优化语文课堂教学研究报告.docx

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1、优化语文课堂教学研究报告小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的实力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教化，发展学生的智力，培育良好的学习习惯。如何达到小学语文教学大纲规定的这一要求，是小学语文教学面临的重要课题。但是，在我们常规的小学语文教学中，很多老师往往只是依据教材内容，照本宣科地讲授一番，没有真正从培育语文实力的听说读写四个方面上下功夫，教给学生基础学问和基本技能，更没有创新性地培育学生的思维实力，因而也就达不到发展学生智力的目的。因此，我们必需优化语文课堂教学，以学生为主体、老师为主导、训练为主线，传授给学生基础学问和基本技能，培育学生

2、的逻辑思维，有效地提高学生分析问题和解决问题的实力，实现小学语文的教学目的。一、以传授基础学问为主，优化语文课堂教学小学语文课堂教学长期以来都是“满堂灌”，其基本方法是老师讲学生听，老师写学生抄。这是传统的讲读型授课方式，在肯定程度上阻碍了学生智力的开发和实力的培育。近年来，随着教化教学改革的深化，全国各地在小学语文教学改革方面，做了很多有益的探究，取得了不少胜利的阅历。但是，相对于我市农村基础教化的实际来说，各地的胜利阅历只能借鉴，而不能照搬。必需从我市农村小学的实际动身，以传授基础学问为主，优化小学语文课堂教学，探求培育学生实力，发展学生智力的有效方法，为进一步学习新学问打下坚决的基础。众

3、所周知，小学教化是基础教化，必需非常重视基础学问。重视基础学问的教学，是我国广阔老师建国六十年来培育大批建设人才的阅历总结。小学语文课堂教学以传授基础学问为主，既符合小学生认知特点，也符合人们学习新学问的客观规律。因此，优化小学语文课堂教学应以提高学生语文实力为目的，力求让学生从最基础的学问学起，日积月累逐步提高。小学语文学习最基础的学问是字、词、句、篇，小学语文课堂教学就是教会学生识字，然后用字组词、用词造句，再用句子组成文章，即作文。教会学生识字，首先要教学生学英雄语拼音，学会查字典，让学生在学习中遇到不相识的字时，通过查阅字典，用拼音学会读音识字，并阅读字典上的词与句，巩固学习过的学问。

4、二、以驾驭基本技能为主，提高课堂教学质量目前，我市农村小学还比较缺乏现代化教学设备，小学语文课堂教学必需按语言规律进行教学，充分发挥“学生为主体、老师为主导”的作用。学生通过语文课堂教学的学习，达到相识教材和教材所反映的客观事物的目的。而老师在语文课堂教学中，要擅长把学生引导到最有利于学习基础学问和驾驭基本技能方面去，使学生成为名副其实的主体，从而实现“教学相长”。列宁在青年团的任务中指出：“我们不须要死记硬背，但是我们须要用基本领实的学问来发展和增进每个学习者的思索力”。（列宁选集第四卷第348页）这就为我们小学语文课堂教学指明白方向。优化语文课堂教学，提高课堂教学质量，就是要求小学语文老师

5、改革过去那种强迫学生死记硬背的落后的教学方法，从教化学生学习基础学问和驾驭基本技能入手，充分运用比较比照、分析综合、归纳演绎等逻辑方法来讲授教材，使学生能深刻地驾驭基本学问和基本技能，才能提高学生分析问题和解决问题的实力。此外，小学语文老师在授课过程中，要注意因材施教，对不同的班级、不同的学生，要实行相应的教化教学方法，讲授教材时，应讲在关键处，讲在重点上、难点上，以提高语文课堂教学质量。要留意发展学生相识的主动性，培育学生的自学实力和独立钻研实力，驾驭学习方法，养成自学习惯。还要在讲授教材内容的同时，不要忽视对学生进行思想品德教化，使学生从小养成正确的世界观、价值观、人生观，长大后成为对国家

6、、社会有用的人才。三、以培育学生思维为主，创新课堂教学形式培育学生逻辑思维实力，对于学生学好各门功课，攀登科学技术高峰，做好各项工作，都具有重大作用的。培育学生逻辑思维实力，是语文教学所要担负的重要任务。很多小学语文老师认为，小学生年龄小，逻辑思维实力相对较差，对小学生谈逻辑思维实力培育为时过早，这种相识是错误的。小学生年龄虽小，但正是长身体、长学问的最佳时期，从小有安排地对小学生进行思维训练，对于小学生的成长是非常有益的。小学语文课堂教学过程中，留意培育学生的逻辑思维力是非常必要的，我们应当创新小学语文课堂教学形式，加强对小学生逻辑思维实力的培育。小学语文课堂教学中的课堂提问，是发展学生思维

7、实力的有效手段。因此，小学语文老师在课堂教学过程，细心设计课堂提问，让学生带着问题去阅读思索，是开拓学生思路、发展学生思维，提高课堂教学质量的有效手段。小学语文课堂教学中，老师可以依据学生实际，通过围绕课题、抓住重点、运用比较的方法等创新课堂教学形式来设计提问，培育学生的思维实力。因为题目是文章的眼睛，是学生理解内容的门路，围绕课题提问，能揭示课题使学生马上产生急迫阅读的心理，引起学习的爱好。而运用比较的方法提问，学生通过比较分析，区分事物之间的异同，抓住事物的特点，能加深对课文的理解，促进学生思维的发展。另外，自学和训练，也是培育学生思维的重要手段。小学语文课堂教学中，老师指导学生自学、阅读，既是创新教学形式，也是培育学生思维的重要环节。在老师的指导下，学生通过自学、阅读课文，可以理清脉络，理解内容，体会特点，融会贯穿，这一过程也是学生思维的发展，也培育了学生自学的习惯，这对于语文学习是非常必要的。训练的本质是实践活动，在小学语文课堂教学中，训练是指学生在语文老师的指导下进行的有安排的听、说、读、写等实践活动，通过训练，既培育了学生的学习习惯，也培育了学生的思维，达到了提高语文教学质量的目的。