北师大版一年级数学第三单元教案.doc

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1、第三单元加减法（一）单元教学目标：知识与技能：1、初步感知数的计算与生活的联系。2、能正确计算10以内的加减法。过程与方法：在具体的情境中，体会加减法的含义。情感、态度与价值观：培养学生提出问题与解决问题的意识。教学重点：体会加减法的含义，正确熟练的进行10以内的加减法的计算。教学难点：学生10以内加减法计算速度以及正确率的提高，解决谁比谁多（少）几的问题。本单元课时安排：11课时有几支铅笔教学目标1让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义2使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算3让学生能够说出生活中加法计算的问题教学重点：能正确的计算5以内的加法。教学难点：认识加法

2、的含义教学过程一、活动一：哑剧（一）教师谈话：老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？（二）教师表演：左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作（三）教师提问：1谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？ （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）2谁会列式计算？（板书：2+3=5 3+2=5）3谁再带大家读一遍算式？42、3、5分别表示什么？5“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思）（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算今天我们就来共同学习加法（板书：加法的初步认识）二、活动二：摆一摆（一）教师在黑板上左

3、边摆1个桃子，右边摆3个桃子教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？学生回答：1+3=4，一共有4个（板书：1+3=4 ）教师提问：还可以怎样列式？学生回答：3+1=4，一共有4个（板书：3+1=4 ）教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个（二）学生动手摆教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？（三）出示图片：摆桃子三、活动三：理解图意（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？1出示图片：汽车图2你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式1出示图片：小鸟图2集体讨论小鸟图的图意为什么用加法？四、活动四

4、：自编哑剧教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？1出示图片：计算请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧自己想好了再和同桌说说好吗？2谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改五、活动五：寻找生活中的加法问题教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题不信，咱们一起到小明家去看看吧！ 1出示图片：生活图片请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？ 2集体讨论比一比哪组找到的多六、小结这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说

5、图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法 板书设计： 有几支铅笔 “”是加号 2+3=5 读作：2加3等于5 3+1=4 读作：3加1等于4 有几辆车教学目标1通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义2使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式3正确、熟练地口算5以内的加法教学重点：掌握“交换两个加数的位置，和不变”的规律。教学难点：理解对同一个情境从不同点角度进行观察，可以列出不同的算式。教学过程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们

6、愿意和他们一块去吗？二、进入情境，探求知识（一）出示图片：主题图1 1教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=52教师：他们说的都对吗？学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的3小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3

7、+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）4观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3（教师板书：3+22+3 ）（二）出示图片：摆一摆1 1他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？2我们先用小圆片代表花来摆一摆同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式3反馈（三）出示图片：小鸟图1他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5学生2：地上

8、有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5（四）出示图片：小兔子拔萝卜1在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？2教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家3小组活动并汇报（五）出示图片：蜡笔图1他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来他们拿出蜡笔，发现了什么？小兰的盒子里

9、有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有2教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5（五）出示图片：排队图1教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？学生1：一共有 10个小朋友学生2：小兰排第 7 学生3：从右边数，小兰排第 4学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4三、游戏：我摆你说学生2人一组，用15个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算

10、式相同时，只需列一个算式四、全课总结谁能说一说这节课你们都有什么收获? 本节课，是在学生已初步认识加法的含义的基础上进行教学的。教学时，努力做。板书设计： 有几辆车 3+2=5 2+3=5 即3+2=2+3 4+05摘果子教学目的1通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用2使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程3在学习过程中培养学生的良好学习习惯教学重点：会正确计算5以内的减法教学难点：认识减法的含义。教学过程一、复习导入（一）出示图片：金鱼图和绵羊图1请你根据图意列式2教师总结（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；（2）当我们需要把两部分合并在一起的

11、时候，我们需要用加法计算；（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变（二）教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？二、学习减法（一）看图自主理解减法含义1出示图片：主题图（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？（2）小组内说一说（3）你知道怎样解答吗？2全班讨论3教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算“”记做减号从5个里面减去2个，还剩3个，写作：52 3 （二）反馈1出示图片：做一做1 2出示图片：做一做2 3出示图片：小刺猬拿苹果（三）小结当我们需要把两部分合并在一起的时候

12、，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算 三、练习（一）出示图片：手指图（二）出示图片：小鸟摘果子（三）出示图片：老鼠做数学四、小结：今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？ 探究活动：成双配对板书设计： 摘果子 5-2=3 读作：5减2等于3 ： 减号小猫吃鱼教学目标1通过给小明过生日这个故事情节，培养学生学习数学的性趣2通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式3培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力教学重点：理解得数是零的减法算式的实际意义。教学难点：理解加减法互逆关系。教学过程一、活动一

13、：创造情境（一）出示图片：生日图1 教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里（出示图片：生日图3）二、活动二：观察思考学习新知识（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善

14、于思考问题的结果（四）教师：每一组同学都有-=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼（出示图片：生日图4）（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了（出示图片：套圈图）（出示图片：吹泡泡）教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边三、活动三：结合实际巩固启发思维（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗

15、？四、本课总结这节课你们学到了什么？高兴！你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题 板书设计： 小猫吃鱼 1-1=0 3-3=0 4-4=2-2 猜数游戏教学目标1在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法2在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力3在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感教学重点掌握“6”和“7”的加减法教学难点运用所学知识解决简单的实际问题。教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4” 1教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示

16、一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2学生猜数，并说出简单的理由3教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个）（5）你能用数学算式表示吗？246 426 4教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出

17、示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？246 426 624 642 6小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3” 1我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2你能用数学算式表示吗？336 633 （三）猜数“1”和“5” 1还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？156 516 615 651

18、2你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏” （一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利（三）小组活动（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？077 707 707 770 167 617 716 761 257 527 725 752 347 437 734 743 （五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式

