诉我们要不畏严寒、不屈不挠，莲花告诉我们要出淤泥而不染、懂得洁身自好。那蝉会告诉我们什么呢？让我们一起来读读这篇短文吧！二、读课文，悟哲思1.本文的写作对象是蝉，这也是

2、本文的标题，只有一个字。由此我们可以得出写作拟题窍门：（1）以写作对象为题（2）标题要简洁、明了（3）紧扣文章内容2.读完全文，思考本文的哲理性句子是哪一句？说说它告诉了我们什么哲理？明确：哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。无论是生命是长还是短，都要好好活着。3.这是蝉的生命意义，也是作者想告诉我们的道理，作者在此把自己的写作意图明确出来，我们称之为文眼，也就是文章的主旨。4.读到此处，我们联系上下文可以发现作者对蝉的感情是什么？从全文来看，又有什么变化呢？请找出相关依据。明确：这里作者对蝉是赞扬之情。变化历程：蝉 感情（1）蝉知知不休 很烦（2）病蝉 微弱、细小 、聒聒 厌烦（3）等

3、待17年只活一个夏天 宽恕（4）为延续生命的延续，无论长短，都好好地过活 敬仰、赞扬5.从作者的情感变化过程我们可以看出，作者对蝉的情感是由厌烦到敬仰、赞扬，先抑后扬，也成为欲扬先抑。那我们怎样朗读这篇课文呢？朗读指导：（1）读准字音 收敛 聒聒（2）读出情感变化厌烦赞扬（3）可以通过语调轻重、语速快慢、声音高低来实现有感情的朗读。由小组长组织自读，然后小组选取段落展示，其他组同学点评，然后全班同学齐读。6.作者介绍：同学们美读了这篇课文，应该知道如此美文是谁写的呢？7主题总结：本文引起了我们深思：生命是短暂、脆弱的，该怎样让生命变得更有意义呢？无论生命长短我们都要好好地过活，当我们无法拓展生

4、命的长度时，可以拓展生命的宽度，让生命的内涵变得更加地充实、厚重、有意义。8作者通过这一细小事物引发了我们对生命意义的追问和思索，那我们就一起来了解一下蝉（学生搜集资料，展示自己对蝉的了解）。蝉，古称蜩（tiao）、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于78月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过45年，长的要经过1213年，甚至更长时间。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。下面大家看图片。 卵在树洞生活10个月左右幼虫在六月七月

5、爬出来。两个月后，若虫第二次脱皮，成为二龄若虫一年后，长大两倍，变成四龄若虫再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。 产卵后的第6个夏天，羽化成虫。成虫大约只有两个星期的生命。羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。 9. 同学们只要仔细观察，就会发现大自然中，像蝉一样坚韧、执着的生命还有很多很多，他们都能引起我们的思考。那现在请同学们试着写出它们，要求：1.写出该事物的特点。2.哪些地方引起了你的思考？什么思考？10大家通过学习蝉和自己的写作，对人生和生命本身有了更深的思考，冰心老人家有一段话也引起了我的共鸣，在此，我把这段话也送给你们，请大家把这段话有感情地大声朗

6、读出来。生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似得自由遨游。在夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索其实我们不必感叹为什么奇迹不会发生在我们身上，因为我们本身就是个奇迹，能活了这么长时间，长了这么大，更是一种奇迹。活着是一种幸福，只要活下来，那就是一种无比的幸福。所以要珍惜现在，把握好每一分每一秒。四个谜语：唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道