初一英语老师课堂教学反思.docx

《初一英语老师课堂教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一英语老师课堂教学反思.docx（59页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初一英语老师课堂教学反思 初一英语老师课堂教学反思 篇1 科学、有效地反思可以帮助我们削减缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、谛视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式先学后教，当堂达标，自主学习，展示沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思：一是反思教学设计。为避开自己过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉照本宣科的教学是老师的一厢情愿，学生不会有太多的爱好。在教

2、学用英语表达提建议的方式时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。起先学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思活动虽有交际性，但肯定要敬重学生已有的学问与阅历、任务设计肯定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是干脆要学生回答所带物品,而是给学生列出了很多可供选择的物品的英文名称,其中有学生娴熟的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果沟通起来学生爱好更浓,教学目标也完成得很好。二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不行预料状况发生，这时老师要进行刚好的反思：依据学生的学习效果反馈，对教学安排进行适当的调整。虽然

3、在备课时，老师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按安排的时间回答问题，学生的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对老师预期的说明有歧义等。这时须要老师依据学生的反馈信息，抓住有利于教学安排实施的因素，因势利导，对安排快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经验时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, sing songs, play basketball, pla

4、y the piano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下来大部分学生都能够完成得特别好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends? 我立刻想到这样的任务，对学生太简洁了，学生没有了跳一跳才摘到果子吃的感觉，肯定不

5、会满意。我立刻要学生回忆儿童时的一次难忘经验，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的须要，而且熬炼了学生的写作表达实力。三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并刚好地作下记录。我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学安排如何?是否有所变更?变更安排的缘由是什么?变更的方法是否有效?有没有更有

6、效的策略?学生已顺当地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了学问体系?是否对培育解题实力有所帮助?老师本身的教学思想可有存在问题?等等。我登记胜利之举，总结可取之处，也登记自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我登记课堂中师生才智灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂限制的，有关于信息技术的，有关于教材的运用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，刚好登记，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学

7、质量。 初一英语老师课堂教学反思 篇2 英语新课程标准中明确强调英语课程应从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，以形成主动的学习看法，促进语言实际运用实力的提高。初中阶段采纳了各种学习手段，激发学生的学习爱好，让学生以自主探究和合作学习为主，培育学生的自主学习实力。通过各种形式的学习活动来激发学生学习爱好，营造出宽松的学习气氛，并以各种形式体验集体荣誉感和成就感，培育了团队

8、精神 。在活动中相互学习、相互帮助，课堂上，让童年的乐趣得到充分的发挥，使学生在轻松开心的气氛中，不知不觉地学到文化学问。我的做法是课堂上创设各种情境激发学生学习爱好。如：一、以嬉戏创设教学情境嬉戏是孩子的天性，几乎每个小孩都喜爱玩嬉戏，也主动参加，因为嬉戏能给学生带来乐趣，对培育学生的视察、记忆、思维和想象力起到主动作用，并能巩固所学学问，提高听、说的交际实力。过去嬉戏常在课外活动中出现，现在把嬉戏带进课堂，为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，使任务驱动、自主探究、协作沟通等学习策略得到了更充分的体现。二、以实物创设教学情境实物是课堂教学中最直观的教具，采纳

9、实物教学能给学生留下深刻的印象，学得快、记得牢，又能提高学生学习英语的爱好。如教到食物名称pear、apple、orange、banana、egg、cake时，我事先打算一个袋子，里面各装有一个香蕉、苹果、桔子、熟蛋和一块饼，上课时，叫几位学生上台，轮番伸手进袋子抽一件东西，我先问：What’s in the bag?当学生摸出香蕉时，我回答：It’s a banana.(重复几遍)让学生跟着读，学生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名词也采纳同样教法。采纳实物教学，学生留意力高度集中，很快就学会单词的读音，学生一旦驾驭了所学的内容，就会有成就感，越学越想学。

