《爱如茉莉》教育随笔.docx

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1、爱如茉莉教育随笔爱如茉莉散发着芳香，来闻一闻吧。下面是第一范文网小编给大家打算的爱如茉莉教化随笔，仅供参考!爱如茉莉教化随笔篇一我教学的爱如茉莉是五年级下学期的一篇语句朴实，但又感人至深的记叙文。文章讲解并描述了父亲与母亲之间那简洁、朴实而又感人的爱。这篇课文写的事情虽小、平，但是表达的感情真，描写的人性美。所以极易感染学生。如何引导学生去感受这份朴实的爱，如何指导学生去抒写生活中这份真挚的情?我引导学生在读的过程中，自主探究、体会、感悟，小组合作沟通感受，将朗读与理解课文融成一体，指导学生把课文读得有滋有味。力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素人物的对话、细微环节的描写、环境的渲染等，通过对关

2、键字句的咀嚼品尝，对重点段的反复诵读，让学生领悟文旨。如文中一个温顺的动作，直奔，通过读音的比较，相识意义的不同，体会父亲急迫的心情。此时此刻，他心中只有一个目标，那就是医院。他心里只想着一个人，那就是母亲。一个奔字，淋漓尽致地表达出父亲对母亲的爱。另外，通过朴实的语言的描述，让人不能不为之怦然心动。原来爱是妈妈病中惦念的饺子，爱是妈妈脸上安静的微笑，爱是为了让彼此安睡，一个不敢动，一个不能动，甚至连阳光都给予了人的情感。通过学生精读体会，那静谧美妙的一切，恒久留在了大家的心底。当说到结尾哦，爱如茉莉，爱如茉莉。我突发灵感，读者、作者，包括教者、听者读到这儿，心灵都受到了剧烈震撼，学生也不由自

3、主发出了赞美，明白了爱如茉莉的真谛。此时，我拓展延长每个人都是在爱的包围中成长的，说说你感受到的爱，许多学生，不由自主地谈起了自己生活中感受到爸爸与妈妈的那份真爱，这说明孩子们已经懂得了从生活中的微小小事感受到了父母之间的那份真爱。听课老师和同学都被他们的真实故事所感动了，我真为之惊羡。这便是学生通过文字，通过标点能体会到的情感，真是意外的收获。借机我让学生用打比方的句式写写爱如。我让学生凭自己十几年的生活经验谈谈自己对爱的理解，有的说爱如……有的说爱如……学生的语句美丽，感情真挚，这样水到渠成，真正提高了学生的语文素养和写作实力。我满怀

4、欣喜地总结：人生各个不同阶段对爱的理解不同，须要我们用真心去体会，也须要真心付出，因为有爱就有一切，就用你的慧眼去发觉生活中的真爱，去领悟生活中爱的真谛。这节课我真正放手让学生静心读书，专心体会，发挥了小组合作学习的优势人人参加，学生的主动性很高，课堂气氛此起彼伏，学生学得轻松而开心，尽情地沟通自己的读中感悟和收获，我感觉是很胜利的一节课。但假如能让学生再有感情的多读，读出自己的感受就更精彩了!今后我在教学中将奉行简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，跟学生共同经验着生命的成长，精神的同构，领会学习带来的欢乐和甜蜜。爱如茉莉教化随笔篇二爱如茉莉是一篇充满着淡淡香气的散文，以生动传情的

5、笔触，描写了父母之间相互关爱，有如茉莉一样雪白纯净，芳香宜人，抒发了对这种感情的赞美之情。教学这一课我先从爱如茉莉这个题目入手。抓住爱的暖和、博大、深情，引导学生一次次地朗读爱字，初步感受爱字。接着教学茉莉两字，让学生留意简单写错的茉字。以此导入课题后，让学生说说他们心目中的茉莉是什么样的?并趁热打铁给出本文描写茉莉花的词语 平淡无奇、雪白纯净、缕缕清香、袅袅芳香、充溢诗意让学生积累并敏捷应用。生活有真爱，细微环节有真情，语言有温度，字词知冷暖。本课中父母之间的爱就流淌在生活中的很多细微环节中，假如不专心去品，是感受不到的。所以，我先指导学生关注细微环节，抓人物的一个动作、一种眼神、一句话语去

