2023年地理课题实施方案.docx
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1、2023年地理课题实施方案地理课题的立项是地理老师开展地理基础教化探讨工作的起始性环节,也是教化管理部门认可相关探讨成果的初始门槛。下面是有20xx年地理课题实施方案,欢迎参阅。 20xx年地理课题实施方案范文1 一、探讨目标1.提高教学理念的有效性转变老师的教学理念,提高教学理念的有效性是有效教学探讨的首要任务,也是基本目标。在此基础上,探究、探讨有效教学策略、教学模式、教学方式与方法是中学地理有效教学探讨的重要目标。2.养成良好学习习惯,进一步改进学生学习方式营造良好的学习环境,激发学生的学习主动性,引导学生主动参加学习,以饱满的精神状态主动参加课堂教学活动,实现学生的主动发展是教化教学的
2、根本目标,也是本探讨的重要目标。3.学生学习地理爱好与地理素养不断提高。表现为学生对地理的喜爱程度不断提高,地理教学目标达成度不断提高。4.老师课堂教学水平不断提高。针对不同的课型,构建若干具有肯定的个人特色或学校特色的教学模式。5.老师教学探讨水平不断提高,每年都有相关的探讨文章在市级以上刊物发表。课题结束时,争取出版一本探讨成果-中学地理有效教学探讨。并通过课题带动,让一部分青年老师尽快成长,出现更多的优质课获奖者、教学能手。二、有效教学的基本内涵有效教学源于20世纪上半叶,是西方教学科学化运动的产物。当时,其核心是以学生有无进步与发展作为衡量教学效益的唯一标准,期望以此理念指引教学,以提
3、高老师的工作效益,强化过程评价和目标管理。在引入与探讨有效教学的时候,我们必需明确两点相识:一是有效教学的支持理念与理论基础,二是我国的文化背景、教学条件、学生学习状况与国外的区分。就国外有效教学的形成背景而言,它是教化活动科学化的产物,是工业管理理念引入教化教学的产物。半个世纪过去了,国外人们的管理理念与教化形势发生了深刻了改变,有效教学的内涵也必定发生根本性的改变。同时,我们必定把有效教学与我们的教学实际有机地结合起来,切忌简洁的仿照、照搬。现在,理解与阐释有效教学的关键是对效字的理解。与效相关的主要词条有四个,一是效率,二是效益,三是效能,四是绩效,成果。效率是指某一特定系统在单位时间内
4、的投入与产出之间的比率,是指单位时间内完成的任务,它追求的最大的产出(效果)与最小的投入。效益是指某种有益的效果,即达到合乎目的、主观期望的满意程度。它反映了人们的投入与所带来的利益之间的关系。效益是评价各种活动的基本指标,其活动效益的凹凸干脆影响着活动的生存和发展。依据效益形成和影响的时间期限,可分为长期效益和短期效益。凡对事物长期发展甚至终生发展有持续促进作用的,称为长期效益;凡有助于眼前评估的则为短期效益。二者相辅相成,辩证统一。绩效又称效绩、业绩,体现于完成的工作,取得的成果。这种成果既可以表现为事物改变的结果,也可表现为事物改变的过程或个体的行为。绩效也可以理解为效果。效能本意是指事
5、物所隐藏的有利的作用,即既能有效地达成目标,又保持这种生产实力。一般来说,效能包含以下三个方面内容:第一是优秀的工作成果,包括质与量两个方面在内的主动成果,这些成果应当基本满意该事物所面对的社会的合理要求;其次是高质量的内部结构和人员素养;第三是通过改革创新而实现的对环境改变的适应实力既能从改变的环境中努力汲取更多的资源,又能通过自身完善对环境做出更大贡献。由此可见,效能区分于效率的另一个指标是获得的途径、方法不同。效率、效益、绩效与效能四个概念既有联系,又有区分。效率是指投入与产出的比率,其产出有效指标是效果。绩效强调工作所取得的结果,重点表现在量的大小,并且这些成果是通过劳动取得的,既包括
6、有益的成果,又包括无益的成果。效益(成果)是有益的效果。假定某产品不符合市场需求,积压,变成废品,那么这些产品(效果)就没有效益。效益是指系统有效产出(效果)与系统全部投入关系,强调的是有效性。效益不是效能。效益目标的实现与否并不标明高的效能。效益是衡量工作好坏的重要依据,但不是唯一依据。效果的好坏体现着效益的有无,却不肯定体现效能的凹凸。无论是好心办错事,还是坏心办好事都不是高效能的产物。用效能观取代效率观、效益观、绩效观是我们思想的一次重要的超越。效能观既重视组织行为的效率,也重视组织行为的效益,同时也亲密关注组织内在结构和素养的优化。在这充溢竞争的市场经济时代里,无视效率明显是不理性的,
7、因为没有效率的效能就是不计成本地消耗资源。同时,提高效能就是要能更多地满意社会的要求,只有在明确方向,在满意了社会的要求的前提下,做得越好、越经济,就越有效益。不仅如此,还要关注内部的可持续发展,只有内外都能达到和谐成长与建设,才是有效能的。确立教化(教学)效能观是当代教化发展的必定要求,同时,它的确立也标记着教化发展观树立了新的价值尺度。为此,探讨和贯彻教学效能观既是适应时代发展与需求的新的思想,也是深化教化教学改革,满意社会对优质教化须要的一种策略。有效教学应当是追求高的教学效能的教学,它是指老师协调教学系统因素,有效组织教学,实现教与学一体化,持续地、最大化地实现教学目标。其主要指标包括
