诗歌鉴赏教案(新.doc

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1、 高考诗歌鉴赏考察的设问角度及答题范式 教学设计 高三语文组：肖文英【教学设想】因为是高三二轮复习，诗歌鉴赏这一部分采取学生自主设问、自主答题的教学方式，使学生明确高考诗歌题型的设问方式、答题角度并且进一步规范学生的答题步骤。【教学目标】1、学生明确高考诗歌鉴赏题型的设问方式并能准确选择答题角度。2、规范答题步骤。3、在学习之中体味古典诗歌之美。【教学重难点】教学目标1、2【教学方式】设问解疑归纳【教学过程】一、导入 明确高考语文科考试说明对诗歌鉴赏的要求：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。二、设问解疑归纳 阅读下面这首诗，依据考试说明中对诗歌

2、鉴赏的要求，自主设问，合作解疑。 秋雨夜眠 白居易 凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。 灰宿温甁火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。【注】这首诗大约是白居易任河南尹时所作。这时诗人官务清闲，亲密的诗友元稹也已经谢世。教师根据学生的情况，预设问题：1、简要说说“晓晴寒未起”中的“寒”在表情达意方面的作用。（5分）答：“寒”字写出了风雨过后，深秋气候的寒冷（1分），交代了老翁“未起”的原因（1分），同时也写出了作者对冷酷现实的失望（1分），反映了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散的状况（2分）。考点归纳：炼字（词、句）炼字要炼的字就是一句诗中最精炼传神的字。能使诗句生动形象以

3、至“活”起来的一两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏的方法是由字及句，由景及情。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义和运用了什么手法（释含义、明手法）（2）展开联想和想象，把你认为好的字还原到句中，描摹景象（描景象）（3）点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈作用）2、“安闲”是全诗的“诗眼”，试联系全诗谈谈作者是怎样体现老翁“安闲”这一特点的。（6分）3、请写出本诗诗眼，并结合相关内容谈谈其成为诗眼的理由。（6分） 答：颔联：窗外秋雨淅沥，屋内老翁“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。颈联：夜已过去，按理说老翁应该起床了，但却还要“香

4、添暖被笼”，打算继续躺着，生动地描绘出体衰闲散的老翁的形象。尾联：老翁晓晴时仍未起，而是悠然看满阶红霜叶，突出了老翁心境的淡泊。（每联分析2分，意思对即可）考点归纳：诗眼所谓“诗眼”是诗中运用的意旨最开阔、表现力最强的字词或句子。是读者洞察诗词旨趣的窗口，是作者感情的喷发口。往往一个字或一个词就构成了全诗的线索、奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想。（分析诗眼就是抓住诗句中最传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。）答题步骤：（1）点出诗眼并指出基本含义。（2）结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字（词）写了那些内容。（3）考虑该字（词）对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作

5、用。4、分析末句“霜叶满阶红”这一环境描写的作用。答：照应首句，使诗歌浑然一体。运用反衬手法，夜来的风雨加深了“寒”意，不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶。写自然环境的冷酷无情正是为了反衬老翁的“安闲”，突出老翁的清净淡泊。（或运用双关手法，“霜叶”既指自然环境，又指政治风雨，反映出诗人对政治的风雨已毫不在意，政治上心灰意懒、生活上孤寂闲散的状况）考点归纳：景物（环境）描写的作用（1）明确背景景物与主体景物之间的关系（2）景物作用：内容上的作用：翻译解析（点明时间、季节）表达情感的作用（情景交融、借景抒情、寓情于景）：运用手法（如:动静、远近高低、光影色彩渲染、感

6、官、反衬、虚实结合、正侧结合、点面结合、修辞）渲染氛围；奠定感情基调；以景结情；表达作者怎样的感情（主旨）。（3）结构作用：照应题目、照应上下文、承上启下、铺垫答题步骤：（1）描绘画面。描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）点明手法，概括特点。概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析感情。分析作者或者诗中主人公的思想感情。5、诗中刻画了一位怎样的老翁形象，请简要分析。 考点归纳：人物形象古

7、典诗词中的形象可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等，同时通过精当的描写，以简练的笔法来表现人物的性格，反映人物的思想感情，进而丰富人物形象。鉴赏人物形象要注意鉴赏依据人物肖像、行动、语言、神态、心理描写、环境（自然环境、社会环境）的交代、情节的展开以及塑造人物用到的各种手法，同时也要注意鉴赏视角总结人物形象、挖掘所写人物身份性格、思想感情，作者对所写人物的态度，人物形象的社会意义等。塑造人物形象的手法：1、环境描写表现人物形象2、通过外貌、神态、动作描写勾勒人物形象3、用细节描写刻画人物形象4、分析人物表写的方法正面描写

