《办公自动化应用》课程标准(中专).doc

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1、办公自动化应用课程标准课程名称：办公自动化应用适用专业：中等职业学校计算机及应用1前言11课程性质本课程是中等职业学校计算机及应用专业的一门专业核心课程。办公自动化应用是本专业的基本技能。其功能为培养学生能熟练应用办公自动化技术解决工作中的实际问题，并为后继专门化方向课程的学习和应用作前期准备。12设计思路本课程标准的设计以计算机及应用专业学生的就业为导向，能力为本，任务引领，邀请行业专家对计算机及应用专业所涵盖的职业群进行任务和职业能力分析，以此为依据确定本课程的工作任务模块和课程内容，采用递进式与并列式相结合的结构模式，把教学内容设计成上级下达的任务或本身在日常社会活动中需要解决的问题，加

2、以分析并应用办公自动化技术进行处理和解决，并与国家资格鉴定计算机操作员（五级）考证相结合，对办公自动化技术应用课程设计成项目任务形式，以任务为单元组织教学，在完成项目任务过程中培养学生的职业能力，满足学生就业和职业发展的需要。2课程目标通过本课程的学习，使学生掌握办公自动化应用的基本技术和应用技能，掌握应用办公自动化技术解决日常工作的目标和过程，能熟练地将办公自动化软件作为一个多功能工具加以使用，学会按不同的任务要求应用办公自动化技术中的各种功能进行处理和解决，在完成任务的过程中学会分析任务，以选择不同的应用软件，学会处理，提高处理过程中的解决问题能力，学会如何满足任务的最终要求，学会完成任务

3、目标的完整性、规范性，学会创造性完成任务，能熟练使用办公自动化技术处理日常事务性工作，为提高学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。职业能力目标：l 能掌握办公自动化软件的功能l 能根据任务的目标要求应用相应的办公自动化软件l 具备任务分析、处理及完整规范完成任务的能力l 能管理办公电子文档l 具备不断完善和提高自身应用水平的能力l 具备集成办公的应用能力3课程内容和要求序号工作任务模块课程内容与教学要求活动设计参考课时1电子文档的制作1. 能使用文字处理软件（1） 文档的建立，编辑与保存（2） 打印纸的认识；页面设置（3） 文档的打印预览与打印2. 能进行文档的格式设置（1） 字符的格式设

4、置（2） 分栏与制表位（3） 项目符号与编号（4） 图文框的应用3. 能熟练制作表格（1） 表格设计（2） 表格的格式与编辑（3） 不同类型表格的制作4. 能应用艺术字与图片（1） 字体与颜色（2） 图片的插入与格式设置（3） 图文混排5. 能应用自选图形（1） 剪贴画的应用与编辑（2） 图形的设计制作（3） 图形的编辑6. 文档的整体效果1. 设计、建立、编辑及打印文件：规定打印纸的规格，对内容及版面的合理性进行评价分析（文件可以是：会议通知、论文稿、书稿、运动会程序册、文艺演出节目单、英文试卷等）2. 模仿、设计制作一份调查表：不同类型的版面制作与打印3. 制作一张表格：规定打印纸的规格，

5、对表格的合理性、内容的完整性及版面的合理性进行评价分析（表格可以是：课程表、体检表、座位表、成绩表、学籍表、个人履历表等）4. 设计制作一张海报：根据不同的主题设计不同的版面及选择不同的素材，内容的合理及完整性（如：讲座、演唱会、各种竞赛等）5. 设计制作实用图形：化学、电工、数学试卷、带有示意图的书籍、论文插图，流程图6. 制作一张简易广告，单位团体的简报302电子报表的制作1. 能使用电子报表软件（1） 数据的录入与编辑（2） 工作表的格式编辑（3） 文档的保存（4） 页面设置与打印2. 能熟练处理一般数据（1） 数据的输入与智能填充（2） 单元格的引用（3） 字符数据的处理（4） 条件格

6、式的应用（5） 公式的应用3. 能使用函数处理数据（1） 函数的应用（2） 数据的排序4. 具备图表的应用能力（1） 图表的应用（2） 图表的编辑5. 具备批注的应用能力（1） 批注的应用（2） 批注的编辑6. 能使用链接功能（1） 链接的应用（2） 链接的设置7. 具备文字处理软件的电子报表软件混合应用能力1. 熟练制作各种表格：在规定大小的纸张打印表格，内容完整，表格合理（如：座位表、课程表、成绩报表、体检表、履历表等）2. 熟练掌握数据智能填充：快速制作九九乘法表；拉面问题；甲子年问题；校历的制作3. 常用函数应用：选择题的分数计算，成绩统计与分析，排名，水仙花数问题，根据身份证判断性别

7、、计算年龄、提取出出生年月，姓氏笔划排序4. 图表应用：某班成绩分数段统计并制作图表5. 设计一张电子座位表，以批注来显示每个人的照片；设计一个带个人照片班级通讯录，并能链接个人网页或个人邮箱6. 文字处理软件的电子报表软件混合应用：将学生成绩的统计数据用文字处理软件文档输出，并提供分段成绩统计图表303演示文档的制作1. 能使用电子演示软件（1） 文档的建立与保存（2） 文档的打印（3） 演示文档模板设计应用（4） 演示文档的编辑2. 能使用动画功能（1） 动画设置（2） 自定义动画3. 能使用多媒体素材（1） 音视频文件的应用（2） 音视频的播放设置4. 能录制旁白5. 能制作不同顺序结构