6、体会父母之间的爱，然后在课堂沟通中紧紧围绕细微环节处绽开品读，通过直奔、紧握、嘱咐等词语感受真爱，再适时地引导学生联系生活实际中父母之间的一些小事体会到生活中的真爱，将文本中的情延长到文本外，让学生对爱有了切身的感悟。现在的孩子怨言太多，对父母的埋怨、对老师的埋怨特别的多，除了一些合理的之外，有的时候显得过多的以自我为中心，而不会体谅师长的良苦专心。而爱这一字眼涵盖的范围太广，内涵又太深，为了帮助学生理解爱就是生活中的一些细微环节，我以爱是什么?为题让学生谈感受。我先开头说：爱是什么?爱是妈妈的担忧，爱是爸爸的嘱咐，爱是孩子们上课时专注的眼神，爱是孩子们那一张张纯真的笑脸，爱是家长们的理解和支

7、持，爱是家长们的关切和帮助……在我启发下，孩子们谈的特别的投入：爱是妈妈辛勤的汗水。爱是妈妈缝上的纽扣。爱的妈妈的唠叨。爱是妈妈煮好的香喷喷的饭菜。 ……此时此刻，我想孩子们已经真正理解了爱的平凡。爱如茉莉教化随笔篇三提炼文眼，经营课堂感悟的核心对语言文字的习得和语感实力的获得，必需一字未易忽，语语悟其神，当然，也不是说倾筐倾箧，而是要画龙点睛。全文就是一条龙，在何处点睛?文眼。爱如茉莉的文眼是什么?愚以为是爱与如茉莉。紧扣爱字，父母之间爱的表现与发觉成为学生感悟的中心;紧扣如茉莉，父母之间爱的实质便会步步彰显。1、如何让学生感悟爱?详细

8、细微环节在文中相当多，不一一详说，只针对916自然段设计一个指导流程。这部分写的是女儿去医院看到爸爸妈妈相互爱护相互关爱无微不至的一件事。顺着作者的思路进行感悟，实践证明无法深化、真实地体悟。经过思绪和验证，如下流程比较好用：a 、老师设问过渡：爸爸每天都去医院，那么爸爸是如何照料妈妈的呢?指名学生朗读916自然段，其他同学边听边思索，哪些地方给自己留下深刻印象，为什么。b、于无疑处激疑：爸爸每天来医院照料妈妈，竟然让妈妈那么累，手脚都麻木了，怎么搞的?有这样照料病人的吗?手脚为什么会麻木?学生能够一眼找到相关语句：你爸爸伏在订边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。接着追问：手脚

9、麻木有什么简便易行的方法?这学生都知道。既然手脚都麻木了，为什么不动一动呢?学生也知道。为什么妈妈手脚动一动就会惊醒爸爸?喔，爸爸紧握着妈妈的手睡着呢(第9自然段中的紧握自然就照应上了)。爸爸为什么紧握着妈妈的手睡觉?自己睡得深不易醒，担忧妈妈不事不叫他而耽搁了妈妈养病。妈妈牵系着爸爸，爸爸牵系着妈妈。多么感人的一幕啊。正暗合了这样一句话： 初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。再领学生读一读这一句，潜意识里总会有所触动。c、两个一切概括出了我眼中所见的美妙。设问：这两一切指什么?学生自然会找到我推开病房的门所见到的一幕。关

10、键词 紧握因上一环节迎刃而解，否则学生是很难体会到紧握的内在涵义的。妈妈嘴角挂着的安静的微笑，也正是因为接收并享受着爸爸的爱而自然流露出的华蜜，也会水到渠成。2、如何让学生感悟如茉莉?这个步骤是在感悟爱的基础上实施的。要让学生放开来谈谈，妈妈即使病着，心中牵挂的还是谁?爸爸纵使累着，心中牵挂的还是谁?你从何处见得?这种心底无私爱自大的境界不凸显出来了吗?你们觉得爸爸和妈妈之间相爱吗?爱得深吗?你从哪儿看出来的?一件件小事啊，一个个细微环节啊，一个动作、一个眼神、一句话、一缕微笑……只要留心，我们便会发觉它们都发生在我们自己身边啊，但因为太平常了，经常给忽视了，正酷似茉莉的质朴无华、清香袅袅、平淡无奇。听病房里，那簇茉莉显得更加雪白纯净。它送来的缕缕清香，袅袅地钻到我们的心中。十里飘香听过，花气袭人听过，却没有听过花香还能钻到人的心里去。除了花香钻进了人的心里，同时还有什么也钻了人的心里?为什么用钻呢?学生思维的空间很大的。