刍议“三位一体”人才培养模式下高校思想政治教育的转变.doc

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1、刍议“三位一体”人才培养模式下高校思想政治教育的转变以怀化学院思想政治教育理论与实践为例摘 要：地方高校从地位资源、发展目标来说处于一本院校与地方职校之间，要想在两者的夹缝走出一条特色鲜明、充满活力的发展之路，人才培养模式改革是其创建特色和提升质量的关键环节。怀化学院提出并实践了“三位一体”人才培养模式新模式，即在人才培养规格、人才培养内容和人才培养途径三者一体的人才培养模式，本文分析了完成思想政治教育转变对“三位一体”人才培养模式改革的意义，并系统阐述了在“三位一体”人才模式下思想政治教育如何在教育目标、途径、内容等方面的具体转变。关键词：“三位一体”；人才培养；思想政治教育；转变一、 “三

2、位一体”人才培养模式的基本内涵 “三位一体”人才培养模式是指“专业能力素质培养为核心”，将人才培养规格、人才培养内容和人才培养途径三者融合一体，培养“实基础、强能力、高素质、广适应”的人才，从而成为有广泛适用性的应用型人才。从人才培养规格上来讲，融“知识、能力、素质”为一体；从人才培养的内容来讲，融学生的“公共通用能力、专业基础能力、发展迁移能力”为一体；从人才培养途径上来讲， 融“课堂教学、实验实训、校园文化活动”三个培养平台为一体。以上关于人才培养的基本思想可以简称为“三位一体”应用型人才培养模式，即在人才培养过程中，以市场为导向，以“应用”为特点，以专业能力素质培养为核心，确保课堂教学、

3、实验实训、校园文化活动三大人才培养平台的协调统一，通过学习能力教育、适应能力教育、专业实践能力教育、专业创新能力教育、就业能力教育、创业能力教育等，实现人才培养规格上的知识、能力、素质的协调统一，实现人才培养内容上公共通用能力、专业基础能力、发展迁移能力的协调统一。二、实现高校思想政治教育转变对“三位一体”人才培养模式改革的意义（一）实现思想政治教育转变是落实党和国家教育方针的必然要求党和国家高度重视思想政治教育,随着社会主义市场经济的不断发展和深化，作为上层建筑的思想政治教育必须要和经济基础的建设相适应，思想政治教育是贯彻党的教育方针和遵循社会主义人才培养规律的基本要求容，也是人才培养模式的

4、首要内容和重要组成部分。 党和国家审时度势，在建设有中国特色社会主义进程中，不断加大对高校思想政治工作的调整力度和频度，在中央16号文件中在指导方针和原则、教育途径和方法等多个方面都给出了明确而具体的意见。提出了在思想政治教育要根据时代特点、环境特征的变化和发展，要与时俱进，适时转变，所以完成思想政治教育转变是落实党和国家教育方针的必然要求。（二）实现思想政治教育转变是推行“三位一体”人才培养模式改革的先导人才培养模式改革，思想政治教育先行。“三位一体”是地方高校面对新时期、身处新环境下的一种新的人才培养模式，怀化学院在推行“三位一体”人才培养模式改革中，在学校层面上总体提出“三位一体”的总体

5、框架、基本目标和主要内容，在现有40个本科专业中都有针对自身专业的实际特点制定了相应的 “三位一体”专业人才培养模式方案，从培养规格、培养内容和培养途径上百家争鸣、百花齐放，各具特色，但在思想政治教育上保持大同，这主要是因为不管什么专业，对人才的思想政治素质的总体要求和标准应该是一致的。要想实现 “三位一体”人才培养模式“实基础，强能力，高素质，广适应”的人才培养目标，首先要保证各个专业人才思想政治素质达到统一规格，然后再完成其他具有专业特点的培养规格，所以说实现思想政治教育转变是“三位一体”人才培养模式改革的先导。（三）实现思想政治教育转变是推行“三位一体”人才培养模式改革的思想保障。在“三

