《有余数的除法》教学设计 反思.doc

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1、有余数的除法教学设计李官营完小 李晓红教材分析：教材首先让学生计算“12个苹果，每4个放一盘，一共可以放几盘”的练习题，利用之前学过的知识，学生可以很容易计算出结果。接着设计了折纸鹤情境图和把“30个纸鹤穿起来”的问题，引出“有时候除法会留下一些数，除不尽，这样的数就叫余数”。然后，安排了“分画片”的活动，让学生进一步认识有余数的除法。教学目标：知识与能力：使学生理解整除的意义，认识有余数的除法。过程与方法：经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论、掌握有余数的除法。情感态度和价值观：体会有余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，增强学习数学的乐趣。教学准备：每名

2、学生准备三十枚小卡片学习方式：小组合作，交流研讨。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情境创设师导入：同学们幼儿园的阿姨想请你们去帮小朋友们分东西，你们愿意吗？（出示教材35页分苹果的插图）指出这里有12个苹果，可以平均分到几个盘子里，每个盘子里放几个？请你用卡片代替苹果分一分。教师指出刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。同学们分得非常棒，如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。我们也是平均分以后还有剩余。动手动脑：生活中这种情况可多了，请你随便拿一把小卡片分一分，每份分5个，看看情况怎样。统计班内的情况大部分同学平均分完后还有剩余。学生自己动手分一分，边分边说。

3、如：可以平均分到2个盘子里每盘6个，可以平均分到3个盘子里每盘4个，可以平均分到4个盘子里每盘3个学生动手分，分完后交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。学生任意抓一把花片每份分5个，交流分的情况。学生分后交流。激励性的问话，上课依始就调动学生学习的积极性。由平均分导入，联系以有学习经验。进一步体验平均分的含义。给学生充足的时间让学生充分的动手操作，从而体会到，有时候一些物品平均分后还有剩余。探究与体验练习延伸课堂小结作业一、 分纸鹤师：看，这是幼儿园小朋友们折的千纸鹤，一共是30只。（出示第（1）小题？）如果每6只穿一串，可以串几串？ 出示第（2）小题如果每7只穿一串可以穿几串？

4、请你用小卡片代替纸鹤先摆一摆。你能用算式表示吗？教师指出并注明2是余数，并教学生读有余数的除法算式。二、 分画片有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分几张？请你先想一想用卡片分一分，再和小组的同学说一说。引导学生全班交流你还能提出什么问题，怎样列式解决。7个苹果，每盘放3个，可以放几盘，还剩几个？如图，共有20个气球，按照图中的分法，可以怎么样列式？有余数的算式有哪些?（出示算式）小小算术家： 有19颗糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几颗？还剩几颗？有11个杯子，平均装到2个盒子里，每个盒子装几个？还剩几个？本节课我们主要学习了有余数的除法，要求同学们要理解为什么会有余数产生。并且会计算

5、有余数的除法。布置作业：1.自己动手从身边找出平分有余数的例子2.练一练的第1题、第2题 学生列式解答306=5（串）每6只穿一串可以穿5串。学生动手摆，边摆边说。摆好后交流摆的情况。即每7只穿一串，穿了4串还剩2只。算式表示为307=4（串）2（只）独立思考后小组交流。弄清每人分4张，还剩1张。 215=4（张）1（张）学生自己提问并解决。学生独立完成，集体交流学生提问，分组讨论、解答。学生发表自己的意见一定要让学生充分动手摆，并把自己摆的情况说清楚。这里要注意指导学生读算式。放手学生自己提问，有效的利用了教学资源。培养了学生的提问能力。具体题目的练习让学生对有余数的除法的计算有了更加深刻的

6、认识。通过合作与交流，培养了学生解决实际问题的能力。对这节课所学的知识进行回顾总结，有条理地进行了梳理，加强了记忆，加深了理解。板书设计: 125=2（盘）2（个）307=4（串）2（只） 215=4（张）1（张）教学反思：为了落实教学目标，突出教学重点、突破难点，我设计了“情境创设”、“探究与体验”、“练习延伸”、“课堂小结”四个数学活动环节。在“情境创设”这一环节，我通过学生动手操作让学生解决“摆苹果”的问题，从实践中发现问题。由平均分导入，联系已有学习经验。进一步体验平均分的含义。这个环节虽然用了较长时间，但是我认为计算教学就应让学生通过动手操作来感知、理解这样才能收到较好的教学效果。在

7、“探究与体验”这一环节，通过穿纸鹤和分画片两个活动，使学生经历动手摆、列出算式的过程，教师趁机指导有余数除法算式的读法、写法，学会新知识。在这一环节我还提出了“你还能提出什么问题，怎样列式解决。”让学生自己提出问题并列式解决，放手让学生自己提问，有效的利用了教学资源，培养学生的提问能力。但是在与学生交流时，由于时间关系，我只找了两个学生，感觉时间上还是有些仓促。在“练习延伸”这一环节，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，设计了不同层次的练习题目，使学生巩固了所学知识。通过实际运用，让学生体验数学就在我们身边，我们的生活离不开数学，帮学生树立学好数学的信心。在“课堂小结”这一环节，我通过本节课我们主要学习了有余数的除法，要求同学们要理解为什么会有余数产生并且会计算有余数的除法。对这节课所学的知识进行回顾总结，有条理地进行了梳理，加强了记忆，加深了理解。 这几个活动环环相扣，既锻炼学生的动手能力，又提高了学生的学习兴趣，使学生在活动中学到了新知识，掌握了新知识。但是这节课仍然存在着很多的不足之处，希望能得到更多老师的指点。