三(上)科学计划.doc

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1、武汉市江汉区华中里小学20102011学年度第一学期科学学科教学计划三年级1、2、3、4班 教师：吴菁 2010年9月10日教材主要内容第一单元：植物。1、我看到了什么2、校园的树木3、大树和小草4、观察水生植物5、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物的共同特点第二单元：1、寻访小动物2、蜗牛（一）3、蜗牛（二）4、蚯蚓5、蚂蚁6、金鱼7、动物的共同特点第三单元：我们周围的材料1、观察我们周围的材料2、谁更硬一些3、比较柔韧性4、它们吸水吗5、材料在水中的沉浮6、砖和陶瓷7、给身边的材料分类第四单元：水和空气1、水2、水和食用油的比较3、谁流得更快一些4、比较水的多少5、我们周围的空气6、空

2、气占据空间吗7、空气有重量本册教学要求1、 指导学生学习观察方法，认识什么是观察。并能够用正确的方法描述所观察到的现象。2、 组织学生在有结构的观察活动中没，获得关于动物的观察方法、分类特征、动物与环境等丰富的直接认识。引导学生经历观察过程，学习简单的比较。3、 学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。认识水和液体的特征。培养学生认真细致、严谨客观，实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。4、 认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、

3、液体、气体、物质等概念有初步的理解。周次课 题课时课型教学目的教学重难点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验111、我看到了什么1课时观察1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。3、通过观察、描述获取有关大树的信息。重点：学生对大树的观察。难点：观察方法的掌握。观察大树一棵大树，观察记录纸。一些工具（绳子、尺、放大镜等）。观察大树一棵大树，观察记录纸。一些工具（绳子、尺、放大镜等）。观察、分析、综合、归纳、总结 观察一棵大树12、校园的树木1课时观察1、继续引导学生进行观察、研究大树

4、的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。3、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。重点：继续引导学生观察大树。难点：观察结果的简单描述。 观察大树学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。观察大树学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。观察、记录、归纳、总结 观察我的大树周次课 题+课时课型教学目的教学重难点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验213、大树和小草1课时观察1、大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。2、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。3、体

5、会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识。用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式观察小草4种常见小草图片观察小草几种常见的小草，最好有黄花酢浆草（三叶草）和狗尾草；一条树枝（樟树枝）和这种树的果实、叶片观察观察小草14、观察水生植物1课时观察1、 水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。2、 用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。4、 培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。能看懂维恩图的表达方式。观察水生植物常见水生植物照片观察水生植物几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼

6、藻；一个水槽，一张记录纸。观察观察水生植物315、植物的叶1课时观察分析1、引导学生进行观察，研究树叶的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然，在现实中体验情感。2、让学生经历一些基本的现实活动过程。3、获取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。重点：观察树叶的活动难点：叶的分类比较方法。观察树叶学生捡来的树叶带到学校。学生描画叶片大小的方格纸。学生记录纸。观察树叶学生捡来的树叶带到学校。学生描画叶片大小的方格纸。学生记录纸观察比较收集观察各种形状的树叶16、植物发生了什么变化1课时观察分析1、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 2、能用测量的方法比较叶的大小，能用数

7、据记录植物的变化。情感、态度、价值观 3、 能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化重点：能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化植物变化一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草观察植物一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表观察、分析，归纳观察一株植物一生周次课 题课时课型教学目的教学重难点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验417、植物的共同特点1课时观察讨论植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气

8、和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。运用比较的方法获得有关共同特征的认识水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片运用比较的方法获得有关共同特征的认识水生植物和陆生植物比较记录纸21、 寻访小动物1课时观察讨论1、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。2、在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动，并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物珍爱生命，保护生态环境的教育。重点：寻访调查小动物的活动难点： 观察方法的讨论寻访小动物校园、大树、记录表寻访小动物校园、大树、记录表观察、讨论到公园、校园寻访小动物622 蜗牛（1）1课时观察1、引导

9、学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。重点：观察蜗牛的活动。难点：认识蜗牛的身体。观察蜗牛蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜观察蜗牛观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜观察讨论捕捉蜗牛，观察蜗牛的食物是什么23 蜗牛（2）1课时观察讨论1、蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。2、体会细节观察对获取信息的重要性。尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。观察蜗牛23个挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表观察蜗牛23个挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记

10、录表观察讨论捕捉蜗牛进行观察724蚯蚓1课时观察讨论1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。 蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。2、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。观察蚯蚓几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸观察蚯蚓几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸观察讨论捕捉蚯蚓进行观察周次课 题课时课型教学目的教学重难点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验725 蚂蚁1课时观察讨论1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问

