中班科学：环保袋.docx

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1、中班科学：环保袋活动背景：最近我班正在进行系列主题活动“你知道吗？”在活动中，我要求幼儿能细心地视察四周生活，多动脑、多思索，多问几个“为什么”。有一次，为了协作教学我请每个孩子从家里带点东西来。其次天孩子们都用一只只塑料袋装好了东西来到了幼儿园，而接下来看到的一幕却是幼儿将用过的塑料袋到处乱扔乱放。于是，我就简洁地向幼儿介绍了塑料袋会对环境造成污染。可是前不久，我班的遥遥小挚友一大早就拎着一个塑料袋跑来对我说：“老师，老师，我昨天跟妈妈上超市了，超市的阿姨对我们说她们用的塑料袋是环保型的，上面有可回收标记。喏，就是这只！我把它带来了。”遥遥的这一举动引起了好多小挚友的关注，纷纷谈起了塑料袋和

2、环保的话题，于是我就设计了以科学探究为特质的教学活动环保袋。活动目标：核心阅历：能运用多种方法探究视察塑料袋的隐私，知道“可回收标记”的含义，情愿大胆表达自己的想法。相关阅历：了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。活动打算：阅历打算：幼儿会唱歌曲买菜并能进行歌表演。有过随大人一起买菜或购物的经验。有按不同标记进行分类的阅历。环境打算：1、歌曲买菜磁带、录音机、黑板一块。2、麻袋，纸袋，布袋，塑料袋若干，箩筐5只（其中有两只分别贴有笑脸和哭脸的标记）3、课件环保塑料袋的旅行（可收回标记一个，故事连环画）。4、幼儿呈半圆形坐在一起，便利沟通。活动流程：一、导入活动，引起爱好

3、。师：孩子们，今日的天气真好，我们一起去买菜吧！（幼儿边唱买菜边跟着老师做动作进入活动室。）教学建议：老师要以饱满的心情，激扬的音调，合拍的动作一下子就抓住孩子的留意力，快速将幼儿带入预设的情景中来。二、幼儿围坐在桌旁，视察各种袋袋。1、师：小挚友，当我们买了很多菜“装也装不下”时会用什么装起来呢？（袋子）2、师：今日老师就为每人打算了一个袋子，它就藏在椅子底下，快拿出来看一看，找一找吧。看看它是用什么做的？袋子上面都有些什么？可以和旁边的小挚友先说一说。（幼儿第一次操作：找一找、看一看，然后回答以上问题）3、师：刚才在看的时候，你们有没有发觉你的袋子上是否有一个这样的标记？（师打开课件画面：

4、可回收标记）4、师：我们先来看看这个标记是由什么来组成的？（箭头）这些箭头又是怎样连起来的呢？（顺着一个方向，循环环围着的）5、师：请你们再细致地看一看、找一找，你的袋子上有这样的标记吗？（幼儿其次次操作：引导幼儿细致地找一找塑料袋上的可回收标记）6、师小结：刚才小挚友已经发觉有的塑料袋有这个标记，而有的是没有的。怎么会这样呢？有谁知道这个叫什么标记？它表示的是什么意思，下面就让我们一起来听一个故事吧！教学建议：1、老师预先要考虑幼儿可能会想到的几种装东西的袋子，做到心中有数,以便刚好应对。2、老师为幼儿供应的塑料袋应当各种各样的（即不仅仅是环保袋）让幼儿自由地探究、发觉。3、在幼儿的两次操作

5、中，老师要激励幼儿有耐性地进行操作，细致地进行视察。特殊是其次次要引导幼儿有针对性地细致视察自己的袋子上有无可回收标记。4、让幼儿在细致视察的基础上，初步形成可回收标记是由很多箭头来组成的，而且都是顺着一个方向，循环环围着的。三、通过故事环保塑料袋的旅行，初步知道“可回收标记”的含义。1、老师边播放课件边有感情地讲解并描述故事。2、提问：（1）环环和保保的身上有什么样的标记呢？他们共同的名字叫什么？（2）他们有一个奇妙的本事是什么？（3）环环去了哪里，最终又怎么样了？保保去了哪里，最终又怎么样了？3、老师小结：“原来，“可回收标记”，它表示这种材料可以回收再利用，就是用过以后可以收到工厂里再重

