我们身边的轴对称图形说课稿.doc

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1、我们身边的轴对称图形说课稿展家乡风景视频.专家们好！我们现在看到的画面是来自于我美丽的家乡，相信专家们从画面上就能想到我来自哪里！我来自美丽的风筝之都潍坊.这些美丽的画面都隐藏着一种内在的美对称美，这就是我给在坐的专家带来的说课课题：九年义务教育青岛版八年级上册第1章轴对称与轴对称图形中的第1节我们身边的轴对称图形.我将从教材、教法、学法、过程设计、相关说明五个方面阐述.一、 教材（我从教材的地位、作用、学情分析、教学目标和教学重难点四部分进行分析）.1.地位和作用世界因为有了轴对称而增添了光彩，人们因为它而享受到了美，通过它，学生可以认识、描述图形，并探索出了图形的性质.所以，二十世纪的数学

2、家郝尔漫说：“对称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善.”对学生而言，本节课无论是在知识拓展上，还是能力培养上，都起着至关重要的作用.2.学情分析初二学生在初一时已经具有了一定的认知能力，但这种能力还是以直观形象为主. 因此利用生活中的图片让学生通过动手、动脑探究知识是非常必要的.3.教学目标知识和技能：（1）通过整体感知、讨论的方法认识轴对称图形，并能指出轴对称图形的对称轴和对称点；（2）理解两个图形关于某条直线成轴对称的意义.（3）正确区分“轴对称图形”与“轴对称”.过程和方法：（1）经历收集、剪纸、观察和发现生活中的轴对称图形，体验它的美；（2）经历数学知识融于生活实

3、际的学习过程，体验抽象的数学来源于生活，同时又服务于生活.情感态度和价值观：（1）培养学生自主、合作、探究的精神.（2）培养学生的个性品质和辩证唯物主义精神.4.学重点与难点我认为本节课的教学重点:认识轴对称图形，并能识别轴对称图形.本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形.二、教法我的教法是借助多媒体，创设一定的情境，让学生合作学习，教师适时启发、点拨.三、学法选择学生采用自主学习、互助探究、小组讨论的方法，利用看、议、结、找、剪、想、画、填、练等手段，从独立学到互助学，再到讨论学.四、课程设计整堂课我设计成了三段：课前延伸段、课内探究段、课后提升段课前延伸阶段课前延伸段是一节课的前奏，

4、是对课内探究的准备，俗话说，不打无准备的仗.因此，课前需要老师准备好教具：剪刀、卡纸、生活中的一些图片等.学生准好学具：剪刀、卡纸，还要做好课前预习.（知己知彼，方能百战百胜.预习就是学生对课本知识知己知彼的过程）课内探究阶段课内探究段是一节课的精髓，我设计了四个环节：创设情境、知识点探究、巩固训练和达标检测.（一）情境创设好的情境是上好一节课的关键，我还是采用开始的视频“家乡风景”，让学生看一看：说出看到的画面.设置悬念：面对生活中这些美丽的图片，你是否 强烈地感受 到 美 就在我们身边！这是一种怎样的美呢?请你谈谈你的感想？激发学生的求知欲望，让每个学生都进行积极的思维参与.接着让学生进一

5、步发现周边具有这种美的实物，让他们去解释这种美.通过设问和学生发现的结果，揭示课题本节课学习我们身边的轴对称图形.（二）探究知识点探究点1：轴对称图形议一议：到底什么是轴对称图形呢？你能用你刚才发现的实物体进行演示说明吗？结一结：如果一个图形能够沿某条直线对折，对折的两部分是完全重合的，那么就称这样的图形为轴对称图形. 这条直线叫这个图形的对称轴，重合的点叫对称点.（尽可能让学生去结，培养他们总结知识的能力，总结完后，教师利用多媒体演示，点拨）找一找：观察下列图形是轴对称图形吗？如果是，找出其对称轴；如果不是，说明理由.A C D E F G H I J L M N O P Q R S T U

