2022八年级英语课标心得体会.docx

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1、2022八年级英语课标心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。下面是我带来的有关八年级英语课标心得体会，希望大家喜爱八年级英语课标心得体会1新的英语课程标准引发了一系列改变，对教学模式和老师本人提出了新的挑战,同时也供应了新的发展空间，英语老师为了适应这些改变应做哪些相应的调整呢?我想谈谈自己在今日学习2022版英语新课程标准的一些体会。一、面对全体学生，因材施教。英语课程标准的基本理念中提到“面对全体学生，敬重个体差异。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他

2、们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信念。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、爱好爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满意不同学生的学习须要。”如何体现这种理念，我认为在英语教学中要进行课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要安排难易不同的作业，供应不同标准的实力训练和培育，让每位学生都能在学习中共同进步。1.课内的“提问分层”一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答;较简单的问题则让学习较为困难的学生回答。在探究新问题，巩固新学问时应以较好学生回答问题为主，这样可削减回答时的错误，澄清相识

3、。在复习检查已有学问、技能的驾驭状况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利于了解学习状况，也有利于他们获得答对问题的胜利体验，从而树立学习的信念，提高学习爱好。2.课内的“对话分层”每节课分组进行freetalk时，我出示难易不同程度的谈话主题，让学生依据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的主动性。3.课外的“作业分层”按学生的智力、实力、学习习惯及现有的学问水平，可将学生分成优等生、中等生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目;中等

4、生力求把书上的学问弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册;后进生只要求识记最常用的单词、句型、_常会话。当然，在作业分层的同时，老师还要主动激励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。此外，还要注意培育和发展学生个体的特长，使人尽其学，学尽其能。对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和特长，让他们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作，使他们有机会施展自己的才华，并赐予适当的激励和赞扬，他们会为再次得到老师的激励和赞扬而主动做出进一步的努力。比如请爱画画的学生在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图，增加教学直观性和新奇感;或是请爱唱歌的学生领唱英语歌，活跃课堂气氛。反刚要想方设法

5、激励学生的表现欲，促进他们学好英语的欲望。二、驾驭教学艺术，活用教法。英语新课程标准的基本理念中提到“让学生在老师指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作探究等活动方式，实现任务的目标，感受胜利。学生在学习过程中进行情感看法和学习策略的调整，以形成主动学习看法，促进语言实际运用实力的提高。”这就要求我们英语老师要驾驭肯定的课堂和课外教学艺术，开展集趣味、学问、消遣、教化于一体的英语活动，能为学生供应尽可能多的语言实践机会。老师要用直观形象的形体语言，丰富多彩的表情，幽默风趣的语言表达，使学生在轻松、开心、和谐的氛围中复习旧知，学习新知，提高学习信念。教学中老师要依据教学目标，学生的须要和客观条

6、件，创建性地探究有效的教学方法，要学会活用教法解难点。 我们可以激励学生大胆地仿照，带表情说句子。如“Iam hungry。”(可以作饥饿状);“I amthirty.”(可以作口渴状)。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特殊喜爱。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特殊小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。三、加强自身修养，求新求变。英语新课程标准的基本理念中提到“合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的

7、内容和丰富的课程资源;要主动利用音像、电视、书刊杂志等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。”这就要求我们英语老师要自觉加强中外文化修养，拓展学问面。在课外要常常收听英语广播，收看英语讲座，观看英文电影，常常进行纯正的口语训练。在课堂上要尽量多说英语，且语音语调要好、要美，要不厌其烦，宁可多重复，也不要一味的翻译，要用形体语言来告知他们，让他们渐渐体验理解。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每个学生都能听懂。备课时，我觉得备得越细越好。例如：如何用关键词把新旧课联系起来，怎样调动各个层次学生的主动性，在操练中要解决什么问题，老师在备课时心里要很清晰。Greetings要常换常新，不要一成不

8、变，一模一样，要先吸引后激活，在最初的几分钟就让你的课活起来。学生想说什么就说什么，不要怕乱，学生猜得对否并不重要，重要的是学生在说的过程中进行大量的口语练习。FreeTalk还要找借口，让学生说说自己的家庭，自己的生活和自己感爱好的事。学生想怎么说就怎么说，错了也没有关系，重在参加。学生在参加的过程中，在语言的输入输出中，不知不觉地提高了综合语言运用实力，学生主动参加，主动思维，创建出了一种特别和谐、特别宽松、特别happy的氛围。四、多用评价语，真诚激励。英语新课程标准的基本理念中提到“英语教学中提倡过程性评价方式，把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中。注意培育和激发学生学习的主动性和自

9、信念。”因为每个学生，都渴望得到老师的重视和确定，渴望得到激励和赞许。让每个学生都能享受到激励、暖和的阳光，这样无论哪种学问水平、实力、层次的学生都能获得心理上的满意，从而使学生有一种主动向上的源动力。所以老师的评价语应丰富多彩，真诚激励。下面的句子应当多说：Good!Great! Wonderful! You are clever! Dont worry!绽开全文阅读五、敬重学生，强调师生同等。英语新课程标准的教学建议中提到“敬重每个学生，建立融洽、民主的师生沟通渠道。”作为我们英语老师，平常接触了较多的英美文化，对英美国家那种“Everyone isequal.”(人人同等)的观念印象颇深

10、。我也努力将这观念渗透到教学过程中。例如，我允许学生和我对话时叫我的英文名，学生假如主动帮我拿教具，我会向他致谢“Thankyou”，若不当心撞到了学生，我会很愧疚地道声“Sorry”虽然是点点滴滴的小事情小细微环节，但我希望从中带给学生 “师生同等”的观念。老师因为敬重学生而更关注他们的特性发展，学生因为受到老师的敬重会更乐意亲近老师，也就更加敬重老师，这种心灵上的沟通和沟通，一旦形成健康的双向互动，正面效应就会成倍增长，师生关系也会更加和谐地向前发展。现代老师所面临的挑战，要求老师对自己的工作和专业实力不断提高，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教化教学进行探

