初中语文教学随笔博客.docx

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1、初中语文教学随笔博客只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的志向境界才有可能实现。下面是小编为大家细心选择的，希望大家喜爱!下面是小编为大家细心选择的初中语文教学随笔博客，希望大家喜爱! 初中语文教学随笔博客篇一 新课程向全部奋战在一线的老师提出了一个最基本的且最具震撼力的口号：教化理念的更新。这个洪亮的口号尤其对培育学生人文素养的语文学科，搭建了一个更科学更合理的的教学平台，为语文教学行为供应了一个适合学生发展，适应社会对人才需求的大舞台。笔者现结合新课程中的新理念，对老师在语文教学中的一些普遍行为进行反思，以便对新课程新理念

2、相识得更为深刻。一、德育渗透力度不够语文是综合性最强的一门人文学科。通过教学不仅要求学生获得语文学问，而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的。但在我们平常的语文教学中往往偏重于对语文学问的传授，对句子的理解分析，修辞方式的运用等等，而忽视了语文的教化功能;文章所传达的思想，精神、人生观、心理状态等，以及对于学生应当从中借鉴什么，学习什么、批判什么……新课程则提出了为了每一位学生的发展的核心理念，为老师的教学行为提出更高要求，尤其更强调育人为本的教化观念。这就要求语文老师让学生在课堂上不仅获得学问，更重要的是让学生学会在成长中如何以健康的心态

3、面对人生的种种挑战。二、作文教学流于形式虽然在此之前我们常常提倡创新作文，也强调作文在教学中的份量，但在实际行为中， 我们许多老师只在作文课堂上进行写作教学，造成了学生为学作而写作，没有对学生的写作进行日常化系统化教学，使大部分同学的作文空洞而缺少感动，有的只是美丽词语的堆砌或是干巴巴的叙事。新课程强调以人为本，我们老师就应当引导学生感悟生活，随时写，刚好写，让学生不由自主的、发自内心的、主动而主动地渴望去抒写。日积月累的写作，何愁作文课写不出好作文?三、评价方式过于简洁教学中，我们往往用成果来评价学生的好坏，忽视人与人之间的差异以及情商在学生成长中的作用。例如某个勤奋的学生经过努力语文考了9

4、5分，没有上优秀，我们则不会称他为好学生，或许会说他脑子慢再学也不行。这样做的结果会让他自卑而懊丧。新课程提倡敬重和赞许学生，让学生的闪光点在我们正确的评价中熠熠生辉。诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们老师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。 初中语文教学随笔博客篇二 新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的改变，语文课堂充溢了朝气，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人激昂。但是在教学实践中，我们也发觉不少老师的课堂创新与语文课程标准所提倡的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。语文是最重要的交际

5、工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新相识。过去语文课上，没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教化功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以原来的面目。但要留意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写

6、之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少老师认为，新一轮语文课程改革是在减弱基础，淡化学问。课堂上特殊重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础学问教学，几乎没有提及，有的老师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平常教学不重视了，上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热喧闹闹，教学形式改变多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品尝，观赏不到对美丽精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，假如一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病

7、句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。假如我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础学问的驾驭和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。因此，我们强调提升学生的人文素养，决不能以减弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础学问的传授和语文基本实力的培育。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的志向境界才有可能实现。 初中语文教学随笔博客篇三 中学文言文教学的着力点主要集中在语言上，这一点在课堂教学和检测上表现得非常显明，于是在教学中，往往出现老师板着面孔教，

8、学生板着面孔学的现象。在教学小石潭记一文时尝试着进行了情境教学。小石潭记是一篇充溢诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言美丽，喜闻乐见的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我确定教学本文时以情感人，重点体会文章的写景抒情的方法。于是我以导游的身份，以课后练习一发觉石潭潭中景物小潭的源流潭中的气氛为线索，引导学生和我一同巡游小石潭。课前我从网上下载了本文的课件，让学生分组观看。课堂上我激情满怀，联系作者的身世遭受大谈乐和忧的心态改变，引导学生从动与静、音形色、景与情等

