现代教育技术完整.doc
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1、现代教育技术第一章 现代教育技术概述1.教育技术的概念与发展1)、教育过程 de 要素(1)传统教育过程三要素:教师、学生。(2)现代教育过程四要素:教师、学生、教育内容、教育内容2)、教育技术 de 定义P4Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning.AECT1994 教学(教育)技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、
2、管理和评价的理论与实践。美国教育传播与技术协会1994 。3)、教育技术AECT94定义de基本结构:(1)研究形态:理论,实践(2)研究内容:设计、开发、运用、管理、评价(3)研究对象:资源、过程4)、教育技术de研究内容P6:有形的和无形的A设计:教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析B开发::把设计方案转化为物理形态C运用:媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。D、管理:包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。E、评价:问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。5)、教育技术 de 新定义P10Educational technology i
3、s the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources. AECT2005教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理,从而促进学习,改善绩效的研究与合乎规范的实践。 美国教育传播与技术协会2005 6)、教育技术 AECT94 and AECT05比较P1019942005名称“教学技术”
4、“教育技术”研究范畴设计、开发、利用、管理和评价创建、利用、管理研究对象过程和资源适当的技术和过程和资源研究目标 优化学习促进学习和提高绩效研究领域理论和实践 研究与符合道德的实践 7)、教育技术de视角学科、专业、教师教育的必修课、教师的基本技能2.教育技术的发展与趋势1)、美国教育技术de发展史:20-30年代:视觉教育阶段30-50年代:视听教育阶段50-60年代:视听传播阶段70年代-今:教育技术阶段2)、我国教育技术de发展史:从“电化教育”(20世纪30年代)到“教育技术” (20世纪90年代)组织机构:1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在,中央和各省市都建立了电化教育
5、馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术机构。1991年中国电化教育协会(现改为教育技术协会)成立。教育技术工作者:教育技术(电化教育)理论研究者、全国电教系统的专业人员、从事信息技术教育研究、应用的相关人员3)、教育技术de发展趋势A学科:教育技术作为交叉学科的特点将日益突出B实践:教育技术将日益重视实践性和支持性研究C心理:教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究D手段:教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化3.教育技术与教师信息素养1)、计算机教育(80年代初90年代中期)信息技术教育(90年代初 信息素养教育信息素养内涵(人文与技术两个层面)A信息意识与情感:具有使用计算机与其他I
6、T来解决工作、生活中问题的意识与积极态度。B信息伦理道德修养:能够遵循信息应用人员的伦理道德规范,不从事非法活动,知道如何防范计算机病毒和其他计算机犯罪活动。C信息科学技术常识:具有一定的信息科学技术常识,能够阅读有关的通俗文章和参与有关的讨论。D信息能力:能够利用IT获取、评价和分析所需的信息。能够且开发、传播信息。2)、教师教育技术能力标准美国:美国国家教师教育技术标准NETS1993)作为教师认证、培训的依据。中国:2004.12,教育部颁布中小学教师教育技术能力标准,这是新中国建国以来的首个教师专业标准。2005年,“全国中小学教师教育技术能力建设项目”启动(培训、考试、认证)。解读中
7、小学教师教育技术能力标准体系结构:3个子标准:教学管理技术人员; 4个能力素质维度; 14个一级指标; N 个概要绩效指标能力素质要求:意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任3)、学习de 目标A知识与技能:了解教育技术的基本概念和意义,掌握教学设计的基本流程,收集和利用教学资源,使用教学媒体。 B、过程与方法:能在给定的教学对象、教学环境等条件下,有效选择教学策略、教学媒体,补充完整教学设计方案,并利用文字处理软件将其电子化能选择和使用已有的教学资源形成演示型教学课件;能在教学中有效实施教学设计方案;能尝试使用技术对学生和教师进行评价,撰写教学日记。C、情感态度与价值观:能正确认识到信