6、新加工出新的产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己渐渐降解掉，不会造成环境污染，是一种环保材料。4、师：刚才小挚友还发觉不是每个塑料袋上都有这个可回收标记的，那么没有这个标记的塑料袋会怎样呢？（污染环境）教学建议：1、老师不仅要让幼儿了解制成环保袋的环保材料是如何降解掉的，还可通过对比的方法让幼儿了解到没有这个环保标记的塑料袋会污染环境。2、用课件的方式揭秘，能够帮助幼儿理解环保袋的“环保”之处会自然降解，将枯糙的学问形象化、详细化。同时又为课堂增加了情趣，并将活动推向高潮。四、让幼儿了解一些常见的环保材料，相识更多的环保袋。1、师：你们还知道吗？除了有可回收标记的塑料袋是环保袋，还有一些袋

7、子虽然没有可回收标记但也是环保袋？你们想知道吗？原来它们就藏在你们的椅子后面呢！快把它拿出来吧！（引导幼儿将椅子后面的麻袋、纸袋、布袋等拿出来）2、师：请你们细致地看一看，摸一摸，想一想，这些环保袋是用什么做的？也可以跟旁边的小挚友一起看看、说说。（让幼儿自由探讨，并一一说出它们有的是用纸做的，有的是用布做的，还有的是用麻做的。老师在黑板上一一出示）3、师小结：原来，这些布袋袋、纸袋袋虽然用的材料都不同，但它们也是环保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我们在生活中要多用这样的环保袋，尽量少用或不用那种会污染环境的袋子，而且我们还要提示我们四周的人都应这么来做，让大家共同来爱护我们的环境，好吗

8、？教学建议：让幼儿在相识了环保塑料袋的基础上进一步去探究、相识更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地相识各种材质。最终通过老师刚好地总结得出环保袋所持的共性都是可以回收再利用或降解的。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路，而且他们对所学的学问会驾驭得更坚固些。五、玩嬉戏：袋袋找家。1、师：（出示三大筐袋袋）今日老师也收集了很多的袋子，现在想请你们来帮我找一下，哪些是环保袋，哪些不是环保袋，好吗？2、老师又出示两个空箩筐（红、绿两色）放于两边，告知幼儿将环保袋放入笑脸的筐里，不是环保袋的放入哭脸的筐里。（幼儿自由操作，老师巡回指导）3、师：现在让我们一起来看看有没有找对。（

9、老师带领幼儿围在筐前一起检查，对找错的作订正）4、师：我们小挚友那里也有很多袋子，你们是不是也想帮它们找家呢？那么下面就请小挚友看清哪些是环保袋，哪些不是环保袋？可以去跟客人老师讲一讲然后再把它送回家，好吗？教学建议：1、老师在让幼儿将袋袋分类时出示两个空箩筐，并在两个筐上标上了笑脸和哭脸两个相反的标记。这样就无形中对幼儿又进行了一次很好的环保教化，因为幼儿从分类嬉戏中就能意识到只有“环保的”才会绽放微笑。2、在幼儿操作中，要激励幼儿有序地进行操作，不拥挤。3、其次次操作的目的是为了给没有胜利的孩子再次实践的机会，尽力让每一孩子都拥有胜利的感受；同时可以通过让幼儿与客人老师的沟通中加强对环保袋的相识，也可以熬炼幼儿的口语表达实力。评价指引：幼儿角度：幼儿在活动中的表现如何？您认为活动中幼儿与老师的互动是否有效？为什么？共2页，当前第1页12