局党组理论学习中心组学习制度.doc

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1、局党组理论学习中心组学习制度一、学习计划制度1、根据中央、省、市、县的要求，结合实际，年初及时制定年度学习计划，明确学习的主要内容和学习要求。2、每半年要有阶段性学习安排，明确学习研讨的题目、中心发言人和具体实施办法。3、中心组成员必须做到学习有材料、听课有笔记、中心发言有提纲，专题或阶段性学习有体会文章。4、除上级规定的有关学习材料外，其他学习材料应由学习秘书负责收集、购买或编辑，并保证在学习前发到中心组成员手中。5、学习笔记在有条件的情况下应统一保管。中心组成员认真做好学习笔记，笔记要记得工整、清晰。组长应定期或不定期检查学习笔记。二、学习考勤制度1、建立考勤簿，实行签到制。考勤簿由中心组

2、学习秘书负责保管。2、中心组成员因事或因公出差不能参加正常学习，必须向组长请假。每个成员事假全年累计不得超过学习日的20。3、考勤情况应每季由学习秘书向中心组组长汇报和向中心组成员公布一次，并记入其学习档案。三、补课制度1、中心组成员因公外出不能参加集中学习，要带着学习任务和要求，并根据中心组的学习内容，自觉补记笔记，补写体会。2、中心组成员如有13以上未能参加学习，中心组组长和学习秘书要组织集中补课。四、集中学习研讨制度 1、中心组每月至少集中学习研讨一次，每次集中学习时间1天，重点研究1-2个问题，研讨内容同贯彻落实党的重大方针政策，解决我局改革、发展、稳定中的重大问题紧密结合起来。年度集

3、中学习研讨时间不少于12次。2、具体学习研讨日期由组长确定后，学习秘书提前通知到学习组成员。集中学习研讨前，中心组成员要针对学习研讨重点，结合各自分管工作进行深入思考，并撰写发言提纲。 五、学习体会报告制度1、中心组成员要认真总结学习体会，根据形势需要，每年不定期向全局干部群众作12次专题学习体会报告，扩大学习成果并带动一般干部职工学习。2、每年中心组将结合本县、本单位实际，有计划地邀请县上领导或专家学者作专题报告和理论辅导。 六、学习体会交流制度1、中心组每年应不定期举行理论学习交流会。中心组成员要认真撰写理论文章和学习体会，形成书面材料进行交流。2、必要时应把理论学习交流会上交流的文章汇编

4、成册，印发到各位干部职工手中，以指导干部职工的学习，扩大学习成果。七、学习档案制度1、中心组必须建立学习档案，作为考核领导干部学习的重要依据。2、学习档案包括：个人简要学习履历、出勤、学习笔记、讨论发言等学习情况；学习体会、调查报告、论文等学习收获情况；考查成绩、学习总结、评比检查、中心组组长考查评定等项内容。3、学习档案由学习秘书负责填写和保管。八、学习情况通报制度1、每次集中学习研讨后，学习中心组要及时向县委、组织部、宣传部汇报中心组学习情况，并向全体干部职工通报本级党组织中心组学习的内容和收获。2、年末，学习中心组应向上级报送本年度中心组学习情况。九、学习考核制度1、每年学习结束，对学习

5、内容进行一次考核。2、考核方法可采取考试(闭卷或开卷)、写学习心得体会、论文或调查报告、讲党课等形式进行。3、考核结果由学习秘书负责公布和记入学习档案。十、自学制度 1、中心组成员要根据工作需要和个人情况，制定具体、切合实际的在职自学计划。一般每人每周自学时间不少于5小时，每人每年阅读的书籍和资料不少于70万字，写读书笔记不少于1万字，每人每年撰写12篇学习体会或理论文章。2、年初，每位中心组成员都要提交学习计划，年中、年末提交学习笔记、学习体会和理论文章，由中心组学习秘书汇总学习情况，提交学习中心组组长，并在集中学习时通报。 十一、总结评比制度1、中心组定期(半年或一年)进行总结评比。2、总

6、结评比中对出勤率高、学习认真、学习效果突出的同志给予表彰和奖励，并记入其学习档案。 3、总结评比的情况要及时向上级党组织及有关部门汇报。春雨的色彩说课稿 一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一

7、定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。 四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵

8、小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。 五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗春天，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔 六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教

9、学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，春雨的色彩散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。3、情景演示法：将幼儿置身于春雨的色彩散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。 七、学法：1、多种感官参与法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究

10、问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。 八、教学过程活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-看春雨-欣赏散文诗-情景表演-经验总结-审美延（绘画形式）1、激发兴趣谈春天“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有

11、的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。2、看春雨观看课件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？这样的设计自然合理，进而引出散文诗春雨的色彩3、欣赏散文诗（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。4、情景表演：分角色进行朗诵表演。5、经验总结：将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。6、扩展延伸、升华主题引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的色彩散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。