2023关爱学生心得体会范文.docx

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1、2023关爱学生心得体会范文心得一：关爱学生，师德修养的灵魂师德学习体会从教至今，虽然只有3年，却感受颇多。刚毕业的我就走上了班主任的工作岗位。这对一个刚刚走出校门、不善言谈的我，可算是一个不小的考验。那时的我靠着一颗赤诚之心，把自己全部的心血都投入到学生身上。通过这两年的班主任工作实践，我更加了解了作为一名人民老师关爱学生的重要性。一、关爱学生是教化的永恒呼喊。教化的本质追求就是关爱学生，教化最重要的任务，是塑造美妙的人性，培育美妙的人格，使学生拥有美妙的人生。老师只有充溢爱，才能真正从内心去关爱学生，培育学生。关爱学生是师德表现的最高境界，是否关爱学生是衡量我们师德水平凹凸的重要标尺。关切

2、和酷爱学生是老师的天职，是高尚的师德情感，是教化获得胜利的基础。师爱是激发学生奋勉成才的巨大教化力气，是沟通师生关系的纽带。没有爱，何谈教化?二、关爱学生蕴含丰富的内涵。公允教化的核心是保障每一个学生的受教化权，公允公正的面对每一位学生，敬重学生人格，爱护学生平安，依法维护学生权利，不体罚和变相体罚学生。人非圣贤，孰能无过，作为老师，要善待学生的失误，善待犯错误的学生，给他们改正的机会。要敬重学生，因为敬重学生是教化学生的起先，只有敬重学生才能在学生中树立起较高的威信。三、关爱学生须要老师身体力行。老师的工作是专心灵来培育心灵，这要求老师必需具有悲天悯人的暖和心怀。教化工作的困难性又要求老师必

3、需在教化实践中不断培育克制怒火中烧的好性情，有足够的耐性。因为老师的好脾气对于当好老师具有确定性的意义。老师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋，敬重是一门学问，须要我们仔细学习，不断实践。关爱每个学生，不放弃任何一名学生始终是我作为一名老师的准则，在自己的教化教学生活中，我会一如既往的仔细贯彻执行。因为关爱每个学生是师德修养的灵魂所在。心得二：关爱学生心得体会爱是教化的基础!老师对待学生的看法关系学生性格和心理健康的形成。一个学生假如生活在激励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为：疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!因此，老师对学生

4、的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。师爱是有原则的、公正的、理智的，不是无原则的、迁就的、偏袒的，师爱是关爱性与严格要求的有机统一。然而，酷爱学生并不是一件简单的事情，让学生体会到老师的爱则更加困难。师爱必需以老师对学生的理解为基础。老师对学生的理解包括相识性理解和感情性理解。前者是指了解学生的心理状况，心理行为问题的

5、实质以及问题产生的缘由;后者是指老师徐展在学生的角度，设身处地的理解他们的悲伤，苦痛和实际须要。师爱还包含着老师对学生的无条件的敬重。特殊是有心理行为问题的学生，自卑感较强，缺乏自信，他们更须要老师的爱护信任和激励。师爱是一种巨大的教化力气。只要老师充分相识到师爱的作用，切实把握好师爱的分寸，潜心付出，爱严结合，就肯定能在教化教学的过程中得到学生应有的回报。有人说：爱是教化的润滑剂,爱是沟通老师与学生情感的纽带"。通过和学生几年的接触,我充分相识到了爱心在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的教化工作,我不禁想起谆谆教导潜移默化这些成语，它给了我很大的启示:我们在工作中,应当用真诚

6、的情感去酷爱、敬重、信任每一个学生，就像春天的阳光去溶化冰雪一样，在工作中要运用情感和爱来一步步诱导,教化学生，让学生在不知不觉中受到感化。常常听到家长诉苦，孩子大了，叛逆了，不听家长的话怎么办?对孩子的教化不能一味的严训或说教，要想方法在生活中渐渐渗透教化，人是一种有灵性的动物，只要真心关爱，孩子会受到感化的。当然，对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个爱必需和严相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。在我平常的教学教化工作中，当学生做了一些触犯规则性或不道德的措施时，我肯定会刚好指出其错误，并严厉要求其改正，以后不准再犯。其他一些不是原则性错误，我会尽量耐性开导，不损害学生的情

7、感。所以有的学生总说对我是又爱又恨。在课余，我常常多与学生亲近，和他们一起玩，一起开玩笑，一起唱歌，其乐融融……陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。这里的心是对学生的关切、对教化的爱心。充溢关爱的心是清泉，滋润着学生的心田是钥匙，能够打开学生心灵的窗户;充溢关爱的心更是胜利教化的原动力，有了它才能护送学生到达胜利的彼岸!心得三：老师关于关爱学生的心得体会在开展提升教学质量，树立老师新形象，办人民满足教化的大探讨活动中，作为从事近十年教学工作的我，对老师这一职业又有了新的相识。做老师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教化的圣殿。那么，如何才能真