19、朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？三、活动三：口算抢答34 74 73 75 16 25 63 71 77 42 33 15 四、活动四：找朋友（一）出示图片：连一连（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来）说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确五、活动五：小老鼠背土豆（一）出示图片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了可能会有什么情况发生哪？（二）学生自编故事你们能把自己编的故事讲给大家听吗？（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？077 707 707 770

20、 167 617 716 761 257 527 725 752 347 437 734 743 （四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力 板书设计： 猜数游戏 6-2=4 7-3=4 6-4=2 7-4=3跳绳教学目标： 1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。2、指导学生有条理地思考和表达。教学重点：会正确计算“8”和“9”的加减法。教学难点：能根据提供的信息，列出不同的算式教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，导入新课出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？二、提出问题，讨论 1、观察图提出问题。2

21、、指名回答，列出算式。 3、分小组交流算法。三、画一画、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。、组织全班交流，整理出算式。四、练一练 1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。 2、口算，看谁算得又对又快。、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。五、拓展练习，数学故事组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。六、课外延伸放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。 板书设计： 跳绳 得数等于8的算式以及减法可爱的企鹅教学目标： 1、学会解决简单的数学问题。 3、进一步加深对加减法意

22、义的理解。2、巩固“8”和“9”的加减法，并能够正确的计算。教学重点：正确计算“8”和“9”的加减法。教学难点：学会解决简单的数学问题。教学准备：小图片教学过程：一、创设情境，导入新课 1、出示境图，介绍图中的景物。 2、观察图，你发现了什么？二、讨论、解决问题 1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？ 2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？ 3、学生独立做题。 4、集体交流反馈。三、试一试，尝试练习 1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。 2、完成表格的填写。四、练习 1、口算，生独立完成。 2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。、说一说，填一填。先同桌说一说，再

23、指名说，不局限于一种填法。五、数学游戏、说清游戏的玩法。、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。板书设计： 可爱的企鹅 3+6=9 或 6+3=9 9-3=6 或9-6=3 叫大括号 8-3=5练习二教学目标：巩固6、7、8、9的加减法。教学重点：巩固6、7、8、9的加减法。教学难点：巩固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片教学过程：一、口算生独立完成，请一生到黑板上练习。二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。三、看图做题、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目

24、。、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？如果捉迷藏的小朋友是人呢 四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。五、小动物回家先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。 分苹果教学目标： 1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。 2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点：正确计算“10”的加减法。教学难点：体验“10”的分解与组成。教学准备：小圆片教学

25、过程：一、分苹果 1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组交流。 2、分组发言，整理板书在发言过程中，指导学生有条理地说。 3、完成书上10的组成练习。二、练一练、哪两盘合起来是10个？连一连先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。、口算。生独立练习。、爬台阶。 (1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。 (2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？ (3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？ 4、说一说，填一填。（1）先让学生独立填写表格。（2）把算式与图结合起来说一说。如1

26、08=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。三、数学游戏：同桌两个同学合作完成。 板书设计: 分苹果 0+10=10 7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3 操场上教学目标：1通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题2使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程3在学习过程中培养学生的良好学习习惯教学重点: 解决“谁比谁多（少）”的问题。教学难点：解决问题的能力。教学过程一、理解情境图 （一）理解主题图1出示图片：操场上2根据图意请学生自由提出问题小组

27、交流解决问题（1）男生有（ ）人；（2）女生有（ ）人；（3）男生与女生共有（ ）人；（4）男生比女生多（ ）人；（5）女生比男生少（ ）人； （二）尝试解决问题1出示图片：学生与椅子2先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比（1）学生列式：109 = 1 108 = 2 （2）教师提问：“1”是什么意思？椅子的数量比老师和同学的人数多1或者老师和同学的人数比椅子的数量少1（3）教师提问：“2”是什么意思？椅子的数量比同学的人数多2或者同学的人数比椅子的数量少23思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？二、巩固练习（一）摆一摆，填一填1出示图片：摆一摆1 教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现

28、了什么？2出示图片：摆一摆2 教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？3出示图片：摆一摆3 （1）_比_多_个，_比_少_个，（2）怎样列式？4出示图片：鸭子先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？三、实践活动“小调查” （一）出示图片：小调查1组织学生调查各自小组的男女人数2你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题3全班汇报四、课外延伸回家后，数一数，比一比家中的一些物品列出一个比较单子同学明天互相交流五、通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 操场上 比 多1个 比 少1个乘车教学目标：1使学生在与同伴的游戏中学会合作2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能

29、力3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法教学重点：掌握连加、连减混合的运算顺序教学难点：能正确计算，解决日常生活中的一些简单问题教学活动一、活动一：导入1同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？2乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序乘车时也有关于数学的问题这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题板书课题：乘车二、活动二：乘车（一）教学主题图1 1出示图片：乘车图1 教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站2教师提问（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？（2）你们能提出哪些问题？（3）你们准备怎么解决这个问题？3小组讨论4集体反馈2147 你先算的是

30、什么？为什么？（二）教学主题图2 1出示图片：乘车图2 教师说明：114路公共电车上现在有7人2出示图片：乘车图2 教师说明：车继续向前开，到百万庄站后门下去3人，前门上去2人3小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？4集体反馈7326 你先算的是什么？为什么？（三）教学主题图3 1出示图片：乘车图4 教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人2小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？3全班交流教师板书：6330 小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？三、活动三：动手摆（一）摆圆片列式15个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个列式：2根据列式动手摆：4153同桌互相出题摆圆片、列式（二）两人一组，一人说，另一人摆并说出算式四、活动四：日常生活1请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？2学生自己提出问题，并说出解决问题的方法五、课堂小结通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？六、板书设计乘车2147 7326 6330