6、位一体”人才培养模式中融“培养规格、培养内容、培养途径”为一体，与传统人才培养模式相比，最大特点就是全员育人、全方育人，要想获得改革的成功，首先必须实现思想上的转变，达成思想上的共识，不仅要在教育主体即教职员工上完成转变，也需要在教育客体广大学生上完成转变，在怀化学院40个本科专业“三位一体”人才培养方案中，每个专业都将思想政治教育的转变和改革列入培养方案中，因此完成思想政治教育转变是“三位一体”人才培养模式改革的思想保障。三、在“三位一体”人才培养模式实现思想政治教育的转变（一）实现思想政治教育目标的转变党和国家对大学生进行思想政治教育“以大学生全面发展”为目标，各个高校往往都是对党和国家教

7、育方针和政策生搬硬抄，千篇一律，在思想政治教育目标上并没有具体体现自身学校的实际特点，“三位一体”人才培养模式以培养“实基础、强能力、高素质、广适应”的人才为目标，主动适应基层市场需求，广受社会欢迎、具有较高的业应用和操作能力，培养广泛适应性的应用型人才，如工程师、会计师、教师、设计师等体现专业特征的“师字辈”人才，因此对思想政治教育的具体目标应该转变为“ 既具备坚定社会主义政治信仰和健全的人格和健康心理素质，同时又具备较高社会主义职业道德素质和法制意识” ，怀化学院许多本科专业在“三位一体”人才培养方案都有体现，如在怀化学院师范专业人文教育专业的“三位一体”人才培养方案人才明确提出了培养和提

8、高学生的师德品质，这个具体转变本身也是党和国家教育方针的目标“以大学生全面发展”在各个高校思想政治教育的具体体现。（二）实现思想政治教育内容的转变 “三位一体”人才培养模式从内容上来讲，融学生的“公共通用能力、专业基础能力、发展迁移能力”为一体，以专业能力培养为核心，思想政治教育虽然不同于专业能力素质培养，但它却是培养专业能力素质的基石，也是为培养专业能力服务的。 因此，要配合好“三位一体”人才培养模式的改革，就在思想政治教育内容实现以下三个方面的具体转变：首先要将党和国家思想政治教育方针、政策及理论结合专业背景和个人发展，完成抽象到生动、到形象的转变。怀化学院现有40个本科专业，涉及文、理、

9、工、农的等八个学科，现有学生15000多人，专业特色不一，学生特征不同。在对全校近1000名学生的抽样调查中得知，近85%的同学对思想政治教育不感兴趣，对其的认识停留在“讲大道理、讲大理论”的层面上，特别是音、体、美、艺等特殊专业学生存在反感思想政治教育的现象。之所有会存在以上问题，主要是认为思想政治教育和专业学习没有联系，可有可无；其次是认为思想政治教育太乏味，太枯燥，提不起兴趣。如果能够将思想政治教育内容和专业特点、个人发展结合起来，就可以很好地解决上述问题，如怀化学院政法系开展的时政讲坛、人文教育系开展的人文大讲坛及音乐系开展的“红五月”学生演唱会，这些本身都是各个专业“三位一体”人才培

10、养内容的重要组成部分，同时这些活动即有思想政治教育的内涵，也体现了各个专业的特色。 其次，要实现将培养和提高职业道德品质和法制意识纳入思想政治教育重要内容的转变。一般而言，国内学者将思想政治教育的内容分为思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法纪教育，传统的思想政治教育集中在思想、政治教育和道德教育，近来随着高校和社会对学生心理健康的重视，心理健康教育也成为思想政治教育的重点内容，但对职业道德和职业法制意识的教育并没有深入提及，在“三位一体”人才培养模式的内容中，“专业能力素质”是应用型人才培养的主体内容，在而职业道德品质和法制意识是专业能力素质的重要组成部分，它是在思想政治素质上体现“三位