8、息社会对教师的要求,不畏惧教育技术;能在教学实践中积极应用教育技术,促进学生的学习。 4)、信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教师的教学工具,学生的认知工具,重要的教材形态,主要的教学媒体。( 南国农,2002)A信息技术与课程整合的实施:注重课程特点、注重整合过程、注重综合学习、注重体验学习、协作B发展趋势:应用:更加注意发挥“人”的作用。技术:网络化、虚拟化、智能化。C综合实践活动:理解教育技术:在查阅相关文献的基础上分小组进行讨论,试从教育技术的实践层面、理论层面分别谈谈你对教育技术概念的理解。例如,在实践层面可以阐述
9、教育技术能够“做什么”和“如何做”的问题,在理论层面则可以回答教育技术“研究什么”,它是一门“什么学科”等问题。第二章 学与教的理论1/2/3.行为/认知/建构主义学习理论1)、三种学习理论对比行为主义认知主义建构主义代表人物及理论桑代克-试误/三律华生-刺激反应/外显斯金纳-操作/反射强化斯金纳-程序/5原则苛勒-顿悟说/学习为顿悟布鲁纳-认知发现/结构加涅-信息加工论/信息加涅-学习过程的九个阶段维果斯基-最近发展区论皮亚杰基本观点学习是刺激反应的联结学习是尝试错误的过程学习成功关键依靠强化强调学习过程强调直觉思维强调内在动机 强调信息提取 学习主动地建构内部心理表征的过程顺应与同化理解标
10、准不唯一对学习的解释S-R格式塔,非机械被动,而通过主体的主观作用实现。情境协作会话意义建构学习策略方法练习强化及时反馈九段教学有意义学习随机通达教学 抛锚式教学支架式教学启示教学设计?自上而下的教学设计及知识结构的网络概念情境性化教学重视社会性互动教学方法教学注重2)、三种学习理论补充A程序教学的原则:积极反应、小步子、及时强化、自定步调、低错误率B加涅九段教学论:引起注意告知目标刺激回忆呈示材料提供指导诱引行为及时强化检查评价促进迁移C加涅信息加工论p28思考与实践某国教育部在全国各地一百多所试验学校开展南瓜生长模式研究项目。该项目要求所有学校同时播种南瓜,学生们每天仔细观察当地南瓜种子的
11、生长情况,并将南瓜的生长情况发布到网上的特定地方,学生们可以通过 Internet 与其他地区试验学校所观察的结果进行比较,以了解在不同气候与地理条件下南瓜的生长情况,最后由学生来总结出南瓜的生长模式,以及地理和气候条件对南瓜生长的影响。 针对该项目所进行的活动,你认为: (1)是不是可以用行为主义和认知主义学习理论来解释学生的活动?为什么? (2)如何用建构主义理论来解释学生的活动?对我国学校教育有什么启示? 第四章 视听媒体辅助教学1.媒体概述1)、什么是媒体?麦克卢汉的媒体观:媒体是人体的延伸、媒体变化、媒体是信息、媒体分“冷热”2)、教育传播媒体定义:是传递以教育教学为目的,载有教育教
12、学信息的物体,是连接教育者与学习者双方的中介物,是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。3)、教育传播媒体分类(按发展)、传统教育传播媒体;、现代教育传播媒体(按媒体作用通道):视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合媒体A功能:传递信息、存储信息、控制学习B作用:给教学活动提供具体的经验、促进学习者的思维活动、改善学习者的行为态度、优化教育教学过程2.视觉媒体:1)、幻灯机、投影器、视频展台 原理:透镜成像原理2)、数码相机A专业数码相机关键词:像素、变焦倍数(镜头)、光圈、快门、感光度、景深、构图 B步骤:光圈、速度、取景、调焦、按快门C视觉媒体应用模式:图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学
13、法D几种构图方法:均衡构图、对角线构图、三角形构图、九宫构图、S型构图3.听觉媒体1)、磁带(录音机)、CD(机)、MP3、传声器、扬声器2)、原理:声电磁and磁电声激光刻蚀电数字信号and激光拾音数模拟MP3格式播放声电and电声3)、教学应用:扩大教育规模和范围、提供标准典型的声音示范、提供个别化学习的听觉自学材料4)、录音教材编制方法:编写稿本收集整理素材现场录制素材编辑合成4.视听媒体1)、电视系统/信号、摄像机、录像(机/带)、VCD、DVD2)、原理:摄像机:光信号电信号电视机:电信号光信号(扫描) 电视系统:视频调幅音频调频调制解调处理接收图像声音信号电信号磁图像声音信号电信号
14、数字编码(不同数字压缩标准)3)、教学应用:主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学、复习式教学、微格教学:利用视听媒体对学生进行某种技能的训练学习,采用小规模教学活动的形式。4)、几个名词:拍摄技巧、镜头组接、景别:全景、中景、近景、特写、大特写、眼部特写第五章 多媒体辅助教学1.多媒体辅助教学概述1)、计算机的教育应用计算机辅助教育(Computer Based Education,简称CBE)是计算机技术在教育领域中应用的统称,它涉及教学、科研和管理等教育领域的方方面面。2)、对于计算机在教育中的应用方式可从不同角度分类:、从应用功能看:计算机辅助教学CAI、计算机管理教学CMI、
15、从应用对象看:学习计算机Learn about computer、用计算机学习Learn with computer、从计算机学习Learn from computer3)、多媒体课件A多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。B多媒体技术的主要特点: 集成性、交互性和多样性。C在多媒体教学中,通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件(Multimedia Courseware),简称课件。D理解两个词:超媒体、流媒体2.计算机辅助教学模式1)、分类框架:教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。2)、基
