以教学为中心的高职院校图书馆文献资,原建设探究.doc

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1、基于以教学为中心的高职院校图书馆文献资,原建设探究【摘要】对以教学改革为中心的高职院校图书馆文献资源建设进行探讨，指出高职院校图书馆应搞好文献资源建设，提高馆藏质量，建立适应高职院校发展的馆藏结构，提高文献资源的利用率，更好地服务教学。【关键词】以教学为中心高职院校图书馆文献资源建设文献资源建设是高职院校图书馆工作的核心，是高职院校图书馆开展各项工作的基础和保证，它的建设程度和水平直接影响着高职院校图书馆为教学提供切实有效的文献信息保障能力。始终将教学作为学校的中心工作，大力推进教学改革是高职院校发展的方向，高职院校图书馆的文献资源建设应围绕教学为中心进行建设，把为教学提供切实有效的文献信息保

2、障作为文献资源建设工作的重心。一、高职院校教学改革的方向我国的高职教育正由以增量发展为主的外延式扩张阶段转向以质量提升为主的内涵式发展阶段推进。推动职教模式转型，使学习过程满足经济社会与学生发展的需要，让就业成为学习的动力已成为高职发展的必然趋势，因此，高职的培养目标应从偏重理论知识和文化技术转为重视态度、知识和技能。“以就业为导向，以能力为本位”已成为当今高职教育的指导方针。(一)教学改革的目标是深化人才培养目标，改革创新教学内容。高职教育的人才培养目标定位应该是培养技术型和技能型人才，这体现了高职教育的职业性教育特征。高职院校教学内容严格按照为培养职业能力服务的原则，应围绕专业培养目标，实

3、施因材施教。要制定专业基本能力标准，优化人才培养过程，凸显高职教育本质和特色，以就业岗位为导向重点创新教学内容。(二)教学改革的关键是加强课程建设，构建与人才市场需求相适应的课程体系。在构建课程体系上应围绕高素质技能型专门人才的培养目标，突出地方需求，紧紧围绕市场经济和社会发展的需要编制课程。在课程设置上，既照顾专业的特殊性、行业性，又考虑专业的渗透、交叉与综合；同时又要防止职教普教化，正确处理基础性、应用性与实践性的关系。从培养高素质技能型人才的目标出发，以职业能力的形成和综合素质的培养为主线构建课程体系。(三)教学改革的核心是以培养学生的创新精神和实践能力为主旨，改革教学方法。教学方法改革

4、的创新，应着重突出实践教学。教师可以把每堂课都当做实施创新教育的阵地，订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式为学生的创新实践拓展了空间，教师应该把培养学生的创新能力和动手能力贯穿于教学工作的全部环节，将现实问题引入课堂、车间和实验室，引导学生“解决问题”的过程就是培养他们“创新精神”和“实践能力”的最佳过程。应该以学生为主体开展教学，坚持案例数学、现场模拟教学、实景教学等多种方式。应该依托企业开展教学、建立实训基地，并依托专业指导委员会进行教学安排。专业教学应该采取教、学、做一体化的模式，基于实际的工作过程来设计教学情景和任务场景。二、新教学改革对高职院

5、校图书馆文献资源建设的要求高职院校图书馆是“学校信息化和社会信息化的重要基地”，它的建设与发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。高职院校教学改革后，学生自主学习的时间有所增加，单一的教材、指导书已经远远不能满足学生、教师的需要。开放的教学模式，使学生能够提前接触到未来工作上可能遇到的问题，各种实验、实训、职业技能应用型的参考书需求量大幅增加。因此，新的教学改革的实施对高职院校图书馆的文献资源建设提出了新的要求，图书馆应为人才培养目标、课程建设、教学内容和方法、“双师”建设等提供必要的文献信息资源。(一)为人才培养目标提供文献信息资源。实施人才培养目标的关键是必须制定出

6、实际而又科学的教学计划，在充分的市场调研和科学论证的基础上确立各专业人才培养目标，研究教、学、做一体化的教学计划和大纲，制定科学可行的培养方案。图书馆应通过利用文献信息资源，对信息进行对比和分析，形成各专业的培养方案的专题文献体系。如相关政策法规、同行业的发展趋势、高职专业改革的发展方向等，为高职院校在人才培养方案的制订上提供文献信息资源。(二)为课程建设提供文献信息资源。作为高职院校文献信息中心的图书馆，应在高职院校教学改革取得的成功经验的基础上，分析在实施人才培养模式过程中存在的困难及其原因，收集并整合课程建设改革和创新等方面的信息，为高职院校提供有效课程建设的信息支持。(三)为校外实训基

7、地提供文献信息资源。高职院校教学方法改革与创新，突出实践教学，教、学、做一体化的教学改革离不开合作企业的支持和合作。高职院校的许多实训基地大都设在企业内，图书馆应为这些企业提供学科建设、专业设置、基地建设等方面信息，提供国家法律、法规和国内外实训业务发展态势的分析，提供学院教学计划、课程安排、实训项目与基地单位的对接分析等服务。通过为合作企业提供有效的信息服务，增强企业参与教学活动的积极性，从而实现双赢。(四)为“双师”建设提供文献信息资源。“请进来、走出去”是高职院校师资队伍建设的重要路径，高职院校通过鼓励专业教师到合作企业挂职锻炼、顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学能力；同时也要积极

