九年级物理《分子热运动》教学反思.docx

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1、九年级物理分子热运动教学反思老师反思的过程经验详细阅历→视察分析→抽象的重新概括→主动的验证四个过程。下面小编为您举荐2篇关于九年级物理分子热运动教学反思的范文，抓紧一起来学习吧。九年级物理分子热运动教学反思一本节课的教学内容是人教版物理九年级第十六章的第一节课，教材首先介绍了分子的大小，然后从视察试验，分析宏观扩散现象动身，通过推理去探究微观世界。依次介绍了分子热运动和分子间的相互作用力。经过说课和课堂教学的演练，已经初步成型，对这节课的教学我也有了一些体会，其中感受最为剧烈的几点，希望能够接着鞭策自己进一步提升教学理念。一、巧设问题情境，轻松引入新课通过设计的

2、一个小活动(让学生辨别三杯看似相同的液体),让学生说出所选择的辨别方法，大多数同学会说靠闻味。通过生活中的扩散现象，使学生从宏观角度动身，让学生感知到宏观现象可能与微观世界亲密相关，从而过渡到新课内容，打开微观世界的大门，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。利用轻松的活动引入，使学生自然地参加其中，激发学生学习热忱。二、注意学生探讨问题方法的培育在本节课的教学中用到的探讨方法：限制变量法、转换法。在探究分子运动快慢与温度关系时，保证热水和凉水的质量相同，滴入的墨水等量，体现了限制变量的思想。由于分子和分子运动的微观性，无法用肉眼干脆视察，须要应用转换法，通过对宏观现象的视察和分

3、析得出结论。三、体现新课程理念，将课堂还给学生体现课改理念，把培育学生的科学探究实力摆在非常重要的位置，在本课教学中，两次将教材中演示试验改为分组探究试验，创设了具有民主性、同等性的课堂氛围，老师以组织者、引导者和合作者参加到课堂中去。在学习过程中，主要充分调动学生的学习主动性，以学生分析、探讨 为主，在老师引导的基础上，让学生亲历科学探究过程中的各个环节：问题-揣测-验证-结论-创建-发觉。 利于培育学生逻辑思维实力和归纳总结的实力。四、重视学生的个体差异，注意因材施教在设计分子间存在引力的试验方案时，考虑到学生间存在个体差异，尽量避开统一要求，实行分层次、多方位的教学理念，面对全体同学，筛

4、选不同难度的试验，以适应学生不同的认知水平。在课堂练习环节，同样留意到分层次教学，设计了不同梯度的习题供同学们选作。五、信息技术与物理学教学整合恰当适中作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关学问后，对微观世界的学问进一步探究学习，为后面探讨物体内能及其有关学问做好铺垫。但由于分子的运动无法干脆视察探究，所以本节课主要采纳试验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。因为二氧化氮气体有毒，进行演示试验学生难免会有心理负担，采纳视频的方式，既真实又形象。水与硫酸铜溶液扩散须要几天时间、金与铅的扩散试验更是须要几年时间，这是不行能在课堂上完成的，通过FLASH动画和视频进行展示加强学生对液体和

5、固体都可以发生扩散现象的理解。这样把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了协助课堂教学的作用。这些色调艳丽，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，化解教学难点。通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理支配课堂教学安排，使教学过程能够根据预设的思路前进。特殊是对本节课中无法进行试验的理论学问，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。再者，利用多媒体技术代替演示试验的操作，还可以有效的限制课堂节奏，因为物理试验的许多因素可能会导致试验现象的不明显，试验时间的无法限制，而多媒体课件则完全避开了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的支配。有些须要

6、非常钟才能出现明显物理现象的试验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。九年级物理分子热运动教学反思二1、把学习目标不出示，目的在于学习目标一出示，就把一些问题的答案在没有学习时就告知了学生。而是在学习小结时以填空的形式出现。我认为应当是可取的。但在另一些学科上就不以这样做。我认为这样是可取的.2、学问学习上分两块，扩散现象和分子间相互作用。自学完书的内容后就完成学案上的填空。3、变更了试验探究的做法，而是先接受学问，后用试验来验证。感觉不是太好.4、教学流程感觉还是完整的，一节课的内容也完成得还好。存在的问题：1、分组合作学习不到位，与平常要求分小组学习养成习惯不到位有关。2、缺少点评环节。与老师平常不常运用这种教学方法有关。3、教学流程稍显不自然。与老师打算不充分有关。4、一个验证明验没有打算好。这是硬伤。5、运用导学案和电子白板时，要把电子课件依据导学案做简洁一些，在电子白板上展示。