11、一体”人才培养模式应用型人才目标和专业特点的体现，为人才在今后的工作中形成良好的专业发展迁移能力提供思想保证。（三）实现思想政治教育途径的转变实现思想政治教育途径“一主三辅”到 “都重要、相联系、互融通”的状态的转变。传统的大学生思想政治教育的途径是“一主三辅”，“一主”是指专业从事思想政治教育的教进师行理论授课为主导，“三辅”一是指充分利用党、团组织的开展各类活动为辅助，如业余党团校、团日活动、主体班会、国旗下讲话及在特定时间段在全校范围内统一开展的校园文化活动（如怀化学院开展的“两节一赛”活动）等；二是指教辅人员（政治辅导员等）组织学生开展的各类社会实践活动、志愿者活动等为辅助；三是利用省

12、级、校级进行各种思政、德育项目课题的机会不定期开展小范围的思想政治教育活动为辅助。一般而言，理论教学处于主体地位，然后是党团活动和社会实践、再次是志愿者活动，最后是开展思想政治教育项目或课题，长期以来，几个方面是各自为阵，缺乏联系，甚至相互扯皮，特别是长期发挥“主渠道”作用理论教学中，教师厌教、学生厌学问题严重，原因是多方面的，其中有教师素质差异的原因，有理论课教材内容重叠枯燥的原因，有社会观念上对政治理论课重视不足等原因，但还有一点不能轻视，那就是在我们的教育模式本身中存在的，大学生思想政治教育实践不足的问题，即各个思想政治教育平台相互脱节的情况严重。然而，在“三位一体”人才培养途径上来讲，

13、融“课堂教学、实验实训、校园文化活动”三个培养平台为一体，那么在思想政治教育的“一主三辅”就要转变为“都重要、相联系、互融通”的状态，同时，相关文件在思想政治教育中明确要求要将实践平台和课堂平台结合起来，思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。要将几个平台融为一体，理论教育为党团活动、社会实践提供指导，而党团活动、社会实践、校园文化活动又为理论教学提供检验机会，形成一种“理论-实践-理论”的良性、积极的循环，既可以调动学生思想政治教育的积极性和主动性，又可以进一步夯实学生的思想政治素质。在怀化学院推行“三位一体”人才培养模式中，已在这方面做

14、出很多工作，如学校连续两年成功申报省级大学生思想道德提升工程新媒体环境下校园文化活动课程化和地方高校“四成”教育模式实施与研究，由老师指导、学生申报的省级大学生德育项目成功省报了三项，在学校上、下年的科技读书节和校园文化艺术节期间都会开展既有课堂讲座性质又有实践动手切身体会的思想政治教育活动，在广大学生中引起巨大反响，这些都是在“三位一体”人才模式下进行思想政治教育平台整合的有效尝试。综上所述，“三位一体”是地方高校面对新时期、身处新环境下的一种新的人才培养模式，而思想政治教育是贯彻党的教育方针和遵循社会主义人才培养规律的基本要求容， 也是高校人才培养模式的首要内容和重要组成部分。“三位一体”

15、人才培养模式必须在贯彻党的教育方针的基础上，根据自身的改革实践和特点，科学合理地把握两者的关系，“人才培养模式改革，思想政治教育先行”，率先完成思想政治教育的转变，才能既贯彻和落实党和国家对大学生教育方针，又能完成和实现地方院校人才培养模式改革的成功转型，在地方院校的发展与建设上创出特色，形成品牌，提高办学水平与质量，形成长久而又强大的生命力和活力。参考文献1 谭伟平，宋克慧，彭庆文.怀化学院“三位一体”通适性应用型人才培养模式改革的探索与实践J .高等教育研究 2010.（10）：67-69.2 中共中央.关于进一步加强大学生思想政治教育意见M.2009.103 徐丽曼.高校思想政治教育实践育人模式研究 M.辽宁师范大学博士生论文.2009.324 中共中央宣传部,教育部.关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见2005.