《翠鸟》(第二课时)教学设计与反思.docx

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1、翠鸟(第二课时)教学设计与反思设计理念： 语文课程标准在课程的基本理念中提出了“主动提倡自主、合作、探究的学习方式。”可见，合作学习已经成为课程标准提倡的一种新的学习方式。 这篇课文语言美丽，用词精确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了特别细致的视察，形象生动的描述了翠鸟羽毛明丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。 本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式，喜爱翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；喜爱翠鸟动作灵敏的学生为动作组;还有两方面都喜爱的为综合组。小组成员共同合作学习全文，体现本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培育学生的合作技巧，达成共同的学习目标。 教

2、学目标： 1、学问实力目标：学习作者抓住特点视察，描写的方法，体会用词的精确生动。 2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培育学生合作实力。 3、情感看法价值目标：激发学生参加意识，在互赏互助中体会胜利的喜悦。 本课合作学习设计： 教学中我设计了两次小组合作学习： 第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深化研讨自己喜爱的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。 其次次合作学习是让学生相互置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行探讨解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到胜利的体验。 教学过程： 一、导入： 同学们，这节课我们接着学习第13课翠

3、鸟，通过上节课的学习，我们依据自己对翠鸟的外形美和动作灵敏的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深化探讨课文。 二、指导学习 师：要想在小组里有精彩的发言，自己先要有打算，我们先干什么？ 生：先把课文读熟， 师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？ 生说学过的读书方法。 师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？ 生：不是。 师：对，还要学，要给对方提出问题，想方法难倒他们。 三、合作学习 出示合作分工： 1、选一名代表作记录员记录大家的发言。 2、选一名发言员代表大家发言 3、还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问。 4、其他同学补充。 四、汇报沟通： 课文哪些地方体现翠

4、鸟外形美与动作灵敏？各小组汇报。其他小组补充。 五、相互置疑（其次次合作学习） 1、每小组置疑员向对方组置疑。 2、各小组针对难点问题进行合作探讨。 3、组际间沟通解答问题。 六、自读四五自然段说说自己的感受 七、作业（自选一题）： 1、背诵自己喜爱的段落。积累自己喜爱的词句。 2、把你知道的有关翠鸟的学问制作成学问卡片。 3、以“我最喜爱的鸟”或“爱护鸟类”为题写一篇作文。 专家点评： 1、留意语文工具性与人文性的有机结合。 2、三维目标的结合特别好。 3、在小组合作时，目标再细化一些效果会更好。翠鸟教学反思在本次合作式教学的教学策略研讨活动之中，我有幸作为一名作公开课老师，在感到荣幸之余，

5、心中有多数的感慨和激烈。 从没想过我的课会在全区骨干老师的培训会上进行研讨，也从没想过能和北京的专家一起面对面对的一起沟通对语文教学的相识与策略。不过，我始终在努力，朝着一个优秀的语文老师的目标前进，我的努力最终在这个特别的机会下得到了展示，在作课之后，我所获得的不仅仅是这一节课的收获，更多的是对自己语文教学的一个提升。 我所作的课是第六册语文第十三课翠鸟，应用合作式的教学理念，依据学生对翠鸟不同角度的宠爱，我把学生分成若干个组，在自独自悟的基础上，在小组中汇报沟通自己的学习所得，呈现翠鸟的外形美与机智。教学思路是经过深化探讨之后才确定下来的，融入的不仅是我自己的教学阅历与理念，还有我乡教研员

6、的思索和指导，虽然不算太成熟，但却大致有了合作式学习的基本思路。 在讲完课之后，当我还沉醉在整堂课的得与失的思索中时，北京来的沙莉老师上了鲸一课，同样是应用的小组合作学习策略。一节课过后，之前我始终困扰的问题好像迎刃而解了，如何使合作学习更有时效性，不流于形式，让学生学生真正去探讨，这个问题我有了自己的看法并有了对课的一些改进措施： 一、更加明确小组合作学习的目标 假如我能在学生合作之前，更加细化分工，或许学生在小组活动时会效果更好。可以帮助学生提出这样的学习目标：（1）我能读，读出自己喜爱的好词好句。（2）我能说，说出自己对这些句子的理解。（3）我能问，提出有价值的问题。（4）我会有感情朗读，把自己的感受用读的方式呈现出来。假如这样定目标，每个层次的学生都能找到发言点，小组学习效率也就提高了。 二、小组学习的时机要擅长把握 要使小组学习取得更大的效果，老师要擅长把握合作的时机。一般有以下几种状况是组织小组合作学习的最佳时机：第一，当学生提出的问题似是而非时要组织学生辩论或探讨。其次，当问题具有挑战性，能激发学生的探究欲望时，要组织小组探讨。三、对学问的查缺补漏，小组合作学习更有效。比如当学生提出：“翠鸟像箭一样飞出去。”能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去”时，我假如激起学生的二次探讨就是最佳的小组合作时机。 共2页，当前第1页12