16、于教学论的分析模式名称 主要特点 教学过程问答模式师生问答,启发教学 提问思考答疑练习评价 授课模式教师中心,系统授课 授课理解巩固运用检查 自学模式学生中心,自学辅导 自学解疑练习自评反馈 合作模式互教互学,合作教育 诱导学习讨论练习评价 研究模式问题中心,论文答辩 问题探索报告答辩评价 3)、祝智庭教育信息化模式分类:客观主义-个体主义(教师为中心-个别化):(1)操练与练习、(2)个别指导、(3)教学测验、(4)教学模拟(实验、管理、训练)、(5)问题解决、(6)教学游戏:建构主义-个体主义(学生为中心-个别化);:建构主义-集体主义(学生为中心-集体化);:客观主义-集体主义(教师为中
17、心-集体化)。4)、其他模式(1)微型世界、(2)案例学习、(3)智能授导、(4)基于资源的学习、(5)探究性学习、(6)认知工具、(7)计算机支持的协作学习、(8)计算机支持讲授、(9)虚拟教室3.多媒体课件的开发步骤:环境分析教学设计脚本设计软件编写评价与修改使用、发行第五章 多媒体辅助教学1.概述2.计算机辅助教学模式3.多媒体课件的开发1)、素材的采集与加工P97多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉、视觉材料。根据素材的文件格式,可为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。2)、素材的采集与加工媒体类型 扩展名 说明
18、文字txt纯文本文件rtfRich Text Format 格式wri写字板文件docWord文件wpsWPS文件声音wav标准的Windows声音文件,容量大,采样重现丰富无损的音乐mid乐器数字接口的音乐文件,音符表示为一串数字作曲家最爱 mp3MPEG Laver3声音文件,压缩率大流行的风尚cdaCD Audio文件,但无法编辑天籁之音1vqf比mp3的压缩比还高末日黄花wma少数据流量,比MP3压缩率高 最具实力RealAudio 网络上的在线音乐欣赏 流动的旋律 ape无损压缩音频格式 比wav小天籁之音2flac兼容性极强的无损压缩格式天籁之音3tak压缩率大压缩速度快天籁之音4
19、图形、图像bmpWindows位图文件,数据(8位至24位)来表示一个像素的色彩无压缩jpgJPEG有损压缩的位图(分等级),不适保存珍贵材料网络应用gif图形交换格式(256色),压缩比高、文件小简单动画tif标记图像格式扩展性epsPost Scrip图像文件排版打印psdPhotoshop文件设计模板动画Gif图形交换格式简单动画flc(fli)AutoDesk的Animator文件容量小swfFlash文件,最流行、矢量图、流技术、交互性最流行视频avi、wmvWindows视频文件,好但是大。movQuickTime的动画文件Mpeg视听效果好、文件也较小。MPEG-1 VCD视频文
20、件.dat或mpgMPEG-D视频文件.vob 或mpgMPEG-4网络传播 .asf 或mp4flv全称为Flash Video,目前各在线视频网站均采用此视频格式。如新浪播客、56、优酷、土豆、酷6、youtube等。FLV已经成为当前视频文件的主流格式。rmvb由RM格式延伸而来Variable Bit Rate其他ramReal Audio和Real Video的流媒体文件exe可执行文件A几款文本、文字相关工具:字体安装:控制面板-字体或C:WINDOWSFonts、手绘字体:Ougishi、透明按钮:水晶按钮制作器、PS中字体样式:B多媒体素材的主要特点和文件格式某PC机的声卡在处
21、理声音信息时,采样频率是44kHz(Hz是一个频率的单位,1Hz表示物体在一秒钟之内振动一次或者采样一次,它的频率就是1Hz。即如下1GHz=1000MHz,1MHz=1000kHz,1kHz=1000Hz),A/D转换精度为16位(A/D转换精度为16位的意思就是模拟声音信号转换为16位二进制保存)。若连续采集2分钟的声音信息,则在不进行压缩编码的情况下保存这段声音,需要的存储空间近: 11MB 解:据题意,可知该声卡一秒钟采样44000次,每次采集16位数据,共采集120秒。有如下计算式子: 44000*120*16b(b为位)根据:1MB=220*8b=1024*1024*8b(1Mby
22、te=1024kbyte=1024*1024byte=1024*1024*8bit 1byte=8bit) 将其转换为MB,即:44000*120*16/(8*1024*1024)约11MB 例如,以16位量化级44.1K采样率进行采样的一分钟单声道声音文件大约可达5MB。C位图 ( Bitmap):以二维点阵形式来描述图像;D矢量图(Vector graphic):指令组成。E三大流媒体格式:wmv(asf)、mov、rm3)、素材的采集与编辑A声音的录制与编辑 多媒体计算机的数字音频系统如图所示。 编辑软件Ulead Audio Editor、Cool edit ProB录音机使用技巧:1
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