10、所以，充分利用实物教具来进行教学，肯定能取得事半功倍的教学效果。三、以简笔画创设教学情境实物教具当然能给学生留下深刻的印象，也深受学生的宠爱，但有些实物不便利携带，这就要借助简笔画了，简笔画也同样能给学生留下深刻的印象，使学生进入情境。如当教到人体各部门的名称时，我在黑板上画一个人的简笔画，刚画完头部时，就有学生问：Who’s this? Is it a boy or a girl? 我边画辫子边回答：She is a girl .Look at this picture, this is her hair.每画完一个部位，就用箭头指示，并写出单词，重复几遍，让学生跟读，画完简图，

11、也是一幅好玩的教具。夸张的简笔画，能给学生带来乐趣，也能活跃课堂气氛，同样也能取得较好的教学效果。四、以小故事创设教学情境笑话故事最富有吸引力，它能吸引学生的留意力，又给学生留下永久的记忆，更能使学生从故事中学一学问和受到教化。因此，适时地给学生讲一些与教材内容相关同时又使学生感爱好的背景材料，必要的文化学问以及人情事故，以拓宽学生的学问面。如：当教到Let’s go!句型时，我给学生讲这样的故事：一天，有两位老外路过一家小商店，对店主说：Hello!I want a pen。店主说：pen?喔!盆有，有，有。他赶快去拿个盆给老外，老外摇头说：No，No，I want a pen。

12、店主说：这不就是盆吗?老外又说：No. No. 店主说：漏?我昨天才进的货，怎么就漏了。两个老外无可奈何地说：Let’s go!这时店主很生气上前去抓住其中一位老外的衣服说：你不买就算了，说我的盆漏，还骂我是赖皮狗(Let’s go!)这时，幸好懂英语的店主女儿回来，才解开了误会。这个故事给我们一个教训：学生时代要努力学习英语，就不会老大徒伤悲，还闹一个笑话。听完了故事，我信任故事会成为学生永久的记忆，使学生懂得学习英语的重要性。五、以幽默创设教学情境笑话故事能使学生大开眼界，受到深刻教化，幽默也能学生主动向上。因为幽默也是一门学问，现实生活中，谁不爱幽默?但不是每人都

13、能学会幽默，在电影、电视及生活中，常听到幽默赢得阵阵笑声，令人回味无究。课堂上，老师也可收集幽默来处理课堂发生的事情。如：有一次，我在七(5)班上课时，有位学生不仔细听课，坐在那发呆，我便走上前关切地问道：你在想什么?还是在做白日梦?这一个问题，引起全班的哄堂大笑，这位同学的脸一下子红起来，不敢再开小差了。又如，我在起(6)班上课时，有位坐后面的学生睡觉了，我叫了两声他没听到，我只好走到他跟前并开玩笑说：着火了!，他惊惶地站起来说：在哪里?救命啊!这一叫引起全班同学的开怀大笑。这位同学惭愧地低下头，再也不敢睡了。六、以短歌创设教学情境音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是人生最大

14、的欢乐。它不仅给人带来开心，更能带来美的享受。课堂上，适时地教些简短的英语歌，以帮助学生消退疲惫，使学生在开心的气氛中，形成最佳心理状态，发挥超强的记忆力，高效地领悟所学内容，同时也可从歌词中学到一些没学过的单词。如下面歌曲：Twinkle twinkle Littlie Star,Bao bao black sheep，Good bye my friend等等，学生特别喜爱唱歌、听歌，还要求我以后有时间就教他们唱英语歌。存在问题大部分学生通过一段时间的教学实践都可以适应，渐渐养成学习习惯，但是个别英语成果较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高;还有部分学生对学习英语

15、主动性不够，须要我们不断地努力，使英语教学的整合更加趋于完备，充分发挥出课堂的魅力，体验学习的欢乐。 初一英语老师课堂教学反思 篇3 本堂课的收获和优点：1.学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其负责每个小组的组长同学，发言更为主动。课堂上在我极力激励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。2.我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从展示各国地图起先Where is Tom from?He is from Australia.What language does he speak?He speaks English.分组练习这样的对话