8、正做到关爱学生呢?一、爱学生就要关切、了解学生。苏霍姆林斯基说：尽可能深化了解每个学生的精神世界这是老师的首条清规戒律。对学生的实际状况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关切学生，爱惜学生，也就不能很好地教化学生。老师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等状况，才能依据学生的不同特点，有针对性地进行教化。二、爱学生就要敬重学生，敬重学生的人格和自尊心。苏联教化家马卡连柯用一句话概括了他的教化阅历：严格地要求和最大地敬重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求非常严格，又敬重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在肯定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生

9、做人的自尊心。我们常说要坚持正面教化，什么是正面教化呢?就是在教化教学中，始终贯穿主动向上的精神，在任何状况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信念的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培育成为人才的重要问题。三、爱学生就要信任学生，信任他们的进步。作为老师应信任学生，假如老师不信任学生的进步就失去教化的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教化都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与昨天告辞。一个老师爱优秀学生简单，爱后进生则比较困难，因为他们有很多缺点，而缺点是不行爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在发展形成中，应擅长通过细致视察

10、发觉他们的优点，然后再因势利导，帮助他们渐渐改正缺点。老师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热忱。四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些毛病也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得傲岸自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也渐渐让老师反感，因此酷爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简洁粗暴，而要严而得当，严而有效。五、爱学生就要对学生一视同仁。老师的社会角色本身，

11、确定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的看法，他们都希望得到老师的关爱。作为一名老师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教化的学生。对聪慧勤奋的倾注满腔热忱，对迟钝、淘气的耐性培育，以深厚的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为得才兼备的学生，把家长认为不行能教化的低能儿培育成为自食其力的劳动者。老师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的将来，关爱学生就是关爱将来。对学生赤诚的关爱，是人民老师至少的品质，让我们做一名关爱学生的老师心得四：关爱学生心得体会学校教化不再仅仅使学生获得学问，而且也是学生各方面成长的过程。教化是一个系统的工程，要不断提高教化质

12、量和教化水平，不仅要加强对学生的文化学问教化，而且要切实加强学生的思想政治、品德、志向等各方面的教化。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。十几年的教学实践，使我深深相识到，老师自身的素养和修养是及其重要的。在这里我就师德详细谈两点自己的看法和做法。一、老师要为人师表。老师是人类灵魂的工程师，作为一个二十一世纪的人民老师，负担着提高国民素养，提高全体人民，特殊是青少年一代文明程度的干脆责任。教化者先受教化，从平常的教学生涯中让我体会到了这句话的真谛：我们要时时到处以身作则，为人师表，凡要求学生做的，自己必需先做到做好。比如，我在要求学生看到垃圾要主动捡时，我

13、自己也要做到;在要求学生文明礼貌时，自己的言行举止也不行粗鲁;要求学生遵守行为规则时，自己要自觉遵守老师守则;要求学生在班内讲一般话时，自己应带头说，等等。否则，只要求学生，而自己不身体力行，学生就会认为老师言行不一，不行信任，从而起不到教化的效果。二、老师要关爱学生教化是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名老师，要对每一个学生倾注爱心。老师只有酷爱自己的学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。因此，老师要对学生关切、爱惜、宽容、敬重，要擅长发觉学生的优点，充分激励他们自尊、自信。如对待差生，老师应当先找出他们差的缘由，而不能只看到差生的劣面，忽

14、视了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民老师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热忱，缺乏自制力，情感教化方面比较缺乏。我就常常找他谈心，并特殊留意发掘他的闪光点，希望给他带去暖和。果真，他在各方面都有所转变。但是老师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，老师的爱应体现在严和慈上。常言道：名师出高徒，又说严是爱，宽是害。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是小太阳、小皇帝，从

15、小就养成了事事占先的坏习惯。平常贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜爱无事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我常常找其谈话，让其刚好相识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教化的同时，不是一味地指责，而是以表扬为主，坚持正面教化，刚好发觉其闪光点，刚好表扬，增加了他的自信念，使他自觉地努力，从而得到了进步。总之，良好的师德，是教书育人的一种动力，它是老师从事教化劳动必需遵循的各种道德规范的总和。因此，我将在以后的教学生涯中脚踏实地地学习、工作，把身心系在教化事业上，不断开拓、进取，把自己培育成为具有良好师德的人，为教书育人作出更大的贡献。心得五：关爱学生

