体育学科渗透德育计划3篇.docx

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1、体育学科渗透德育计划3篇渗透体系的含义德育渗透过程是一个系统，体育学科也是一个系统。系统论的基本观点是从整体上探讨事物，把探讨对象看作是一个由各部分要素组成的系统，系统本身又是更大系统的组成要素。本文是第一范文网小编为大家整理的体育学科渗透德育安排，仅供参考。 体育学科渗透德育安排篇一： 爱国主义与国际主义教化. 体育是爱国主义与国际主义教化最详细，最生动的教材。 例如:体育基础学问教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲解并描述我国体育事业的旺盛兴盛、五十年头我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年头起先在世界体坛崭露头角;七十年头我国体育进入冲出

2、亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年头我国已成为世界体育强国等生动，详细，激烈人心的事例，能激发学生的爱国热忱和民族骄傲感.集体主义和社会主义精神文明教化. 体育课思想品德教化最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教化。例如:队列队形，接力跑，拔河嬉戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，协作的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培育，受到了熏陶.意志品质与道德观念的教化培育学生吃苦耐劳，英勇，坚决、坚韧、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田

3、径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳动;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培育青少年优良的意志品质和助人为乐，相互爱惜，相互关切等高尚的道德行为、有着干脆的联系.组织纪律与法制观念教化. 对学生进行社会主义法制与纪律教化，了解自由与纪律的关系，增加学生的组织纪律性和法制观念。例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教化等自然结合在一起.国防观念及劳动教化. 教化学生把主动参与体育熬炼，同保卫祖国，增加国防意识联系起来.依据教学的须要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行酷爱劳动，养成劳动习惯

4、和爱惜公共财产的教化.以及在练习中、组织学生相互爱护和帮助，培育学生相互关切、相互爱惜的高尚品质，这是进行德育渗透不行忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族骄傲感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教化融为一体等.老师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教化效果.改革创新，组织教化法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教化法，努力实现多样化与科学化，采纳从感情入手，重视发展特性，讲求启发爱好，注意引导发觉，激励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教化的一种有效的方法.寓德于

5、趣，嬉戏竞赛法. 嬉戏竞赛具有消遣性，竞争性的特点、同时，大多数嬉戏教材都有肯定的主题，有很强的教化因素，寓德育渗透于嬉戏之中、可以培育学生的主动性和创建性，陶冶心情.例如:在迎面接力中、竞争意识的培育，拔河嬉戏中、团结就是力气的引导，开火车嬉戏中集体主义精神的培育等.尤其是球类教材，老师必需把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，协作用集体的学问与力气去争取成功的集体主义教化;并利用竞争的特点、进行竞争意识，敬重对方、敬重裁判，相互学习的体育道德风尚的教化. 体育学科渗透德育安排篇二： 体育具有特别的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人主动向上勇于创新，它能促使

6、特性、独特气质的形成。所以学校体育教化不仅是强体魄、长学问、增技 能。更重要的一方面是让学生的思想道德素养得到培育和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际状况，充分利用体育 自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。在体育教学中贯彻德育，应当做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点动身，系统地构建德育的环节。只有以学生为本，才能充分地了解学生，把学生当作完 整的个体，敬重他们，从学生的认知水平动身，科学地确定德育的层次。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我相识，自我评价，自我激励，自我总结。 老师退入后台，只做点

7、拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。老师要做到：1. 敬重学生树立同等意识;2. 帮助学生树立服务意识;3. 影响学生树立师表意识;4. 信任学生树立民办法识;5. 提倡竞争合作的学生关系。德育渗透，就是要在以学生为本，充分敬重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。 体育学科渗透德育安排篇三： 德育是学校教化的重要组成部分。加强对学生的思想品德教化，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教化，不仅能熬炼学生的意志，更重要的是能培育学生的爱