11、讨和反思，才能适应日新月异的变革。八年级英语课标心得体会2国家进行了一次新的基础教化课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知：初中英语新课标将教材按学问划块的方法编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项实力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供应了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的爱好。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发

12、展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依

13、据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在

14、教学过程中?为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建

15、性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。五、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系?英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。六、强调了课程资源的开发与作用?英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用

16、。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化技术的开发为英语学习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。当然，新课标的精神远非以上本人所能言尽，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。八年级英语课标心得体会3随着“新课标”课改的推动，英语的初中阶段涵盖了越来越多的学问点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的中学生也无法认知，这些都为老师的备课增加了难度。而且，初中生

17、的求知欲特别剧烈，对簇新事物的联想力也很丰富，许多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能驾驭，所以老师上课前要做好充分的打算，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中假如能够把学生在日常生活中常常接触的一些实际状况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习爱好。现在，我们也激励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，举荐订阅英语报，一方面可以培育他们对英语的爱好，另一方面也是扩大他们的学问面，增加词汇量，为今后的课堂教学做打算。在课堂上课时，初中学生是喜爱好玩味的活动，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了学问点的打算之外，仔细考虑

18、设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多激励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和主动性。从初二起先，课本课文的形式慢慢与中学模式接轨，但假如上课时也像中学一样重点强调语法学问，那么学生很简单变得思想分散，而且依据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感爱好的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂肯定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中驾驭更多的学问。虽然初中学生在学习看法和学习要求方面

19、，与中学生相比，更加能够接受老师和家长的看法和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆实力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新学问的教授同时，把以往几个学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小册在肯定程度上帮助老师能刚好了解学生的学问驾驭程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复出现能帮助学生加

20、强许久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去爱好，这样必定导致学习成果的不志向。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情改变。八年级英语课标心得体会4国家进行了一次新的基础教化课程改革。我校也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。结合自己所教学科，我进一

21、步学习了英语课程标准，通过学习我得知：初中英语新课标将教材按学问划块的方法编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项实力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还供应了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语。无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的爱好。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的

22、过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用

23、所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中?为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实

24、践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解;同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。五、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系?英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发

25、展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。六、强调了课程资源的开发与作用英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化技术的开发为英语学习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。当然，新课

26、标的精神远非以上本人所能言尽，信任有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，本人在以后的教学过程中，将会不断的努力、不断地尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成果。八年级英语课标心得体会5我通过在业余时间仔细细读了英语课程标准后，对新一轮的国家基础教化课程改革中初中英语新课标有了初步的相识。一、新课的编排新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A和Section B，在每个单元的SectionA中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用说明和翻译学生就可以明白它们的意思和简洁的功能并学会语法点的运用;使语音

27、、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言学问的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习爱好。在同一单元的SectionB中，各种活动帮助学生把在SectionA中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，按部就班，避开了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言学问的运用实力，帮助学生在真实交际中学会语言学问。二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“A teaching tool in which the primary

28、focus of classroom activity is the task and language is the instrument which thestudents use to complete thetask.”。Willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、安排和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途

29、径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和学问的活动;不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。老师在教学中应增加英语教学的开放性和敏捷性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，许多课文都有重复、零乱的缺点，此时，老师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。在实际教学过程中，我对每个单元的学问结构和语言编排都仔细地探讨，依据不同单元的特征，给学生编排了任务，在详细实施中分为：1.前任务阶段。在这个阶段老师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。假

30、如是以听力或阅读为目的进行的，老师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好打算。2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培育学生说英语的流利程度，老师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，老师要以顾问的身份帮助学生订正口头或书面语言中的错误，力求表达精确。最终学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。三、树立新的教学观念教化的本质是引导，而不是讲和练，教化要求关注每一个学生的发展。教化

31、目标由以前的注意学问的传授转变为让学生形成主动主动的学习看法，让他们既能驾驭必备的基础学问与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。新教材要求我们要面对全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学我要学我能学”的阶段，由学生对老师的依靠渐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中，老师应以宽松的看法对待学生学习过程中的错误，和学生进行同等的沟通;不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困

32、难的学生不能运用羞辱性的语言，多用激励性话语，多给他们语言实践的机会，少用吩咐式的语言，多用建议性语言。四、调整教学内容的依次老师可以依据教学的实际须要、学生的认知特点和心理特点，对教材内容进行合理调整，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学生学习英语的爱好，从而提高课堂效率。1.课内调整设计任务。课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的依次，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题(Topic)，然后设计任务，达到课堂目的。2.单元内的调整设计任务。单元内的调整指老师依据单元内学问的逻辑依次，对教学内容作重新调整，从而更好地体现学问的系统性和完整性。3.单元之间的调整设计任务。单元间

33、的调整指依据学生的爱好和认知特点，对各单元的依次进行调整。假如教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地建构学问体系。对单元教学依次的重新调整激活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新学问的探求欲望，取得了良好的教学效果。假如在教学时，学生四周的世界发生了与教材内容相关或相像的重大事情，老师可以调整单元间的依次，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容，结合学生四周世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习爱好和学习动机。总之，教材、教法不肯定一模一样，最合适的才是最好的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的状况都在改变，教材的运用也应有相应的改变。所以激发学生的爱好，师生共同参加，同等沟通，达到情感沟通才是目的。八年级英语课标心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页