8、的演示文稿（1） 动作设置（2） 文件的链接（3） 应用程序的调用6. 能正确设置放映方式（1） 播放预览与播放（2） 页面切换模式（3） 排练计时（4） 循环播放1. 制作一个会标：欢迎会标、会议会标、出席单位滚动会标2. 设计页面各对象的动画效果：制作一个动态贺卡，有主题、有内容、色彩搭配有效果并进行评比3. 设计制作一个产品展示的演示文稿：有主题，产品的图片、产品的录像、产品的文字资料、语音及背景音乐4. 设计制作教学课件：幻灯片结构设计，顺序结构的演示文件、分支结构的演示文件、循环结构的演示文件，通过一个界面演示文件利用链接或动作调用其他演示文件，能打开其他应用程序（如：Excel或W

9、ord应用的某一个功能的操作说明演示等）5. 设计制作一个学校或专业介绍的演示文稿：设计方案、收集素材、组织文稿、演示文稿建立与编辑、动画设计、页面切换设计、排练计时与循环播放204集成办公1. 日程安排2. 任务安排3. 邮件及通讯簿管理4. 创建和管理通知5. 网络会议1. 设计一个日程安排2. 设计一个任务安排3. 对邮件和通讯簿进行管理4. 创建、管理和分发通知、通告5. 网络会议的策划、组织、进行、记录及文件的整理10总计课时904实施建议41教材编写1、教材要以岗位职业能力分析和职业技能考证为指导，以本课程标准为依据进行编写。2、教材要以任务引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相

10、结合，按活动项目组织编写内容。教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。“任务”的设置应体现针对性、综合性、实践性和完整性。项目任务的设计，应体现中等职业教育的特征和与社会实际的联系。所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就业及日常事务所能遇到的并需要解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。项目任务的设计，应具有较强的可操作性、实用性并能结合趣味性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练和正确利用办公自动化软件，

11、应用办公自动化技术和操作手段和技巧解决实际问题。3、教材中凡涉及工作岗位的实践活动，应以岗位操作规范为基准，并将其纳入。4、教材内容要在办公自动化应用课程标准基础上有所拓展，可将办公自动化技术的最新发展及时纳入教材。5、教材内容中要以实践性、实用性内容为主。教材体系的安排要遵循学生的认知规律和认知能力，讲清知识的来龙去脉，使教材顺理成章，浅入深出，具有趣味性和启发性，尽量做到图文并茂，寓教于乐，循序渐进，滚动式递进。6、在教材编写中要突出培养学生正确的、科学的思想方法，以适应社会对办公自动化技术发展的需要。教材中有关专业技术的专用英文名词应提供中文注释。42教学建议教师必须重视现代教学理论的学

12、习，不断地更新观念，加强办公自动化技术与其他课程渗透的研究，充分运用项目教学法，探索在数字化学习环境下的新型的教学模式，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促进者。学生必须重视提升自己的信息素养和文化素养，培养自己应用办公自动化技术解决问题的综合能力，张扬自己的个性特长，在学习过程中学会独立思考和提倡团队精神。倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，鼓励学生的创新精神、合作精神和精益求精的精神，提高研究探索的能力。运用“调查、思考、实践、探索、讨论、交流、展示、评价”等多种形式促使学生自行设计解决问题的方案，自主探索操作步骤和实验方法，在

13、学习过程中提出问题、发现问题、解决问题，并最后完整地达到任务目标要求，加强师生、学生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一地被动接受知识的学习方式。要创设工作情景，加强过程体验，增强学生的就业意识。让学生了解自己的工作努力所达到的任务目标的程序，要加强学生对应用办公自动化技术的道德与规范的体验，增强信息社会的责任心和使命感。由于本课程的教学目的不仅是让学生掌握办公自动化技术的基础知识和基本技能，更重要的是提升学生应用办公自动化技术处理日常事务的能力，改善学生的学习方式，促进学生学会学习，因此，在教学过程中，要注重改变教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。43教学评价建议改进评价方

14、式，改变单一的总结性评价的方法。办公自动化应用课程实施过程评价、阶段评价和总结评价。过程评价，它是对学生在学习办公自动化技术的态度和能力，参与度，解决问题的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力，对应用环境的适应能力，社会活动能力，使用信息技术的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。阶段评价。它是对学生完成每一项任务完成度的评价，以某一任务为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握信息技术基础知识和基本技能的程度进行评价。总结评价。它是对学生完成办公自动化应用课程学习后的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计，创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性和创造力，对学生运用办公自动化技术解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。44课程资源的开发利用1、开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和辅导学生学习的多媒体教学课件。2、充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。3、要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。4、积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力。5、充分利用信息技术开放实训中心，将教学与培训合一，将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。