9、角度解读课文，津津乐道作者超群的写景艺术。讲的时候自我感觉特别良好，同学们也听得兴致勃勃，特别投入。我还细心设计了拓展延长练习：当地政府要把小石潭所在地开发成旅游盛景区，假如请你作为设计师来设计景点，你会怎样设计?学生创新思维的火花被点亮了：幽竹阁、玉佩泉、翠蔓廊、观鱼台、望溪亭……争先恐后的发言，掀起了课堂教学的高潮。可是其次天早读，却发觉同学们断句不准，朗读尚成问题，更不用说背诵了。对一些字词理解也有误，虽然进行了补救，但教学效果很不志向。反思良久，明白了我的失误在于：第一、没有从学生的实际状况动身，他们终归只是初二的学生，又是一般班,基础薄弱，且缺乏良好的自学

10、习惯;其次、忽视了文言文教学诵读这个基本环节，导致学生基础学问驾驭不牢和基本实力训练方面缺失，丢掉了最基本的抓手。现代人总会对文言形式的语言感到遥远而且生疏。这首先从心理上加大了现代人尤其是现代中小学生对文言字、词、句式和常用语法理解的难度。我们要学习文言文，就必需首先越过这个障碍。这个越过绝不是跨过，而是穿过。也就是说，我们必需通过认知和理解的方式来实现。这就要求我们要从培育语感入手，增加学生对文言语言的感受实力。理解字面意义是前提，决不能忽视这个前提。因此在教学中我们应当首先指导学生借助注释和工具书，理解词义，读懂文章内容，养成初步的文言语感。其次我们应当在教学中激发学生的阅读爱好，指导阅

11、读方法，培育阅读习惯，形成诵读实力由此我也明白了文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必需重视培育语感，增加学生对文言语言的感受实力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习小石潭记这样富有情韵，语言美丽的作品时，能主动主动的去思索，去想象，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神奇的小石潭景色。从而更好地体会作者的感情。 初中语文教学随笔博客篇四 晚自习时间，各班都正在中考百日宣誓。因为受到了班主任老师的邀请，也因为这样激烈人心的时刻想和孩子们一起度过，于是，走进了各班教室，热忱洋溢的表述一番，既有对孩子们的现实要求，

12、也有对他们将来的期盼。自以为说出了心里话，喜洋洋，推着坐骑步出了校门。不对呀，有我班的一学生在校内外玩耍?按这个时间点，他应当在家写作业呢。你怎么在这儿?小刚。兴致正浓的孩子一听是我的声音，马上停止，作业做完了吗?老师好，我在等姐姐，作业做完了。孩子声音很小很怯。等到姐姐后，就马上回家休息吧。我叮嘱道。老师，再见。孩子的声音依旧很小。骑行在回家的路上，脑海中显现的是小刚同学刚才的神情。他是这学期从外地返乡就读的学生，填报信息显示，是和姐姐一道转学的，为什么这么晚还要在学校等姐姐呢?爸爸妈妈呢，工作那么忙?回到家中，越想越感觉有问题，有必要打个电话给家长，既想验证一下孩子晚上不在家，家长是否知道

13、?又想多了解一下这位新生的状况。电话打了过去，可没人接听。其次天早上，刚进教室，我就检查了小刚的作业，孩子没说谎话，完成的不错，英语作业异样工整。再给家长打个电话吧，最终有了回应：是谁呀?你好，我是小刚的班主任……好，好，班主任好，你看孩子在老家上学，你多操劳了，我原来想打电话回去的，可是不识字，拨不好电话。一听这些，我特别惊诧。你的意思是，就孩子姐弟俩在老家，住在哪呢?刚开学时，我回老家给他们租了房子，到你们学校上了学，就回来打工了，我们农村人，不简单呀，尤其是我们…………沟通了一番后，我知道，身为班主任，自

14、己应当做些什么。下午，办公室内，我和同事们商议：各位老师，有个事想和大家协商一下，今后每天晚上，我班里有个学生可以在办公室看书学习吗?有什么事情吗?说来听听。同事们都特别关切。也没什么事，就是有个孩子要等他姐姐，让他在办公室看会书，可以吧。当然可以，你沈老师说的，不行以也可以。那就感谢各位了，还有个事，我没有晚自习的时候，还请大家多照看一下这孩子。没说的，放心吧。……晚自习，小刚没有在校内外自己玩耍，乖乖的坐在办公室中读书学习，我异样欣慰。缘由有三：一是办公室内的全部老师，尤其是班主任老师给了小刚帮助，他们懂得;二是小刚很懂事，他也懂得;三是姐姐虽然年幼更能担当，懂得帮助家庭和弟弟。