8、国主义和集体主义精神，培育学生听从组织、遵守纪律、诚恳机灵、主动进取的心理品质，因此，体育老师要依据学生在体育课中表现出来的思想、情感、特性行为和意志，驾驭其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。一、了解体育课结构 进行全方位德育教化体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、看法等在内的全面教化，学生通过体育课的学习，熬炼塑身的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充溢智力活动，扩大阅历范围，提高社会适应实力。因此，体育老师必需充分了解体育课的结构，依据每堂课的特点和内容贯穿德育教化的内容。1、结合课堂常规进行思想品德教化课堂常规是保证教学顺当进行，向学生进行思想品德教化的基

9、本途径，老师要依据不同时期、不同班级的详细状况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教化，使学生逐步形成遵守规章制度和酷爱集体的思想品质。2、结合教学内容进行思想品德教化体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教化的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教化效果也不同，老师要擅长挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教化。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培育坚韧、坚忍不拔的意志品质;球类项目须要在同伴的协作下进行，可以培育学生的集体主义精神，又可以增进学生的英勇坚韧、相互帮助、团结友爱的思想品德。3、结合不同的

10、组织教法进行思想品德教化课堂中，选择合理、科学的组织教法，是老师教学实力的体现，也是对学生进行思想教化的有效途径。老师要擅长把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教化。例如，队列队行练习，可以培育学生的组织纪律性;通过对场地器材的爱护，增加学生酷爱劳动，爱惜公共财产 的思想;课堂小结表扬好人好事，激励学生奋勉向上的拼搏精神。4、结合偶发事务的处理进行思想品德教化教学过程中，偶发事务时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，老师要擅长视察学生在课堂中的行动和表现，刚好处理有代表性的事务，因势利导对学生进行表扬或指责，提高学生对是

11、非的判别实力，达到进行思想品德教化的目的。5、结合老师以身作则 进行思想品德教化在体育教学中，向学生进行思想品德教化，关键在于老师的言传身教。作为老师必需加强自身修养，提高自身素养。老师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清晰、示范规范、言行一样，给学生树立一个良好的老师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教化的目的。二、体育教学中德育教化的渗透方法体育教学中渗透思想品德教化是体育教学的重要任务，如何把德育教化渗透到体育教学中去，也是体育老师在教学中所要追求的目标。1、体态示意法用体态示意法对学生进行思想品德教化是体育教学中运用比较普遍的一种方法。.在矫正学生的不良行为过程中，可爱

12、护学生的自尊心，避开产生逆反心理，从而使广阔学生心悦诚服。.例如，教学中发觉某学生留意力分散，做小动作时，老师闲逛走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提示或制止，这要比中止教学，当众直呼其名指责教化效果更好。.2、实践体验法体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区分于其他学科的显著特征。.老师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教化，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培育爱国主义、共产主义的思想品质.。3、激励竞争法体育教学中老师常常采纳激励竞争

13、的方法对学生进行思想品德教化.，一般多用语言刺激、体态示意、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、主动性、创建性。老师运用激励竞争法时，首先要教化学生正确对待短暂的输赢，培育学生良好的特性心理，既能享受胜利的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教化、法制教化，因为任何竞争都是有条件的，都必需在规则的范围内进行，否则将受到惩处，从而增加学生的法纪观念 .4、时机捕获法不良特性心理的发展，应引起教化者的关注，老师要擅长捕获他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球竞赛中，有学生摔倒后，马上爬起来接着参与竞赛的生动事例，应刚好给

14、该学生以恰当的激励和表扬，这对培育学生英勇坚韧，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。.面对偶发的不良事务则指出要害，赐予适当的指责，能提高学生对是非的判别实力。5、情感感染法老师的言行干脆影响和感染学生，作为老师必需加强自身修养，提高自身素养，具备一种奋勉向上主动进去的敬业精神，老师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，老师新奇独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个同等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生学问的学习，技能的驾驭，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展.。 总之，在体育教学中贯彻德育教化不仅是学校体育改革的须要，也是体育教化观念更新的须要。在重视德育教化的同时，更要重视德育教化的效果。体育教学中的德育教化必需同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在安排与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教化内容中的抽象概念详细化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教化评价体系，使学校体育在思想品德教化方面发挥更大作用。 体育教学中渗透思想品德教化是体育教学的重要任务，如何把德育教化渗透到体育教学中去，也是体育老师在教学中所要追求的目标。