16、，而且替换不同的国家和语言。这样顺其自然地导入能调动学生的主动性，能让他们思索问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。3.能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上的名人图片来调动学生思索的主动性。从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，老师为引导。多激励差生开口说英语，并能刚好地表扬他们。老师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的运用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地运用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸

17、引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。本堂课的不足之处：1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂比例还较小。2.课堂节奏过慢，各国国旗用法很好，但花的时间太长，以致在进行小组的口头替换训练时，学生开放性的口头表达时间不够。解决问题之方法针对以上不足之处，我觉得今后在教学中

18、应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要依据学生英语基础的实际状况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。其次，英语课堂上我们应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 初一英语老师课堂教学反思 篇4 十月份，我的主要教学探讨课题是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的爱好，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对

19、学生自己、他人的课堂表现,课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习爱好与效果。自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习爱好不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了

20、意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢迎自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活跃起来。学生自己能教的单词由刚起先能教一个，到渐渐地扩展到大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。有一个叫白立竹的学生改变最明显。这个学生刚起先对英语课并不感爱好，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当小老师的甜头后，她变得仔细听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后确定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方

21、式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。 初一英语老师课堂教学反思 篇5 时间总是在充溢的工作中过去得飞速。一转瞬,一个学年又即将结束了,回顾过去这一个学年的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加酷爱自己所从事的这份教化工作。为了能够查缺补漏,取人之长补已短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作作了一点总结。今年,我任教八年级一班和二班的英语。八(1)班经过一年的学习,他们的学习目的明确,比较好学,成果有所提高;学习看法仔细,基础学问比较扎实,课堂气氛比较活

22、跃。八(2)班学生尤其是男生学习主动性不是很高，整体也不够活跃。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其缘由,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习经常存在厌、怕、弃的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法.第一、确立与新课程相适应的教化观念。学生是学习的主体,老师不能代替学生，老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己视察、分析、思索,从而明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。于是我变更一言堂,把课堂还给学生,形成师生交往、主动互动、共同发展的教学

23、过程。其次、努力建立融洽的师生关系。相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也渐渐增加,渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重,相互信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观,正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生,耐性细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,谆谆教导和激发学生学习的主动性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好挚友,无话不谈,亮起心灵之光。第三,严谨治学,保持良好的教态。老师的教风干脆影响学生的学风。老师的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想相识,做到爱岗敬业,学而

24、不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有干脆的影响。老师的教态好,学生就喜爱,他们听课的爱好就高,接受学问也快。反之,学生就不喜爱,甚至厌烦。特殊是正处于青春期的初中生,看问题起先有可独立的见解,对他们更要留意教态和教学语言的运用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的凹凸,和肯定的动作表情,尽量引起学生的留意和爱好。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增加了志气,就能大胆地回答问题。第四，加强自身修养学习严格要求自己，一学年来本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，按时上下班，从不因为个人

25、问题耽搁上课，出满勤，干满点，给学生做了极好的表率。第五，成果方面：经过努力，学生学习成果有所提高。当然，成果的取得，离不开同学们的努力，更离不开领导的指导和各位同事的支持。经过一个学期的努力，期末考只是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多学习，争取进步。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将接着努力，力争佳绩。 初一英语老师课堂教学反思 篇6 这学期是我任教的第一学期，我担当初一级七班，八班的英语教学。由于教学阅历颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，

26、仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一起先我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我根据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期志向，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来

27、未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况：一方面，农村的学生英语听，说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠主动性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环

28、节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Unit3.Lesson9的时候，这课的主题是如何询问和回答时间，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。当讲到h