8、:第一,效果性。高效教学的第一要义是优质教学。其次,发展性。不断改良的认知结构与不断提高的认知实力。高效教学的其次要义是学生的认知实力的不断发展。第三,经济性。最小的投入,最大的产出。第四,批判性。自我反思,自我调整,自我否定,不断发展。只有来自自我批判的力气才是最长久的、最根本的发展动力。有效教学是指通过一段时间的教学后,老师帮助学生完成了学习任务,学生获得了预期的进步和发展,包括爱好、学问、智力、情感、创建力、思维与实践实力等方面的发展。有效教学的基本特征有:(1)关注学生的发展一是学生个体的全面发展,指学生的各个方面都能达到发展的最佳效益。学生的发展首先是健康心理的发展,其次是学问与技能
9、、过程与方法、情感看法与价值观等方面的发展。二是全体的学生的共同发展。让每一个学生都能均衡发展是有效教学的基本追求。三是学生的持续性发展。认知结构更加趋于合理性,持续发展的基本保证。(2)关注老师的发展有效老师是有效教学的基本保证。老师的发展包括敬业精神的发展、专业水平的发展、教化理论水平的提高、基本技能的提高、教学反思与自我批判的发展等综合性发展。(3)关注效率从经济学的视角上看,用最小的投入,争取最大的产出。产出,即上面提到的学生的发展与老师的发展。三、有效教学的基本策略教学策略是指在肯定的教化思想指导下,依据当前教学现状,为达到肯定教化(教学)目标而制定的基本方针。教学策略不同于教学原则
10、,更具敏捷性和导向性。就当前中学地理教学探讨而言,我们肯定要以马克思主义关于人的全面发展的观点为基础,汲取国内外各家教学理论(学说)之精华,逐步建立、健全具有自己风格的现代教化思想,并以此为指导,结合学科特点、学校教学实际状况,确立具有时代特征的教学策略。我们认为现代中学地理教学的基本策略有:1.教学氛围愉悦化建立开心、喜悦、和谐、融洽的(教化)教学氛围(包括学校、社会和家庭氛围),是胜利实施现代中学地理教学的必要基础。(1)建立具有时代特征的新型师生关系师生关系是教学氛围中最重要的一个要素,因而,建立具有时代特征的新型师生关系是一切教学工作顺当开展的必要前提。我们认为现代师生关系应包含下列基
11、本要点:第一,师生关系是一种民主、同等的人与人之间的关系。老师在要求学生敬重老师的同时,也要敬重学生的人格,敬重学生的劳动。因而,切体罚、讽刺挖苦学生的言行都是不文明的,甚至是不道德的、违法的。其次,师生之间是一种相互信任的挚友关系。老师应当成为学生的知心挚友。第三,师生关系是一种服务与被服务的关系。老师要树立为学生服务的意识,并一心一意为学生服务。第四,教与学的关系。老师要从世界观的形成、学问增长、实力培育、身心发展、行为养成等方面以身作则全面指导学生,使每一个学生都得到健康发展。 20xx年地理课题实施方案范文2 一:课题提出的背景中学地理课程标准和新教材改革方案都贯穿着以活动激发学生学习
12、,以问题探究引导学生学习,素养教化也要求课堂教学不仅使学生学到学问,更要学会学习,学会合作,引导学生主动学习,学会学习的方法,培育学生的创新精神和实践实力。地理课堂教学有自己特有的学科特点和学习协助工具,如何找好问题,解决问题,利用问题引导学生借助地理学习工具,依据地理学科特点,驾驭适当的学习方法,主动学习,获得学问,培育实力,使课堂教学充溢活力,便成为地理课题教学探讨的重要问题。长期的地理课堂教学实践发觉,学生通过预习,借助地理学习工具,大约能知道一半左右的基础性学问。但从当地理课堂教学来看,老师往往注意学问的讲授,重复学生已经知道的学问,缺乏对学问融会贯穿的敏捷运用;注意教法,轻视学法指导
13、的现象比较普遍;对教学中学生的合作学习相识不到位,缺乏组织和应用;课堂教学中学生的参加性、主动性、创建性实力的培育未得到重视。因此,期望通过课题试验探讨,探求地理课堂教学中培育学生学习实力,合作意识,创新精神的途径和方法。二、课题的理论依据课题试验探讨的理论依据主要有合作教化理论,创新教化理论和学习的心理活动因素。主要理论要点有:1、学生有特性差异。合作学习有利于学生的特性发展,有助于激发学生主动学习的动力,利于提高学习的效率和质量。2、现代学生可从多种渠道获得信息。要信任学生,为学生创设自主学习、主动参加、主动发展的时间和空间,使学生以主体的角色主动利用各种形式获得学问,发展实力,主动学习。
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- 2023 地理 课题 实施方案
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