16、心得体会酷爱学生是每一位老师最至少的道德要求，而事实上我们的老师很难做到对全部的学生一视同仁，因为有的学生好像恒久没有出息，无论你怎样指责教化都照样我行我素;有的学生的智商好像真的偏低，不管你如何语重心长的辅导帮助，他们依旧是成果单上的最终几名;有些学生好像恒久是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥全部的老师，有意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们渐渐丢失了全部的耐性和信念，对他们实行各种惩处手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自

17、信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有挚友，没有关爱，没有暖和……耳闻目睹了很多类似的教化事实，让我特别震惊，这些孩子真的不行救药了吗?这些老师是真的爱自己的学生吗?或许，这些老师动身点是好的，他们恨铁不成钢，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是宁给好心，不给好脸。岂不知，这样做羞辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格同等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢?我认为应当做到以下四个方面：一、公正的爱每一个学生。曾经读过这样一篇文章坐在最终一排，文中的主子公叫乔小叶，她的个子很矮，却被支配在最终一排，缘由是她

18、的学习成果不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜爱和她交往，她总是躲在不被人留意的角落里，渐渐形成了孤僻的性格，起先自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师变更了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师刚好表扬了她，从今唤起了这个孩子的自信念，她起先努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成果。这世界上有最终一排座位，但不会有恒久坐在最终一排的人，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今日，是不是全部的老师对学生的爱是公正无私的?因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的老师当中存在着?对于那些差生

19、、后进生，我们是不是赐予了他们与优等生同样的爱?老师对学生的爱应是纯净的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特殊是对那些差生老师更应当多关切他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱惜，得到别人的重视。老师应当努力发觉他们身上的闪光点，创建一些表扬他们的机会，多给他们一些暖和，或许，一个激励的眼神，一句暖和的话语能激起他们的信念，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是老师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在老师面前，每一个学生都是同等的，没有凹凸贵贱之分，老师对全部的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。二、要

20、学会宽容学生在我所教的学生中，有一个叫杨磊的男生，是后来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行无忌，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一起先，我也本着这样的看法，可是，杨磊并不因为我的忽视而在课堂上遵守纪律，我们最终闹僵了，有好几次，因为他，我特别生气指责他，看着我生气了，他非但不胆怯，反而沾沾自喜，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白究竟是怎么一回事时，杨磊喊了一声李老师好，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流

21、泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和杨磊相处得很欢乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发觉了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争吵的时候，假如我们能站在对方的角度考虑问题，进行一下换位思索，或许人与人之间就不会存在如此多的冲突和摩擦。具有宽敞的胸襟是人的美德，这一点对于老师而言，则更重要。我们的教化对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处和善的本性，学生会更快的改正错误，另外，老师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培育学生高尚的道德情感。三、既要教书更要

22、育人一个合格的老师不仅要关切学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生驾驭科学文化学问，更要留意学生的思想动态和心情改变，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，简单沾染一些不良的社会习气，老师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。随着我国经济日新月异的发展，学生生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情特别脆弱，缺乏心理承受实力。近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的缘由就在于学生的心理素养越来越差。另外，他们生活在一个完全赐予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私赐予，老师的静默奉献，他们认为是天经地义的。美国闻名的心理学家亚伯拉罕&mid

23、dot;马斯洛曾经指出体验和表达感谢的实力是情感健康的一个重要标记，与此相应，他认为忘恩负义是情感病态的明显标记。亚伯拉罕·马斯洛提出的重视孩子思想教化的问题，不能不引起我们的留意，是啊，假如现在的孩子不懂的回报，只知道一味的索取，那我们的社会还怎样向前发展!合格的人才，不仅是指具有高深的文化学问，更要具有高尚的思想品质，这就要求老师刚好解除学生心中的苦恼，培育他们乐观向上的精神，教给他们做人的道理，形成良好的心理素养。老师不仅要教书，更要育人，多关切学生的精神状况，努力完成每一个学生的人格塑造，为祖国培育出全面发展的高素养人才。四、调控自己的心情，做好学生的表率学高为师，身正为

24、范。在学生的心目中，老师这个职业是神圣的，有许多学生把将来当一名老师作为自己的志向职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对老师的行为做出评判。我们常常会遇到这样的事情，当学生问我们问题时，我们答错了，或者是不会，学生就会露出惊愕的表情，老师也有不会的问题吗?是啊，在学生的心目中，老师是无所不知，无所不晓的，是恒久也难不倒的，因此，老师应当在学生面前留意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的心情改变迁怒于学生。有的老师在自己心情好，工作顺当时，就对学生亲善可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的看法损害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的敬重和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热忱、耐性，这样做也体现了一个人民老师高尚的道德情操和对学生的高度责任感。调查表明，学生更喜爱那些能带病坚持上课，能克制自己的心情，意志坚毅的老师，假如老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，老师是宏大而高尚的，他们甚至认为老师就应当是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，学生的这种相识也给老师提出了更高的要求，老师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生的榜样。