8、聘请合作企业的业务专家、管理骨干和技术能手到高职院校兼职授课，形成校内外力量相结合的育人机制。因此，专兼职“双师结构”教学团队的建设是教学改革的保障，也是高职院校师资队伍的重要特征。对此，图书馆应充分发挥信息发散功能，根据学科建设、专业设置为专职教师和兼职教师提供大量不同层次、多视角、有针对性的参考文献和信息服务。三、构建以教学改革为中心的高职院校图书馆文献资源建设(一)建立以服务教学为重心的文献资源建设工作制度。作为高职院校的图书馆，应围绕学校的教学和科研工作，努力提供有力的文献资源保障。高职图书馆为此应制定相应的文献资源建设规划以及文献资源建设规章制度，如文献采访、编目、典藏岗位职责，文献

9、采访的原则，文献采集范围和标准，文献采购审批制度，文献采集工作细则以及文献编目和典藏工作细则。这样做规范了全馆的文献资源建设工作，保证了图书馆的文献资源采集、加工和布局都适应学校教学的状况与特点，使图书馆文献资源建设始终以服务教学为重心而稳步推进。(二)根据学科设置，做好特色馆藏文献信息资源的建设。目前，高职院校图书馆的特色化建设应围绕高职院校的教学改革，根据学科设置和课程安排，建立本馆的特色馆藏，使馆藏文献信息资源具有较强的专业性，满足本校强势专业的需求。在保证基本满足一般教学需要的前提下，重点服务几个专业，注重特色专题数据库的建设，以特色取胜，在某些领域形成独特的文献信息资源优势和竞争优势

10、。因此，在选购文献资料的过程中，应将主动权交给专家、教授及学科带头人，充分听取他们的意见和建议，使图书馆和读者之间形成互动，确保选购的文献资料含有较高的学术水平和利用价值，更适应读者的需要。(三)以人才培养模式为定位，配置合理的文献资源比例。人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目标的教育模式。而人才培养模式的目标是培养既具备理论知识，又具有较强实践能力的综合型技能人才。这决定了高职院校图书馆的藏书结构应以基础知识教育和技能性用书为重点，依据学校的定位与培养目标形成自身的馆藏特色和规模，突出本校重点专业的特色资源和馆藏文献的实用性，制定文献资源建设的原则和方案，有计划、有重点、有针对性地采集文

11、献。(四)加快实验、实训方面的文献信息资源建设。高职院校教学改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。为此，图书馆应注重这方面文献信息资源的配置，对专业文献应注重“新”，补充内容新、信息新、最新出版的能够反映学科前沿知识的专业文献；基础类文献可以选择一些针对课堂教材的辅导书籍，如案例集、方法介绍等类型的文献信息资源，对课堂内容进行补充和完善；应用类的文献信息资源应该是采访的重点，除了注重收集各个专业领域内的应用类文献信息资源，还应收集交叉学科互相应用的文献信息资源。(五)适应课程改革要求，优化教学资源和网络信息文献资源建设。高职教改的关键之一是课程方案的有效

12、实施，课程改革要求优化教学资源，把现代化信息技术作为提高教学质量的重要手段。高职院校图书馆应构建课程资源的共享平台，实现课程建设的网络化。1.利用网络信息资源。互联网上有着海量的信息资源，如期刊的网络版、电子图书、免费数据库等，这些文献信息资源以其时效性强、能及时反映教学科研的前沿动态而备受读者的青睐。通过整理、组织网上的信息，可以投入少、见效快地实现图书馆数字文献信息资源建设。高职院校图书馆应依据本院校课程改革的发展情况，以及用户的现时需求和潜在需求，对网络文献信息进行收集、鉴别、筛选、分析、研究，加工成文献综述、专题题录、书目、文摘、索引等形式多样的二次文献、三次文献、信息调研、研究报告之

13、类的信息产品，并把这种附加值较高的信息产品，按一定的课程体系加以组织、编排，统一名称，编辑成册，使其成为便于利用的新的专题文献产品。建立课程资源导航系统，为广大师生提供最前沿的课程改革文献信息资源。2.走文献信息资源共建共享之路。信息技术的迅猛发展和网络环境的形成，为文献信息资源共建共享提供了实现的可能性。高职院校图书馆可以通过文献信息资源的共建共享活动扩大自己的馆藏。积极开展文献传递与馆际互借服务，想方设法为课程改革服务。走馆际联合，建立地区性馆际协作网，实现网络环境下的文献信息资源共建共享，是高职院校图书馆为，各专业课程实施项目课程改革，提供可靠文献信息资源服务的有力保证。总之，随着高职院校教学改革的不断深化，应根据高职院校的发展目标和教学需要，努力搞好文献资源建设，提高馆藏质量，建立适应高职院校发展的馆藏结构，形成具有本校特色的馆藏体系，更好地服务教学，提高文献资源的利用率，推动图书馆事业的发展。