29、alf的时候，我拿出打算好的圆卡纸，把它剪成一半，告知学生这是圆的一半，也就是half。讲到quarter时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是quarter了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一起先就被它吸引住了，显得颇有主动性。用实物让学生练习What’sthetime?It’s……的句型，学生特殊用功，教学效果非常志向。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说

30、至关重要。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决

31、当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不原学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了penfriendinAmerica，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作实力，对成果优秀的同学很有好处。因为英语的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。

32、为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。例如在七班，我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。英语是语

33、言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力气主要集中在两班的差生辅导上，特殊是八班，以缩短差距。另外，还发觉学生的综合实力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单驾驭。而期考结果证

34、明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 初一英语老师课堂教学反思 篇7 本学期我担当高二(2)班的英语科教学。在教学中结合本校学生的实际状况，细心备课，主动听课、评课，仔细有效上课，课内外学问相结合，在肯定程度上运用多媒体

35、完成学生的三唯目标的实现，课后针对上课状况，做好教学反思。分层选择适合学生学情的作业，刚好批改讲评，注意培育学生综合运用英语实力。提高学生学习爱好，夯实基础。现将本学期教学工作小结如下：一、了解生情，有的放矢较上学期而言，这学期师生之间的关系较上学期和谐很多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分学生是我之前的学生，而另外一个班对我来说几乎都是生疏的面孔，一些学生由于适应之前老师的教学而由此对我产生了排斥感，而这种状况到现在已经不复存在。该班学生基础差，对英语又没有爱好，也没有探究精神，学生所问的问题屈指可数，多数学生自学实力很差，学习没有安排性和策略性，但是上课大多比较仔细，只是不踊跃，学生的

36、词汇记忆将比较薄弱。为了使这些学生喜爱我的教学，我使出了浑身解数，在备课中充分考虑到学生实情，在日常的教学中特殊重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子，适时向学生介绍常用的词汇学习策略。经过我的努力，学生英语学习爱好有了提高，成果有了进步。二、仔细备好每一堂课，注意结合学生学情。我做到仔细备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，仔细钻研教材，确定重难点;同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，好好地利用我们的教辅，英语周报;除此之外，更要备学生，了解学生原有的学问技能的

37、质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，依据学生的实际状况(即学情)采纳适合易于他们接受的教学手段，不断培育学生的学习英语的爱好。仔细写好教案，对每一节课都做到有备而来。备好课之后，组织绽开教学活动也非常重要，在每一次的教学中，我都留意尽可能把原本枯燥的学问点生动化，为学生营造一种自然轻松的课堂气氛。这学期的模块六是选修课本，注意文化的渗透，比如说诗歌，小说等等。在教学中我会适当给学生播放一些片段，使文化的渗透显得更直观，同时，课堂也有更有气氛。多激励，少指责。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用激励性语言，不断强化学生参与交际的信念。课后刚好对授课做出反思，总结其

38、中不足。三、细心选用教辅材料，切实提高学生综合运用英语实力本学期我选用英语周报作为教辅，以此为基础适当添加适合学生的综合练习题。依据生情，对其中的练习进行了选择处理，选用其中的基础学问题起到了做为随堂练习和课前小测的作用，巩固了课文词汇及课文内容。这一学期来周报中的单选常常超出学生所学的范畴，也只选择一小部分，对于较难的剩余练习用做分层作业布置给基础扎实的同学。另外，考虑到高二作为分水岭，学生综合运用英语的实力是特别重要的，在以英语周报为主体的状况下，我们备课组通过一些途径找到了一些难度适中的阅读和完形题，按部就班地练，因为所选择的材料能补充课文的一些背景学问，提高了学生的学习爱好。本学期在作