8、和侧面描写结合、动静结合、虚实结合、白描、烘托、对比等。人物形象常用术语：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。答题步骤：（1）点出特点。要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽”。（2）概括分析。结合全诗的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。（3）概括情感。概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。三、课堂小结：本节课复习到的考点有炼字、诗眼、环境

9、描写（意境）的作用、人物形象，希望同学们能扎实掌握，以“不变应万变”。四、巩固练习 阅读下面这首宋诗，回答问题。(5分)幽居初夏陆游湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶？【注】 这首诗是作者晚年居住山阴时所作。箨龙：就是笋。木笔：又名辛夷花。1诗人写景是如何从内容和技巧上突出表现一个“幽”字的？请简要分析。(5分)答：在内容上：以“湖山胜处”“槐柳阴”“野径斜”“水满”“草深”等意象，写初夏景色之幽美以突出环境的幽静。在技巧上：以动衬“幽”，如“下鹭”；以声衬“幽”，如“鸣蛙”。2这首诗抒发了诗人哪些复

10、杂的思想感情？(6分)答：前六句借“幽居初夏”之景，抒发了诗人怡然自得之乐(闲适之情)。尾联“叹息”：一叹自己志士已老，报国无成；二叹往日之旧交飘逝殆尽，顿生孤寂惆怅之感。秋雨夜眠赏析 【词句注释】三秋：指秋季。七月称孟秋、八月称仲秋、九月称季秋、合称三秋。安闲：安宁清闲，安宁自在的样子。宿（xi）：夜。瓶：烤火用的烘瓶。晓：拂晓，天刚亮的时候。阶：台阶。 【白话译文】有点凉的深秋之夜，又一个老头悠闲自在。吹灯后迟迟才躺下睡觉，秋雨声中渐渐入眠。火盆的火已经灭了，加点火，烤烤被子。早上天晴了有些寒冷不想起，看看窗外树叶霜打成红的了。这首诗作于唐文宗大和六年（832年）秋，当时白居易任河南尹。诗

11、人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，加上亲密的诗友元稹已经谢世，心情特别寂寞冷淡。【作品鉴赏】 “秋雨夜眠”是古人写得腻熟的题材。白居易却能开拓意境，抓住特定环境中人物的性格特征进行细致的描写，成功地刻画出一个安适闲淡的老翁形象。“凉冷三秋夜，安闲一老翁”，诗人用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，这就给整首诗抹上了深秋的基调。未见风雨，尚且如此凉冷，加上秋风秋雨的袭击，自然使诗人更感到寒气逼人。运用这种衬叠手法能充分调动读者的想象力，增强诗的感染力。次句点明人物。“安闲”二字勾画出“老翁”喜静厌动、恬淡寡欲的形象。“卧迟灯灭后，睡美雨声中”，“卧迟”写出老翁的特性。老年人瞌睡少，宁可闲

12、坐闭目养神，不喜早上床，免得到夜间睡不着，老翁若不是“卧迟”，恐亦难于雨声中“睡美”。以“灯灭后”三字说明“卧迟”时间，耐人玩味。窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”，正说明他心无所虚，具有闲淡的情怀。以上两联是从老翁在秋雨之夜就寝情况刻画他的性格。诗的下半则从老翁睡醒之后情况作进一步描绘。“灰宿温瓶火，香添暖被笼”，以烘瓶里的燃料经夜已化为灰烬，照应老翁的“睡美”。才三秋之夜已经要烤火，突出老翁的怕冷。夜已经过去，按理说老翁应该起床了，却还要“香添暖被笼”，打算继续躺着，生动地描绘出体衰闲散的老翁形象。“晓晴寒未起，霜叶满阶红”，与首句遥相呼应，写气候对花木和老翁的影响。风雨过后，深秋的气候更加寒冷，“寒”字交代了老翁“未起”的原因。“霜叶满阶红”，夜来风雨加深了“寒”意，不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零满阶，这是运用了反衬的手法，表现了大自然的冷酷无情。从树木移情到人，从自然想到社会，令诗人深有感触。然而“老翁”却“晓晴寒未起”，对它漫不经心，突出了老翁的心境清静淡泊。全诗紧紧把握老翁秋雨之夜安眠的特征，写得生动逼真，亲切感人，富有生活气息。