6、 V W X Y Z 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 日 苗 田 非 本 四 月（用意：巩固轴对称图形的定义，并会应用于图形的判断.五角星和松树是为引出剪纸而设计的，为后面的典型图片分析做准备）.剪一剪：（一剪在手，巧夺天工）.你们知道上面的五角星和松树是如何剪出来的吗？你能剪出你喜爱的轴对称图形吗？（多媒体展示剪五角星和松树的过程）.（用意：1.了解中国的传统文化剪纸，培养学生的动手能力.2.利用五角星教育学生要争做文明新星.3，利用松树培养学生的团结精神和坚忍不拔的精神）.探究点2：轴对称（选学生典型的剪纸图形进行张贴、分析）想一想：这两棵松树之间又具有怎样的关系呢？（用意：让学生

7、在思考中探究，引出轴对称）轴对称：如果把一个图形沿某一条直线对折后，能够与另一个图形完全重合，那么这两个图形关于这条直线成轴对称.画一画：把一张长方形纸对折，在对折后的纸上扎三个不同的针眼（要求三个针眼不在同一条线上）后展开，用笔连接这三个针眼，观察连成的图形，并说出他们的关系.（用意：培养学生动手设计能力，为进行轴对称图形和轴对称的区别和联系而准备）探究点3：轴对称图形和轴对称的区别与联系.填一填：轴对称图形轴对称概念如果一个图形沿某一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形.如果把一个图形沿某一条直线对折后，能够与另一个图形完全重合，那么这两个图形关于这条直线成

8、轴对称.区别联系（利用表格的用意在于给学生一个完整印象，让学生学会如何整理知识）活动设计：你能用自己的身体摆一个轴对称图形吗？若你和你同桌的肢体是相同的，你们两个人能摆出城轴对称的造型吗？（用意：利用学生的身体造型，一方面进一步巩固区别和联系，另一方面让学生发现自身的对称美，进行形象美培养）.（三）巩固训练练一练：（1）观察给出的图案，画出下一个图案. （用意：既巩固了轴对称图形和轴对称，又巩固了他们的区别和联系，还培养了学生观察、发现的能力）.（2）下面的图形是否是轴对称图形；找出它们的所有对称轴；每个图形选择一种情况，描出点P的对称点. (用意：巩固对称轴、对称点的找法，进一步培养问题处理

9、的能力)思考：正三角形有 条对称轴，正四边形有 条对称轴，正五边形有 条对称轴，正六边形有 条对称轴，正n边形有 条对称轴（用意：培养学生的规律探寻能力）课堂总结:回想一下本节课所学内容，这节课还有那些收获和疑问？1.什么是轴对称图形?2.什么是轴对称？3.轴对称与轴对称图形的区别与联系.（用意：培养学生要养成总结知识的好习惯）（四）达标检测教材第6页练习1至3题.（用意：给老师一个了解学生知识掌握情况和学生自己检查知识掌握情况的平台）课后提升阶段1.教材第6-7页，习题2至4题2.画出下列图形的对称轴.3.走出教室，了解更多的剪纸艺术，剪出更多的轴对称图形.五、相关说明1.板书设计板书设计分

10、为五个部分：课题、定义、剪纸作品展示及分析、轴对称图形与轴对称的区别与练习、巩固训练.如图所示:课题：我们身边的轴对称图形作品展示栏 一定义： 二区别与联系 学生展示2. 时间的大体安排创设情境，感受轴对称图形大约5分钟，探究点1大约6分钟，探究点2大约5分钟，探究点3大约8分钟.巩固训练大约8分钟，小结大约3分钟，达标检测大约8分钟，课后提升安排大约2分钟.3.整个设计要突出体现的特色 教育回归生活，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主学习能力和实际操作、思维发散能力.流程新：三段、四环节；教学方法新：启发、点拨 学习形式多样：独立、互助、讨论.以上是我关于我们身边的轴对称图形这一节的有关设想，不足之处，敬请专家指导.谢谢！