39、业上都刚好批改刚好讲解，特殊在分层次布置讲解作业方面，取得了不错的成效。四、课外加强听、读、练，仔细批改每一次作业。英语是一种语言。困此，在课堂之外，多读、多听、多练是非常必要的。为此，每一次的早读，我坚持了解早读状况，发觉问题刚好订正。并激励学生多去背诵课文中较好的句子，让学生在背诵中不断提高他们自己的语言的语感。另外，由于部分学生对单词的记忆显得比较被动，这学期我坚持每周听写，每天布置学生完成十个单词的背诵并实行部分或全部抽查等不同方式检查，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。另外，为了提高英语听力，除了常常给学生播放课文录音外，还坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少

40、听一次英语周报听力。仔细批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的学问驾驭程度，都会在作业中得以干脆体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一具体讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，指导学生刚好订正。每周进行一次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。仔细刚好地批改听写。并针对学生的听写状况，仔细透彻地进行讲评，依据其状况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。当然，一学期的教学工作非三言两语所能说完。总的来说，学生的上课热忱提高了，课后补缺补漏的也多了，然而成果的提高还需一段时间，另外，始终使我忧心忡忡的学生词汇量

41、不足的状况在这学期显得特别突出。在后面一年半时间我须要去面对并找到更好的解决方法。在努力上好课之余，为了不断提高自身水平及业务实力。我主动参与各种讲座，常常利用各校公开周的机会去听课取经，不断给自己充电，以适应时代发展对于老师职业技能的要求。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，我还在不断的摸索前进。希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。 初一英语老师课堂教学反思 篇8 八年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达实力和阅读实力都有新的要求，这就对老师的要求有了新的提高。一.老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对老

42、师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，细致探讨教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。二.其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三.应加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，

43、然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要激励。四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行探讨，熬炼他们用英文思索的实力，运用所学语言的实力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，熬炼他们的应试实力。五.八年级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让

44、同学们自己造句子。六.培育学生们的课文背诵实力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培育他们的英语语感。七.当堂巩固，注意反馈教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以激励表扬为主，满腔热忱帮助学生，刚好处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。八.留意培育自学实力"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的

45、实力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学实力。早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。指导学生订出学习英语长期安排和短期支配，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。扩高校生课外英语的摄入量，激励他们多读一些英语小故事.强调作业的独立完成，培育学生克服困难的意志。帮助学生相识到，做作业事实上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、义几方面培育视察力和记忆力，打好语音基础。用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问。英语作为一门外语,其重要性已慢慢为学生们

46、所认同.那么,如何帮助学生真正地驾驭这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教化工作者,我们须要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语老师. 初一英语老师课堂教学反思 篇9 好多人都认为小学阶段的英语教化不重要，只要简洁、随意地教学生就可以了。到了初中才是正式学习英语的起先。假如学生从小没能养成一个良好的学习习惯，其结果可想而知。小学阶段的英语学习并不须要让学生驾驭太多的单词和困难的语法结构学问。但要培育学生学习英语的爱好。爱好是最好的老师，有了爱好才能更好地学习。现在都提倡所谓的养成教化，这就须要在小学培育他们学习英语的良好的习惯。在小学阶段，英语的教学重点在提高学生的英语口语和良

47、好的语音、语调基础，为以后上初中打下坚实的英语基础。语言富有敏捷性、多变性。我们学习语言的主要目的就是与别人沟通信息。要加强学生的日常口语练习，老师尽量用简洁英语口语教学。这样才能更好地营造学习英语的学习氛围。音标是学习英语的基础，只有音标发精确才能保证说出来的英语精确。同时，还要加强学校的英语文化建设。把中西方文化进行对比，这样能更好地培育学生的爱国意识。课堂教学可以向学生多介绍点文化背景学问。学习一种语言，假如不了解一种语言的文化背景(一个国家的文化)是很困难的。那怎样才能把小学英语教学质量搞好呢?以下有几点看法供大家参考。一.课堂教学的嬉戏化。小学生与初中生在接受学问方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对学问的消化实力不够强。只有实行一些生动、直观的嬉戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片嬉戏。二.利用现代化教学手段教学。老师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成绘声绘色。抽象的书本学问变得详细化。例如，可以播放一些适合小学