11、题。培养学生的探究能力。3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。难点：对观察方法的探究。观察蚂蚁瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。观察蚂蚁瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。观察讨论观察蚂蚁的生活习性826、金鱼 1课时观察1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。 金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。3、培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度用实

12、验的方法证明自己的猜想。 继续利用维恩图比较动物的相同和不同。观察金鱼23条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许食用色素调制的红水、少许鱼食。观察金鱼23条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许食用色素调制的红水、少许鱼食。观察讨论观察金鱼的生活习性27、动物的共同特点1课时讨论动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。运用比较的方法获得动物的共同特征比较动物蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物的图片；四种小动物的一生的图片；植物的共同特点记录表比较动物蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小

13、动物的图片；四种小动物的一生的图片；植物的共同特点记录表讨论831、观察我们周围的材料1课时观察1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2、 我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。3调查材料在日常生活中的应用。 观察和辨认不同的材料。 用词语描述常见材料。4、发展进一步研究材料的兴趣和愿望。调查材料在日常生活中的应用。 观察和辨认不同的材料。 用词语描述常见材料观察和记录身边的材料6种用最常见的材料做成的物品观察和记录身边的材料6种用最常见的材料做成的物品观察周次课 题课时课型教学目的教学重难点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实

14、验932、谁更硬一些1课时实验1、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 选择适当的词语定性描述材料认同物理性质是可以被观察和测量的观点。比较硬度橡皮、海绵，木头、金属和塑料条各两根或木筷、金属筷、塑料筷各一双，铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、纸、空饮料罐比较硬度橡皮、海绵，木头、金属和塑料条各两根或木筷、金属筷、塑料筷各一双，铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、纸、空饮料罐实验1033、比较柔韧性1课时实验1、柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质增强材料循环使用、节约资源的环境保护

15、意识比较柔韧性1.一套宽度、厚度（1毫米左右）一样的塑料、不锈钢、木头尺。2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。比较柔韧性3.测量弯曲度的“7字”尺一把。4. 50克钩码一个，回形针一个。实验34、它们吸水吗1课时实验吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关增强材料循环使用、节约资源的环境保护意识比较吸水性电熨斗、古代造纸的图片或录像比较吸水性1.大小和厚度尽量相同的纸片（铅画纸）、塑料膜、铁片、木片（纹理较疏松）各一片；稀释的红墨水、滴管。2.放大镜、餐巾纸、铅画纸。3.透明杯子、水、筷子、棉布。实验周次课 题课时课型教学目的教学重难点演示实验材料准备学生分组实

16、验材料准备教学手段课外实验1135材料在水中的沉浮1课时实验有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关发展对物质世界的探究兴趣沉和浮至少两种大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块或是由这些材料制成的其他实心物品，水槽、水沉和浮至少两种大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块或是由这些材料制成的其他实心物品，水槽、水。实验36砖与陶瓷1课时实验1、不同的材料具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。2、 人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。将学习到的知识和技能应用于新的情境研究砖和陶瓷的性质砖与陶瓷各一小块、铁钉、一杯水、滴管研究砖和陶瓷的性质砖与陶瓷

17、各一小块、铁钉、一杯水、滴管实验观察1237给身边的材料分类1课时讨论1、物体是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2、 物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类给身边的材料分类各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片讨论41水1课时实验1、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类水有关水的课件资料、分类用图

18、纸水在哪个袋子里7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸实验周次课 题课时课型教学目的教学重难点演示实验材料准备学生分组实验材料准备教学手段课外实验131442水和食用油的比较1课时实验1、水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。2、愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。观察水和食用油水和食用油观察水和食用油2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木

19、条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽实验43谁流得更快一些1课时实验1、液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响2、进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的谁流得更快一些1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）谁流得更快一些1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。实验141544比较水的多少1课时实验1、液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。2、通过多

20、种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。比较水的多少3个塑料瓶和水比较水的多少3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。实验45我们周围的空气1课时实验1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同空气的存在透明塑料袋寻找空气2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。实验

21、1646空气占据空间吗1课时实验1、空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的2、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释空气占据空间维恩图空气占据空间1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。实验47空气有重量吗1课时实验1、空气有一定的重量，但是重量很轻2、在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量3、培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度秤量空气的重量空气有重量1个皮球、1个托盘天平空气有重量1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球实验